【正文】 習(xí)的主人，教師只是起到引導(dǎo)作用。本課采用以四人小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，讓學(xué)生分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)、展示?？茖W(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中我會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。最后讓每個(gè)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中獲得自信、滿足、快樂(lè)。能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第二課時(shí)，完成交流及總結(jié)部分。讓學(xué)生展開(kāi)討論。學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。（2）學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。（4）歸納小結(jié)。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。六、板書(shū)設(shè)計(jì)小苗的誕生適當(dāng)?shù)乃址N子萌發(fā)的外界條件適當(dāng)?shù)臍鉁仃?yáng)光土壤與植物的生長(zhǎng)一、教學(xué)目標(biāo)能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長(zhǎng)在哪種類型的土壤中。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。三、課前準(zhǔn)備配套實(shí)驗(yàn)材料、燒杯等。第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？植物在不同土壤中生長(zhǎng)的情況有什么不同？（二）指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)不同的土壤。讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。歸納小結(jié)。提出問(wèn)題，交代活動(dòng)的任務(wù)。讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（三）指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。讓學(xué)生把推測(cè)的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。（四）指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物。學(xué)生提出不明白的地方。土壤 黏質(zhì)土：秀氣差、保水性好。怎樣讓植物長(zhǎng)得更好一、教學(xué)目標(biāo)能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件。能對(duì)影響植物生長(zhǎng)的因素進(jìn)行假設(shè)。二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)及規(guī)范操作的能力。三、課前準(zhǔn)備植物、黑色的紙袋、豆苗等。第一課時(shí)，完成活動(dòng)1設(shè)計(jì)研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件對(duì)比實(shí)驗(yàn)部分。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：植物的小苗鉆出土壤后，怎樣才能讓它長(zhǎng)得更好呢？（二）指導(dǎo)學(xué)生研究影響植物生長(zhǎng)的條件。指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的研究題目。學(xué)生設(shè)計(jì)自己的研究方案。（三）指導(dǎo)學(xué)生研究怎樣才能使植物長(zhǎng)得更好。學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解。讓學(xué)生把結(jié)論落實(shí)到實(shí)踐中。六、板書(shū)設(shè)計(jì)怎樣使植物長(zhǎng)得更好適當(dāng)?shù)臍鉁剡m當(dāng)?shù)乃诌m當(dāng)?shù)墓庹罩参镩L(zhǎng)得更好豐富的營(yíng)養(yǎng)……根和莖一、教學(xué)目標(biāo)能通過(guò)植物器官的特點(diǎn)及生活環(huán)境推測(cè)出這些器官的功能。能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。三、課前準(zhǔn)備各種各樣的根、各種各樣的莖。第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：植物通常用什么來(lái)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的根。讓學(xué)生把找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生互相交流。（三）指導(dǎo)學(xué)生研究根的作用。學(xué)生討論根的作用。學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（四）指導(dǎo)學(xué)生研究莖的作用。學(xué)生匯報(bào)各自的猜想。與其它小組的同學(xué)交流研究結(jié)果。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”部分的內(nèi)容。能用自己喜歡的方式記錄某些動(dòng)物齒和爪的特點(diǎn)。能設(shè)法弄清一種陌生動(dòng)物的食性。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。讓學(xué)生觀看課文的插圖。（1）學(xué)生分組討論。（3）歸納小結(jié)。讓學(xué)生觀看課文的插圖中的動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)。讓學(xué)生在課文的表格中記錄三類動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)。（四）保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境。根據(jù)動(dòng)物的食性，推斷并制訂出保護(hù)動(dòng)物的措施。六、板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)物的食物肉食性動(dòng)物：老虎、獅子……草食性動(dòng)物：馬、牛、羊……雜食性動(dòng)物：豬、雞……葵花向陽(yáng)一、教學(xué)目標(biāo)能通過(guò)觀察記錄，分析出向日葵花盤(pán)的朝向與太陽(yáng)位置的關(guān)系。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第二課時(shí)完成活動(dòng)2及拓展活動(dòng)。用課件顯示向日葵在陽(yáng)光下所發(fā)生的變化情況。