初中政治高效生本課堂階段工作總結(jié)2-在線瀏覽
2024-11-04 01:38本頁(yè)面
【正文】 念指導(dǎo)下，在課堂的民主氣氛中獨(dú)立思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，在互動(dòng)式的討論中增長(zhǎng)知識(shí)；學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識(shí)后對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行歸納、分類(lèi)，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；江澤民總書(shū)記說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”創(chuàng)新的希望在年輕人,教師提高年輕人的創(chuàng)新能力，才能提高國(guó)家民族的創(chuàng)新能力。走近生本教育，我們欣喜地感到教育回歸生命之家的步伐。我堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和支持下，只要我們同心協(xié)力，勇于探索，我們的生本之路一定會(huì)越走越寬，我們也會(huì)成為花都區(qū)課堂教學(xué)改革的“杜郎口”！第二篇：初中政治高效生本課堂階段工作總結(jié)2生本教育在政治教學(xué)中的實(shí)踐階段性小結(jié)赤峰市寧城縣忙農(nóng)聯(lián)中 孫鳳艷生本教育在我校開(kāi)展已有一段時(shí)間，如何做好生本教育理念下的課堂教學(xué)，是每位參與生本教育培訓(xùn)和實(shí)施生本課堂教學(xué)的教師共同探討的話題，結(jié)合我校開(kāi)展的生本教育實(shí)踐，下面是筆者對(duì)生本教學(xué)近階段的嘗試及做法的一些粗淺認(rèn)識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下，與同行分享探討一、生本教學(xué)法在政治教學(xué)中的實(shí)踐自主探索法。學(xué)生對(duì)自己探索的問(wèn)題進(jìn)行論證，解決問(wèn)題。通過(guò)自主探究，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。生本課堂強(qiáng)調(diào)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)法是指合作的伙伴形式，把幾個(gè)人組成一個(gè)小組，課堂自始至終都是以小組的形式出現(xiàn)，小組協(xié)作回答問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力，彌補(bǔ)了師生交流的缺陷，使個(gè)人不能解決的問(wèn)題在群體中得到解決。生本教育認(rèn)為，討論是課堂的常規(guī)，課堂上教學(xué)內(nèi)容很多是可以通過(guò)討論探索的形式來(lái)取得的，而討論的形式是多種多樣的，可以師生討論，可以生生討論，只要是學(xué)習(xí)需要的都可以進(jìn)行討論，課堂中要通過(guò)討論過(guò)程來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的過(guò)程。在師生的互相討論中，教師不急于給出答案，而是讓學(xué)生去感悟、開(kāi)拓思維、創(chuàng)新，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和覺(jué)悟在提高。４、問(wèn)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。以問(wèn)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)可以使每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法，自定步調(diào)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“一刀切”的人為現(xiàn)象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，釋放學(xué)生的創(chuàng)造力與個(gè)性思維，從而達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)的局面。當(dāng)代中學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，不盲目輕信，喜歡發(fā)表自己的看法。生本教育把課堂交給了學(xué)生，雖然學(xué)生是受教育者，但學(xué)生才是課堂的主人，通過(guò)多種多樣的方法讓學(xué)生暢所欲言，師生間是互動(dòng)式，讓每一個(gè)人充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，客觀上也要傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，允許學(xué)生說(shuō)不同的觀點(diǎn)，甚至是錯(cuò)誤的看法，這種民主的氣氛有利于學(xué)生輕松地上課；學(xué)生間、師生間的交流令問(wèn)的人要思考，回答的人也要思考，它引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性思維活動(dòng)去感悟自己、感悟別人的看法，提高課堂的教學(xué)效果。理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)的基本原則。生本教育認(rèn)為學(xué)生的資源是無(wú)限的，教師可以充分利用，學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)以個(gè)人或小組的形式去尋找資料，歸納整理，教師提出的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)找出幾個(gè)至十幾個(gè)資料，甚至是教師找不到的資料。學(xué)生懂得用事實(shí)證明理論是否正確，用理論分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。你說(shuō)我聽(tīng)的被動(dòng)式教學(xué)，教師說(shuō)得唇干舌燥，學(xué)生毫無(wú)反應(yīng)，政治課變得沒(méi)有吸引力。學(xué)生在自主探索中就有新問(wèn)題、新發(fā)現(xiàn)，即使這些問(wèn)題暫時(shí)無(wú)法解決，但要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，終有一天，這些問(wèn)題都會(huì)被解決的。我們期待著學(xué)校變成生機(jī)勃勃、生命綻放的百花園；教師變成和學(xué)生一起成長(zhǎng)、臉上洋溢著幸福感的教育人；學(xué)生變成“積極向上、自信大方、友好合作、知識(shí)豐富、思維活躍、成績(jī)優(yōu)秀”的主人。o）學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。鄧小平把土地還給農(nóng)民后，農(nóng)民的積極性得到了史無(wú)前例最大限度的調(diào)動(dòng)。結(jié)果是學(xué)生厭學(xué)，教師厭教。每一個(gè)教研組對(duì)前置性作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的研究，從前置性作業(yè)中可以看出老師們對(duì)前置性作業(yè)非常重視，在備課及前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)上用了很大功夫。洋思中學(xué)的劉金玉校長(zhǎng)指出課堂上最大的實(shí)際是學(xué)情（把握學(xué)生的情況）因此在教學(xué)中我們要從學(xué)情出發(fā)。要想把握學(xué)情老師就要走到學(xué)生
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