【正文】 中、高中專任教師學歷層次提升到?？啤⒈究?、研究生（含研究生課程班）水平的分別達到32％、29％、5％。初步建立了“以縣為主”的教育管理體制，撤消了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦，成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、縣教育經(jīng)費核算分中心，中小學教師工資由縣統(tǒng)一發(fā)放，“以縣為主”的教育管理體制運轉基本正常。依法保障教育經(jīng)費投入，努力做到教育經(jīng)費“兩個提高”、“三個增長”。城市教育費附加和地方教育附加費基本做到足額征收并全額用于發(fā)展教育事業(yè)。（二）、存在的主要問題長豐縣農(nóng)村基礎教育雖然取得了令人矚目的成就，但總的說來，農(nóng)村教育的發(fā)展水平仍還非常落后，黨和政府應當高度重視農(nóng)村基礎教育中存在的問題。長豐縣城鄉(xiāng)教育資源分布不夠合理，造成了城鄉(xiāng)義務教育發(fā)展不夠均衡。這里任課教師的生活、住宿條件也要遠遠好于農(nóng)村，教師的學歷和知識水平也高于農(nóng)村。且一個教師有時會三門課兼代，教師的學歷、水平與城市相比，都相差甚遠。職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展不相適應。教育經(jīng)費投入相對不足。農(nóng)村教師現(xiàn)狀問題突出。同時在農(nóng)村中學，骨干教師流失現(xiàn)象嚴重，他們大多去了高中，市內(nèi)，也有一部分下海經(jīng)商。在調(diào)查的過程中我們也具體走訪了一些農(nóng)戶和學生，在調(diào)訪過程中我們發(fā)現(xiàn)了另一種農(nóng)村教育存在的困難現(xiàn)象即“農(nóng)民工”的遺憾。因此，也出現(xiàn)了大量的“留守生”和“代理家長”。通過對留守學生所作的專題調(diào)查，發(fā)現(xiàn)具體體現(xiàn)為：（1）缺乏家庭教育的重要環(huán)節(jié)。由于許多父母長期在外務工經(jīng)商，甚至多年未與孩子謀面，很難與子女交流，使得孩子產(chǎn)生孤獨、寂寞、膽怯心理，形成孤僻性格。許多學校老師反映，從留守學生心理特征來看，其心理、性格、智力、行為習慣等方面都具有與正常家庭學生所不同的特征，如膽小、任性、孤僻、恐懼、習慣于防衛(wèi)別人等等。（2）隔代撫養(yǎng)，老人力不從心。由于上一代的文化程度普遍較低，并且年老多病，通常都不能有效輔導孩子的功課。老年人往往更容易縱容、溺愛孩子，管教不嚴，這使得孩子的不良學習和行為習慣較為突出。（3）學校難和家長溝通，教育脫節(jié)嚴重。由于缺少家庭的約束，很多孩子學習成績不好，厭學、逃學、甚至輟學。在專題調(diào)查中，留守學生自認為自己的學習一般、較差的占61％。由于學習困難、交往困難、社會誘惑等因素，導致留守學生厭學、逃學、退學等現(xiàn)象的發(fā)生。被調(diào)查的留守學生中有18％的人打算將來外出打工掙錢，不想繼續(xù)讀書。由于缺乏有效監(jiān)護，使得留守子女很容易成為不法分子實施侵害的對象，同時也容易誤入歧途，走向犯罪道路。甚至一些孩子成了日不進校、夜不歸宿的流浪漢（6）父母行為對子女造成不良影響。農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民的教育觀念開始有進一步淡薄的趨勢。另外，加上近些年大學就業(yè)難度加大，就業(yè)率低，使得農(nóng)民子女上學“跳龍門”的傳統(tǒng)觀念受到?jīng)_擊，父母支持子女上學的積極性大打折扣。突出的表現(xiàn)就是輟學率升高，學生大都完不成九年義務教育。另外，一部分農(nóng)村地區(qū)中小學教育收費混亂，教育亂收費，搭載收費等現(xiàn)象層出不窮，屢禁不止。使不少村民對子女上學受教育望而卻步，逐漸形成了一種對教育的淡漠思想。許多農(nóng)村孩子初中畢業(yè)后就選擇出去打工了。