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（三）指導(dǎo)學(xué)生探究植物的向光性。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。布置學(xué)生回去要做好實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生觀看課文的插圖。學(xué)生互相交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物喜歡光，哪些動(dòng)物不喜歡光？在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動(dòng)物和光的特性的？讓學(xué)生利用動(dòng)物趨光性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)捕捉害蟲(chóng)的裝置。能提出與鳥(niǎo)類遷徙相關(guān)的問(wèn)題。能對(duì)搜集到的各種關(guān)于動(dòng)物遷徙的資料進(jìn)行整理并妥善保存。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)物各種遷徙方式的研究，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何是與環(huán)境相適應(yīng)的。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類的遷徙。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生討論：為什么許多鳥(niǎo)類都具有遷徙的習(xí)性。（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的冬眠。哪些動(dòng)物有冬眠的習(xí)性？當(dāng)?shù)赜心男﹦?dòng)物用冬眠的辦法過(guò)冬的？（四）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物過(guò)冬的其他辦法。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。六、板書(shū)設(shè)計(jì)燕子南飛遷徙：燕子、大雁…… 動(dòng)物過(guò)冬的辦法 冬眠：蛇、青蛙…………仙人掌的刺一、教學(xué)目標(biāo)能從正反兩方面分析說(shuō)明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。仙人掌與蓮分別長(zhǎng)在什么地方？讓學(xué)生仔細(xì)觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。讓學(xué)生把比較的結(jié)果記錄在課文的表格中。讓學(xué)生展開(kāi)討論。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。讓學(xué)生討論：其他動(dòng)物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫(xiě)的插圖。與同學(xué)交流自己的推測(cè)。奇妙的護(hù)身術(shù)課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí)，完成活動(dòng)1第二課時(shí)，完成活動(dòng)2。2．能舉例說(shuō)明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。4．能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)人們足如何利用動(dòng)物擬態(tài)或保護(hù)色原理解決實(shí)際問(wèn)題的。請(qǐng)一名同學(xué)講一講這個(gè)故事，講座一下壁虎容易掉尾巴對(duì)壁虎有什么好處。觀察教材的插圖，圖的左側(cè)有一只蝴蝶，旁邊有貓頭鷹；鹿和貓身上的花紋有保護(hù)作用，圖中過(guò)于突出；左下角的蝗蟲(chóng)及右側(cè)的竹節(jié)蟲(chóng)分別利用保護(hù)色和擬態(tài)的方式保護(hù)自己。組織學(xué)生討論“找到了幾種動(dòng)物，容易發(fā)現(xiàn)它們嗎?為什么?”論時(shí)，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。緊接著用這些概念去判斷插圖中的動(dòng)物哪些用保護(hù)色保護(hù)自己，哪些用擬態(tài)保護(hù)自己。要求學(xué)生將列舉到的動(dòng)物按不同的保護(hù)方式進(jìn)行分類。在此，可要求學(xué)生課后多觀察，人們還在哪些地方利用動(dòng)物保護(hù)色或擬態(tài)原理解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的密切聯(lián)系。2．能與其他同學(xué)共同歸納出動(dòng)物保護(hù)自身的特殊方式。4．能舉例說(shuō)明人類怎樣利用動(dòng)植物分泌的毒素為人類治病。其中，左上圖為臭鼬用排放臭氣的力‘法保護(hù)白己；右圖為海龜，用硬殼(盔甲)保護(hù)白己；左下為響尾蛇，用聲音通知其他動(dòng)物危險(xiǎn)來(lái)臨并警告敵人；右下圖為避役(變色龍)，通過(guò)變色保護(hù)白己。將收集到的動(dòng)物實(shí)例，按防御方式進(jìn)行分類，除教材中的項(xiàng)目外，學(xué)生可根據(jù)自己收集到的資料情況盡可能多地補(bǔ)充，每類的動(dòng)物也盡可能多一些?？茖W(xué)在線“植物的‘武器”’不僅將本活動(dòng)的研究?jī)?nèi)容擴(kuò)展到了植些這方面的內(nèi)容。為確保學(xué)生的研究能有所收獲，教師有必要做好周密的組織和指導(dǎo)工作。3．適當(dāng)?shù)倪x題是專題研究能否成功的基礎(chǔ)。4．當(dāng)學(xué)生以小組為單位確立了自己的選題后，可模仿“研究案例”制訂自己的研究方案，通過(guò)方案的組間交流和質(zhì)疑活動(dòng)逐漸明確研究的目的、基本過(guò)程、研究結(jié)果的呈現(xiàn)方式等一系列具體問(wèn)題。要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際問(wèn)題確定研究的方法和步驟，選擇適宜的資料收集與呈現(xiàn)形式。7．提醒學(xué)生在專題研究的實(shí)施過(guò)程中注意以下問(wèn)題：對(duì)所研究的生物及其周?chē)沫h(huán)境要進(jìn)行全面細(xì)致的觀察。要珍愛(ài)生命，不隨意攀折植物，不亂捕小動(dòng)物。8．學(xué)生的研究活動(dòng)結(jié)束后，組織好學(xué)生的交流活動(dòng)。人對(duì)環(huán)境的需求 課時(shí)安排:1課時(shí)。2．能通過(guò)討論歸納出“人類生活離不開(kāi)動(dòng)植物”的結(jié)論。教學(xué)過(guò)程1．本活動(dòng)是一個(gè)發(fā)揮群體智慧的游戲，可說(shuō)可寫(xiě)，重在讓每個(gè)人都能大膽地表達(dá)自己的想法。2．教材中列舉的5個(gè)項(xiàng)目可以增減，也可以根據(jù)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顚?shí)際重新進(jìn)行分類，只要能讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)到人類生活的方方面面都離不開(kāi)動(dòng)植物即可。