【正文】 而在教師精心預設(shè)的活動中，學生受到材料形式等因素的影響，又會時時拓展生成屬于他們新的主題。而我們教師的作用更多地是聆聽、篩選、建構(gòu)、支持和拓展，始終把學生擺在教育教學的中心地位，從而推動學生有效學習。在實際教學過程中，打破學科界限，更多的關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)和認知需求，加深本班教師之間的配合與銜接，從而實現(xiàn)課程內(nèi)容、形式的有機整合。生動有趣的知識內(nèi)容能激發(fā)學生學習熱情，促進學生主動參與。例如： “中位數(shù)與眾數(shù)”的新課導入：在講授“中位數(shù)與眾數(shù)”一課時，設(shè)置了以下問題情境作為新課導入。當他路過一家公司門前時看到了一則招工廣告：由于業(yè)務擴展，我公司急需向社會招聘員工一名，我公司收入很高，月平均工資2000元，有意者請速來面談。于是他找到該公司經(jīng)理，經(jīng)過簡短面談后與該公司簽訂了為期一年的勞動合同。小明感到很吃驚，隨后他又了解周圍員工的工資情況，竟沒有一個人工資達到2000元的?！惫窘?jīng)理說我們公司月平均工資是2000元請問：小明能打贏這場官司嗎？故事剛一講完，全班同學便議論紛紛，有的說：“小明肯定贏?！薄P者問：“為什么呢？”之后留出5分鐘時間讓全班同學分組討論。最后，筆者讓他們認真分析一下小明被“蒙騙”的原因?！庇腥苏f：“小明缺少社會經(jīng)驗，貿(mào)然行事。此時學生的學習興趣高漲，于是我開始引入新課，本節(jié)課課堂效果很好，很成功。在教學中要靈活運用教學方法，創(chuàng)設(shè)學生參與探究的時空，讓學生主動參與，主動探究，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生自己動手，能讓學生推導的結(jié)論要讓學生自己去推導。比如在進行“概率的意義”教學時，我提出問題：隨機拋擲一枚硬幣，盡管事先不能確定“正面朝上”還是“反面朝上”，但同學們很容易猜到這兩個隨機事件發(fā)生的可能性是一樣的，各占一半。（2）明確任務每組擲硬幣50次，認真統(tǒng)計“正面朝上”的頻數(shù)，并計算“正面朝上”的頻率，整理試驗的數(shù)據(jù)，做好記錄。各組將測得的數(shù)據(jù)一一作匯報，教師將各組數(shù)據(jù)記錄在黑板上，全班學生對數(shù)據(jù)進行累計，填好書上的表格。像這種改變“在聽中學”的學習方式，為學生創(chuàng)造“做中學”“嘗試中學”“體驗中學”的機會，調(diào)動學生參與學習的積極性，讓課堂教學真正成為學生培養(yǎng)能力的主陣地，從而提高課堂學習的有效性。評價具有激勵性，有助于學生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進取的自信心，提高學習的動機并形成成就感，是實現(xiàn)有效學習的催化劑?！昂煤⒆佣际强涑鰜淼摹甭犉饋硭坪跤悬c絕對，但也不無道理。同時在新課標實施過程中也要防止評價的極端傾向。一節(jié)課上，表揚的掌聲不斷，我們應反思一下：無度的表揚激勵有價值和意義嗎？筆者認為，評價應該是在客觀公正的原則上以鼓勵為主?？傊瑪?shù)學新課程理念下的有效的教學應是：有效的關(guān)注學生的學習經(jīng)驗，有效的創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，有效的引導學生積極、主動地參與學習；有效的親身實踐、自主探究、合作交流；有效的將所學知識靈活運用于實際生活，學生有效的獲得學習數(shù)學的情感體驗。第三篇：淺談初中數(shù)學課堂有效教學淺談初中數(shù)學課堂有效教學 劉清瀘初中數(shù)學課堂教學是一種有計劃、有目的、有組織的學習活動，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。關(guān)鍵詞：興趣，教學方法，機智教學。一、以生活化情境激發(fā)學生學習興趣興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有了興趣，學習就能取得事半功倍的效果，新課程標準也更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到數(shù)學來源于生活，又應用于生活。例如：在宋雙輝老師的引入分式方程的應用一節(jié)課時，就采用了直接引入法。結(jié)合進行學習目的教育，可以激發(fā)學生的學習需要，培養(yǎng)學生的思維與興趣。如李彥虎老師的游戲公平嗎一節(jié)時設(shè)計了小明和小麗都想去看電影，但只有一張票，這是提出問題如何設(shè)計一個游戲決定誰去。有效備課重要的根據(jù)學生個體，教師的鉆研、思考，采用合適的教學方式及手段。