【正文】 訴了詩人對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁 月是故鄉(xiāng)明每逢佳節(jié)倍思親舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 夕陽西下，斷腸人在天涯 鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊 烽火連三月，家書抵萬金鄉(xiāng)愁席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去板書設(shè)計鄉(xiāng)愁（愛國情，歸國夢）少年時 ——郵票—— 母子分離成年后 ——船票—— 夫妻分離后來墳?zāi)鼓缸铀绖e現(xiàn)在 —— 海峽—— 游子與大陸的分離 時間為序 感情為線索思親、思鄉(xiāng)思念祖國第二篇：余光中《鄉(xiāng)愁》教學設(shè)計余光中《鄉(xiāng)愁》教學設(shè)計陜西省白水縣雷村中學弋天運三維目標【知識與技能】朗誦并背誦這首詩，掌握朗誦詩歌的基本方法。領(lǐng)會詩歌凝練含蓄的語言美。通過圈點批注、討論交流，聯(lián)想想象理解詩歌意境、思想情感和語言通過練筆，拓展對鄉(xiāng)愁主題的理解。重點、難點【重點】誦讀中感悟詩歌情感。教具多媒體及課件。教學步驟一、導(dǎo)入同學們，今天老師特有詩興，想給給大家朗誦一首作品：天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（學生背誦。走近作者：t_pho_0133余光中，祖籍福建，1950年到了臺灣。二、朗誦感悟下面請同學們自由地大聲朗讀這首詩，邊讀邊想：怎樣朗讀才能表達出詩人的情感？（學生自由讀詩）同學們已經(jīng)朗讀了這首詩，你們覺得朗讀中應(yīng)該緊緊扣住哪個詞來表現(xiàn)？（愁） 鄉(xiāng)愁 朗誦優(yōu)酷視頻在線觀看，思考怎樣朗讀才能表現(xiàn)出詩人的愁緒呢？（提示學生從重音、節(jié)奏和情感等方面回答，教師示范讀第一節(jié)，兩個學生示范讀第二節(jié)和第三節(jié)。（配樂范讀）馬思聰：思鄉(xiāng)曲 小提琴獨奏 呂思清音樂視頻 在線觀看 視頻下載56網(wǎng)視頻下面請同學們按照我們歸納的方法齊讀這首詩。每個時間段詩人因何而憂愁？在書上相應(yīng)的位置作批注。（學生解答，教師歸納板書。四個組長代表小組匯報。），誰能告訴老師詩中幾個事物分別指什么呢？臺灣海峽本來是深深的，詩人為何說它是“淺淺的“？（學生思考解答，教師點撥、歸納、板書。五、拓展延伸余光中的《鄉(xiāng)愁》把濃濃的思鄉(xiāng)之情、家國之情融入郵票、船票、墳?zāi)购秃{等意象中，情感真摯感人，其實余光中還有許多鄉(xiāng)愁詩。將仿寫的小詩回去潤色一下，工美地抄寫在白紙上，在班級舉辦一次詩展。教學中我特別將朗誦作為重點，通過“讀——賞——思——讀”四個環(huán)節(jié)，讓學生在由易到難的過程中去收獲知識，既歆享了名家朗誦的美，有提高了自己的朗誦水平?？傊艺J為對于詩歌來講，讓學生在欣賞中理解詩的各種美比教師一味的講解更有作用。領(lǐng)會詩歌凝練含蓄的語言美?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)對家國的熱愛之情。【難點】理解“一枚”“淺淺”等詞的表達效果。哀郢》中寫到的,也就是說狐貍死時必將頭朝向出生的山丘?！?王維“君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲?！笔前?樹高千尺也忘不了根!無論你走得多遠,你的根都在故園的井土之中。走近作者： 余光中，祖籍福建，1950年到了臺灣。二、朗誦感悟下面請同學們自由地大聲朗讀這首詩，邊讀邊想：怎樣朗讀才能表達出詩人的情感？（學生自由讀詩）同學們已經(jīng)朗讀了這首詩，你們覺得朗讀中應(yīng)該緊緊扣住哪個詞來表現(xiàn)？（愁）三、互動探究同學們讀得真好，下面請大家默讀這首詩，思考下面三個問題（多媒體展示）：全詩四節(jié)是按什么順序安排的？從哪些詞可以看出來？用橫線標出來。詩人把思想之情寄托在那幾個具體事物中？用波浪線標出。