余光中的鄉(xiāng)愁說課稿-在線瀏覽
2024-11-04 17:17本頁面
【正文】 重點把握不夠，用的時間分配不合理，重點應是對這首詩進行賞析，但自己只是抱著完成教學任務的思想教學，導致學生不知道哪里應該重點掌握！重點不突出，其實在這首詩中應該讓學生明確詩歌賞析注重的問題，也就是對哪些內容賞析的問題，應明確詩歌的意境以及意象，作者正是借意象來表達自己的情感的，對母親，對故鄉(xiāng)，對祖國的眷戀！課堂上，多用散文化的語言，使教學語言呈現出一種美感。第一篇：余光中的《鄉(xiāng)愁》說課稿余光中的《鄉(xiāng)愁》教學反思這篇課文是一篇抒情詩，所以在教學環(huán)節(jié)的力求體現詩意。走近余光中——讀《鄉(xiāng)愁》，感覺詩的結構美音樂美意境美——品《鄉(xiāng)愁》，體會詩的情感美——說《鄉(xiāng)愁》。而我說一些詩意的語言還比較少。學生的讀的時間不是很多，應該給學生更多的時間來讀。上課過于嚴肅，教學應是寓教于樂的，而我的表情是對學生的親和力比較小，沒有溫馨的課堂怎有熱鬧融洽的討論氛圍的呢？以后力求做到微笑上課，激情講解，讓溫馨融化學生的心靈。這一節(jié)課并沒有達到我所預期的效果，雖然每個教學環(huán)節(jié)都能落實，但上完后總感覺少了什么，原來缺少的是一種感染力。余光中說：“如果鄉(xiāng)愁只有純粹的距離而沒有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的。在課堂上我又沒能對學生進行有效的情感引導，因此學生在朗讀時并不能很好地把握深情哀傷的情感基調。情緒緊張使課堂少了些許靈動的東西，缺乏教學的機智，更少了一種教學的激情。我相信在今后的日子，在我教學的生涯之中，我會努力地改變自己的不足，使自己的教學水平逐漸提高。我今天所說的課文是《鄉(xiāng)愁》。這首詩是在學習前一首詩的基礎上，進一步學習詩歌的有關知識。余光中于1971年，在離開大陸整整20年，正逢海峽兩岸交好無望，雙方民眾都處于極度絕望當中，他在臺北廈門街的舊居內，感情所至，一揮而就，用了20分鐘便寫出了這首詩。更是漂流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷。九年級學生自身的人生閱歷和知識結構已經比較完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領悟詩歌的意境應該沒什么困難，因此，我的教學設計是把本課教學分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。學習這首詩，我確立了以下教學目標：知識目標：了解作者其人及寫作背景，準確理解這首詩的主題。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國的崇高感情。教學難點：體會本詩運用獨創(chuàng)的詩歌形象，表現主題的特點。欣賞法：通過欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》和配樂詩《鄉(xiāng)愁》，感受詩歌的音樂美?！闭b讀可讓學生體會情感美，節(jié)奏美。教具準備：自制課件(多媒體教學)教學課時：1課時。我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前播放余光中在大陸省親的照片并配以羅大本詩板書的設計可以使學生直觀的把握詩歌的結構，加深對詩歌主題的理解。實現大陸與臺灣的和平統(tǒng)一，關系到海峽兩岸10多億人民最大的利益。好，謝謝各位!第三篇：鄉(xiāng)愁 余光中《鄉(xiāng)愁》教學設計教材分析教學內容：人教版中學語文九年級下冊第一單元1課《鄉(xiāng)愁》 內容分析：：《鄉(xiāng)愁》是一首現代詩，余光中的經典之作，是九年級下冊第一單元第一課《詩兩首》的第二首。吟誦詩歌，欣賞詩歌是本單元的主要要求。制作課件。教學時，以朗讀作為重點，借助多媒體課件創(chuàng)設情境讓學生朗讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，使學生的語文素養(yǎng)得到提升。2體味歌詞意境，積累經典語言。培養(yǎng)學生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學探究能力及團結合作精神。情感目標激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。教學難點：對詩中四種意想的體會和把握。 “日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁”“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。剪不斷的鄉(xiāng)愁總是漂泊在外的游子們永恒描寫的主題，提起它，我們的腦子里就會涌現出許多有關鄉(xiāng)愁的詩句，請你把搜集到的有關鄉(xiāng)愁的
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1