我們認為只要各級政府能從戰(zhàn)略高度出發(fā)，堅持以人為本的科學發(fā)展觀，堅持把農(nóng)村基礎教育放在優(yōu)先發(fā)展的思路，那么存在的問題是可以得到解決的，農(nóng)村基礎教育發(fā)展速度是可以“提速”的，為此，我們提出以下建議：鞏固和完善“以縣為主”的統(tǒng)籌管理體制，切實健全經(jīng)費投入保障機制。做到逐年加大對農(nóng)村基礎教育設施建設的投入力度，確保教學設施得到合理更新，使農(nóng)村基礎教育健康、有序、快速發(fā)展。特別是要針對農(nóng)村基礎教育中，挪用、克扣學校公用經(jīng)費予以經(jīng)常性檢查，對老欠的教師工資進行一次清查，并立即采取措施予以解決。切實加強農(nóng)村中小學教師隊伍建設，充實和穩(wěn)定師資隊伍。城區(qū)的專業(yè)教師與骨干教師，必須輪流到農(nóng)村中小學支教。進一步加強對農(nóng)村基礎教育的網(wǎng)點調(diào)整與統(tǒng)籌規(guī)劃。在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應建立和完善一所或幾所基礎教育中心，有利于人、財、物的相對集中，避免重復投資和網(wǎng)點布局鋪大而造成的資源浪費，要降低教育管理成本，提高農(nóng)村基礎教育資源利用的效益。古人云：無以教而不知榮辱。人們應多關注教育！尤其是農(nóng)村基礎教育。因為，發(fā)展農(nóng)村教育尤其是農(nóng)村基礎教育，是建設社會主義新農(nóng)村的奠基工程，是建設一個更加美好的社會不可或缺的方面，是構筑“以人為本”的和諧社會，建設我們美好和諧家園的應有之義！。然后在此基礎上結合時代發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的實際情況去不斷探索、不斷創(chuàng)新，為全面實現(xiàn)小康社會培養(yǎng)大批有用之才，迎接美好的明天！第三篇：農(nóng)村基礎教育調(diào)查報告貧困山區(qū)基礎教育情況現(xiàn)狀與出路——基于福建省寧德市霞浦縣水門鄉(xiāng)的調(diào)查電氣1203潘林沛摘要:從學校，學生，學生家庭三方面分析了一些貧困山區(qū)基礎教育情況。應增加政府對山區(qū)基礎教育的支持，可從多種渠道籌集資金，獲得設備，增加師資來扶持貧困山區(qū)基礎教育的發(fā)展。貧困山區(qū)基礎教育情況不僅關系到貧困山區(qū)的發(fā)展，也關系到整個國家教育的成敗。雖然隨著社會的進步，科學的發(fā)展，貧困山區(qū)的教育情況得到一定的改善，但就福建省的貧困山區(qū)基礎教育情況來看，我國大多數(shù)山區(qū)的基礎教育仍然存在很大的問題。發(fā)現(xiàn)了學校，學生和學生家庭中存在的主要問題。可當我到達目的地的時候，才發(fā)現(xiàn)一切的預想都是不切實際的，只有實地考察后才能對一些情況下結論。該學校的建筑和設備都是我沒有預想到的。這個學校的一座建筑被很明顯地分成了兩部分。那墻是用最簡單的水泥筑成的，部分水泥已經(jīng)脫落，甚至隱隱可以看到漆起來的磚頭；那門是由最簡單的木頭制造的，漆在門上的綠色油漆在歲月的洗禮中已經(jīng)漸漸消失不見，露出木頭最原始的顏色。果然，當推開那扇古樸的門，映入眼簾的是同樣的一幅“荒蕪”的風景：教室的課桌也是由純木頭制作的，紅漆已經(jīng)消退得差不多了；椅子是最簡單的板凳，我走進去感受了一下孩子門學習時候的樣子，發(fā)現(xiàn)有些板凳還會左右搖晃；教室里的黑板看起來像是在墻上涂上了一層黑油漆，和我們現(xiàn)在用的磁式黑板簡直就是天壤之別；還有那個講臺，感覺就像是用幾塊木板簡單的搭起來的，我根本無法想象老師站在這樣的講臺前上課的情景。聽當?shù)氐暮⒆诱f，要是下雨的時候，門前的坑總是填滿了水，要是一不小心踏進去就只能忍受著濕漉漉的腳上課了。在看到這樣的環(huán)境后，我詢問的當?shù)氐拇迕窈蜕蠈W的孩子，才知道這個學校只有兩個老師。這就讓我疑惑了：只有兩個老師，怎么忙得過來教整個學校的學生呢？當?shù)氐母吣昙墝W生告訴我，在這個學校上課的學生總共就只有三十個。上學的時候他們只分成了兩個教室，一四六年級在一個教室，二三五年級在另一個，老師在一堂課里用讓學生邊上課邊自習的方法兼顧三個年級的學生。