四、合作交流這首詩四種意象不僅寄托詩人濃濃的鄉(xiāng)愁，而且在我們面前展現(xiàn)了一幅幅哀傷柔美的畫面，下面請全班分成四組，每組選擇一幅畫面，發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷集體討論，描述一下當時的情景。（學生討論，組長發(fā)言，教師點評。）下面請同學們朗讀這首詩，體會詩人的濃濃鄉(xiāng)愁，女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，男、女生共讀第三、四節(jié)。將仿寫的小詩回去潤色一下，工美地抄寫在白紙上，在班級舉辦一次詩展。學習現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學會節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。情感目標: 體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。教學難點： 體會詩的意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“黃山”“黃河”“長江”“長城”“中國心”九個大字。請問，此曲中抒的是什么情？ 明確：“中國心、愛國情”師：（表情變得嚴肅）是的，是中國心、愛國情。香港已經(jīng)回歸祖國，你們知道鄧小平爺爺還有什么心愿沒完成嗎？明確:“臺灣還沒有回歸”師：是啊，臺灣，和大陸僅一水相隔的臺灣還沒有回到祖**親的懷抱，那臺灣人民會不會想念祖國呢？明確:“會”師：當然會，有臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》為證，請大家翻到書，我們一起來大聲朗讀一遍課文，邊讀邊體會詩中的感情。福建永春人。歷任《藍星》、《現(xiàn)代文學》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍色的羽毛》、《天國夜市》等。重音和節(jié)奏的處理如下：第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。5秒。老師范讀，學生注意劃分節(jié)奏和重音 鄉(xiāng)愁余光中小時候鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票（重讀“小小”）我/在這頭（重讀“這”，以下類推）母親/在那頭（重讀“那”，以下類推）長大后鄉(xiāng)愁/是一張//窄窄的船票（重讀窄窄）我/在這頭新娘/在那頭 后來?。ㄗ⒁狻鞍　迸c前一字連讀輕聲，不能當單字重讀）鄉(xiāng)愁/是一方//矮矮的墳?zāi)梗ㄖ刈x矮矮）我/在外頭（語調(diào)稍微提高）母親/在里頭（語氣要轉(zhuǎn)激烈，“在里頭”可拖輕微顫音）而/現(xiàn)在（語氣轉(zhuǎn)平和）我/在這頭大陸/在//那頭（“那頭”拖長音，表現(xiàn)深深的惆悵和期盼）師：好，讀完了，大家知道這首詩的感情基調(diào)是什么嗎？“知道，也是愛國情，歸國夢”師：很好，你們真聰明，我現(xiàn)在再給大家朗誦一首詩，請大家仔細聽，感受它里面的感情。在中國，最美最母親的國度，我便坦然睡去，睡整張大陸，聽兩側(cè)，安魂曲起自長江，黃河，兩管永生的音樂、滔滔、朝東，這是最縱容最寬闊的床，讓一顆心滿足地睡去，滿足地想，從前，一個中國的青年曾經(jīng)，在冰凍的密西根向西了解，想望透黑夜看中國的黎明，用十七年為饜y224。地圖，從西湖到太湖，到多鷓鴣的重慶，代替回鄉(xiāng)、展示。三、賞析詩歌隨著同學們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。船票：長大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念外，又增加了對愛人的惦念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票。到后來，時空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)?，把我與母親——生者與死者，永遠地隔開了。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強，讓人唏噓感嘆不已。四、課堂小結(jié)師：好，我的可上到這里，我有最后一個問題，有誰知道我的教學目的是什么嗎？二組一個學生舉手回