二、確定教材：要教什么內(nèi)容，教學重點是什么；三、關(guān)注學生：教到什么程度，教學難點是什么，用什么方法教，要讓每個學生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學數(shù)學，學了數(shù)學的哪些知識。三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以提高課堂時間的利用率數(shù)學課堂教學一般有復習、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學層次，充分利用課堂的時間，是初中數(shù)學課堂有效教學的重要因素。當課堂容量不大時，可安排學生分析討論，講一些深化練習，進行比較提高。四、優(yōu)化教學方法以提高學生對知識的吸收率教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法。例如，在講“概率”時，應采取游戲演示，學生動手操作，合作交流、自主探究學習。五、增強數(shù)學教學機智以提高發(fā)散思維能力的優(yōu)化率課堂教學中，要引導學生對知識由理解到掌握，進而能靈活運用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學生的思維才智，以求得最佳教學效果，這就要求在教學中充分發(fā)揮教學機智。在課堂教學中，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾個方面入手，訓練學生對同一條件，聯(lián)想多種結(jié)論，改變思維角度，進行復式訓練，培養(yǎng)學生個性，鼓勵創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新；加強一題多解、一題多變、一題多思等，特別是近年來，隨著開放題的出現(xiàn)，不僅彌補了以往習題發(fā)散思維的不足，同時也為發(fā)散思維注入新的活力，例如：在吳麗娜老師設(shè)計的“摸到紅球的概率”這節(jié)課時，設(shè)計一道摸球游戲的開放題如：用8個除顏色外完全相同球設(shè)計一個摸球游戲，（1）以使摸到白球的概率為1/2，摸到紅球的概率為 1/2（2）使摸到白球的概率為1/2，摸到紅球和黃球的概率都是1/4六、課堂教學結(jié)構(gòu)，實行分層次教學課堂教學結(jié)構(gòu)的安排切實抓好五個環(huán)節(jié)：1明確教學目標，創(chuàng)設(shè)問題情境，把問題作為教學的出發(fā)點；指導學生開展嘗試活動，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題；圍繞教學目標，組織變試訓練，注重一題多解，以提高訓練效率；及時評價，實現(xiàn)多途徑、多方位、多形式的反饋矯正；5總結(jié)歸納，深化目標，引導學生概括所學知識、方法，并聯(lián)系已有的知識形成新的知識結(jié)構(gòu)教學中可采取“低起點，多已層次”的教學方法，即適當放低教學起點，適當增加教學層次，盡可能提高課堂教學效益。教師點思路，講方法，形成思路。從而歸納歸納出解題方法：在直角坐標系中求面積問題，往往化歸到有一條邊在坐標軸上的三角形（規(guī)則圖形）的面積?？傊?，課堂教學是教師與學生的雙邊活動，要提高中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，必須樹立教師是主導，學生是主體的辯證觀點。第四篇：初中數(shù)學課堂有效教學策略論文題目：初中數(shù)學課堂有效教學策略作者單位、姓名：廣東實驗中學藍師江摘要：教學觀念直接影響課堂教學效率，教師要樹立“以人為本”的教學思想。關(guān)鍵字：數(shù)學課堂，有效教學，策略初中數(shù)學課堂有效教學策略廣東實驗中學藍師江教學觀念直接影響課堂教學效率，教師要樹立“以人為本”的教學思想。教師應該激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在教學中我們應根據(jù)學生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。因此，教師應轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，從以教師為中心的灌輸式教學轉(zhuǎn)變到真正以學生為主體的自主學習上來；從傳統(tǒng)的知識傳授為主的教學模式轉(zhuǎn)變到以探索、發(fā)現(xiàn)、協(xié)作解決問題等為主的探索教學模式上來；從只局限于課堂內(nèi)的傳授知識轉(zhuǎn)變到課內(nèi)外相結(jié)合的開放式教學上來。在進行課堂教學設(shè)計時，應把設(shè)計“教師如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計“學生如何學”，只有這樣，才能充分調(diào)動學生認知、情感、意識等多方面能力進行知識的主動建構(gòu)和高效學習。布魯納說過，興趣是最好的老師，只有