因為到達水門鄉(xiāng)的時候是放假期間，學校已是人去樓空，我們只能直接到孩子們的家中進行采訪。聽說我們是大學生，都連忙用憧憬向往的眼神看著我們，還好奇地問我們大學的生活是不是真的如電視視上看到的那樣精彩。在大多數(shù)孩子們的家里，我們都看到了他們的課本被整整齊齊地疊放在一個簡易的書桌上，還有一支筆也安靜地躺在上面，我想這里的孩子應該是好學的吧。他們說：老師每天都會布置不一樣的任務讓他們完成，有時是背誦一篇課文，有時是寫一篇文章，并說一定要好好完成?！蔽蚁?，這句話在童真的孩子里嘴里說出來是那么真誠，那么實在。但是在后來的談話中，他們很多思想是我始料未及的。雖然這話很對，但是他們不知道一味地學習并不一定有出息。后來我們談到了大山外的世界時，他們對外面陌生的世界竟然是既向往又膽怯。他們知道山里的孩子在城里打工的艱辛，知道在外面打工的農(nóng)民工很辛苦，工資卻是很多行業(yè)中偏低的。當時我很納悶，這樣一段話怎么會從孩子們的口中說出，后來在和家長們的談話中，我找到了答案。在和孩子們的談話中，我發(fā)現(xiàn)他們思想的偏激。為了了解這其中的原因，我們深入地調(diào)查了當?shù)睾⒆觽兊募彝?。聽媽媽說，孩子他爸每次回來都會告訴孩子在城里打工的不容易，教育他們要好好學習取得好成績，這樣才能找到好工作。在這樣的家庭環(huán)境中，在這樣的思想教育下，孩子們就自然而然生成了“只有好好學習才能取得好成績，只有取得好成績才能有出息。但是在后來的對山區(qū)孩子就業(yè)情況的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)山區(qū)的孩子通過學習而改變貧困的情況沒幾個。雖然這里的孩子很有上進心，但是免不了現(xiàn)實的殘酷，免不了命運弄人。我們在調(diào)查山區(qū)基礎教育的情況后，對其現(xiàn)狀進行了一定地分析。其中主要有以下幾方面的問題：學校的教學設備很不完善，師資力量尤其短缺。教室是孩子們上學的地方，更是一個營造學習氣氛的地點，學校的教室坑坑洼洼，桌椅不完整，連一個好的上課的教室都沒有，怎能為孩子提供一個學習的氛圍呢？我們知道，古有匡衡在艱苦的環(huán)境中刻苦學習，鑿壁偷光成就一番偉業(yè)。但是有30多個學生的學校，兩個老師又怎么忙得過來呢？先不說基礎地上課很可能顧及得不周全，要是有些孩子比較頑皮，兩個老師怎么管得過來呢？我真的很難想象，這兩個在這里教書育人的老師是怎樣堅持過來的。在之前的山區(qū)基礎教育現(xiàn)狀中已經(jīng)指明，這里世代以務農(nóng)為生。他們的收入只不過剛好解決孩子們的溫飽而已，這里孩子除了要學習外還得幫助家里做家務或是干農(nóng)活。他們放學回家要幫媽媽燒飯，洗碗，周末陪著爺爺?shù)降乩镤z草，施肥試問在這樣的家庭環(huán)境下，孩子們?nèi)绾卧谡n外靜下心來好好學習呢？若是只有積極上進的學習的心，卻沒有時間將這份心付之實際行動，又怎樣早就一番偉業(yè)呢？山區(qū)人民思想觀念存在偏差。但是卻只是單純地認為只有成績好才會有出路，卻忽略了除學習外其他方面的培養(yǎng)。爸爸在外打工，明白在外生存的困難，也知道要想和城里的孩子競爭就必須有好的成績，所以他總是給孩子們灌輸要好好學習，取得好成績的思想。這里的孩子在父母的教育下只是一味地學習，卻不懂發(fā)展自身的其他技能。這些在很大程度上對孩子在上初中時無法與城里的孩子競爭，從而導致輟學回家有一定的影響。三、對山區(qū)基礎教育出路的建議。因此，我有以下幾點建議：改變山區(qū)的教育思想觀念。這個山區(qū)雖然沒有傳統(tǒng)的“讀書無用論”的思想，但是確實另一種“唯讀書有用論”的偏激思想。要想矯正他們的思想，需要多方面的工作和引導。當然，這些是建立在山區(qū)有這樣的條件的基礎上的。改善山區(qū)基礎教育的設備條件。山區(qū)基礎教育的條件太過落后很容易影響孩子們學習的熱情。政府可以加大對山區(qū)基礎教育的資金支持，為山區(qū)的學校粉刷墻壁，修補地板，更換課桌椅。狠抓山區(qū)基礎教育教師隊伍的建設。在這師資資源短缺的山區(qū)，加大師資資源是必不可少的。于此同時，還需要政府人員繼續(xù)加強師德教育，廣大教師要樹立敬業(yè)樂業(yè)思想。同時，必須抓好教師的業(yè)務學習，盡快提高教師的文化