4．進(jìn)行活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，可讓各組分別展示各項(xiàng)目的內(nèi)容。6．活動(dòng)最后，可讓學(xué)生談?wù)剠⒓踊顒?dòng)后的感受。、活動(dòng)2：家庭調(diào)查 活動(dòng)目標(biāo)1．能自己設(shè)計(jì)表格，對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分門(mén)別類地整理。3．能概括地描述動(dòng)植物在人類生活中的重要性。教學(xué)過(guò)程：1．學(xué)生生活的地區(qū)不同，每個(gè)家庭的生活狀況也有很大差異。2．小鼠標(biāo)的建議不能忽視，這既有安全方面的考慮，也是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)。然后通過(guò)學(xué)生的討論使活動(dòng)的 思路更清晰，方法更明確?；顒?dòng)前注意提醒學(xué)生，從雜志上剪圖片時(shí)要征得雜志主人的同意。如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境 活動(dòng)目標(biāo)1．能舉例說(shuō)明自己應(yīng)如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程：1．環(huán)境是一個(gè)大概念，社會(huì)環(huán)境也是其中一個(gè)方面。教師可從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)他們談出自己對(duì)社會(huì)的理解和真實(shí)感受，旨在聯(lián)系社會(huì)發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思路。在拓展活動(dòng)中，如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的途徑中可能涉及到：形成并提高自己辨別是非的能力；養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)；能從多角度、多層面去理解。2．能通過(guò)角色扮演(換位思考)去體會(huì)人類對(duì)環(huán)境破壞帶來(lái)的后果。向人類自身生存的結(jié)論。5．能反省自己平時(shí)哪些行為直接或間接地影響了動(dòng)植物的生存。教師可以指導(dǎo)學(xué)生分別收集不同自然環(huán)境中有關(guān)動(dòng)植物生存的資料，可以利用收集到的一些視頻資料(包括環(huán)境被破壞前后的)制作成課件。3．根據(jù)課前收集到的資料情況及本地的自然狀況，選取3—4種有代表性的自然環(huán)境供每組學(xué)生選擇。4．根據(jù)各組的選擇情況，發(fā)給相應(yīng)的自然環(huán)境的介紹及頭飾。5．待各組學(xué)生都明確了本組所選自然環(huán)境中的主要?jiǎng)又参锏纳嫘枰?，確定了每個(gè)人扮演的角色后，老師再發(fā)給各組一張人類相關(guān)活動(dòng)的卡片?；顒?dòng)2：例改變一個(gè)小環(huán)境?；顒?dòng)最后可以組織學(xué)生評(píng)選最佳扮演者。2．能比較準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4．能提出恢復(fù)人類對(duì)動(dòng)植物影響的措施。本活動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)將使學(xué)生就人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影。2．為了盡可能減少實(shí)驗(yàn)本身對(duì)環(huán)境的影響，實(shí)驗(yàn)應(yīng)以班為單位進(jìn)行。3．由于實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地盡可能選擇學(xué)校附近生活著較多動(dòng)植物的自然地塊，這樣既便于學(xué)生的日常觀察，又利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前后的明顯變化。4．實(shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生明確遮蓋物可代表人們隨意丟棄的塑料袋、泡沫塊等各種廢棄物，用遮蓋物改變的環(huán)境因素主要是陽(yáng)光。5．認(rèn)真觀察、真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)前后的環(huán)境變化現(xiàn)象是本實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果沒(méi)有這些設(shè)備，可以采用最原始的繪畫(huà)、文字記述等方式。如果能對(duì)照片或視頻資料進(jìn)行分析，效果將會(huì)更好。以這樣寫(xiě)：本活動(dòng)還可以從討論人的哪些日常行為會(huì)影響環(huán)境人手。在哪兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?怎樣實(shí)驗(yàn)?面對(duì)一系列接踵而來(lái)的問(wèn)題，教師最好的應(yīng)對(duì)方法是把解決問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，啟發(fā)他們嘗試自己解決提出的問(wèn)題。注意活動(dòng)的開(kāi)放性，盡可能鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的模擬實(shí)驗(yàn)方法。本活動(dòng)中小鼠標(biāo)的第三次發(fā)言，適用于各種類似實(shí)驗(yàn)。活動(dòng)最后，要將學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)獲得的感受推及到真實(shí)的生活環(huán)境中來(lái)，思考真正受到影響甚至已經(jīng)被破壞了的環(huán)境是否還能被恢復(fù)，進(jìn)而幫助學(xué)生從思想上到行動(dòng)上都做到保護(hù)環(huán)境，減少人為因素對(duì)環(huán)境的破壞?；顒?dòng)目標(biāo)1．積極參加辯論會(huì)，發(fā)表自己的看法。3．在辯論中能運(yùn)用批判性思維。2．活動(dòng)提供的資料來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。3．“為了一棵樹(shù)，花費(fèi)那么多的錢(qián)值得嗎?”這是辯論的主題。4．指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，盡可能多地為己方觀點(diǎn)尋找理由。5．活動(dòng)的記錄分兩步完成，首先是在準(zhǔn)備階段將支持己方觀點(diǎn)的理由記錄下來(lái)，然后是在辯論過(guò)程中記錄支持對(duì)方觀點(diǎn)的理由，補(bǔ)充己方的新理由。經(jīng)過(guò)辯論，學(xué)生可能會(huì)改變最初的想法，觀點(diǎn)越辯越明，將新的想法寫(xiě)下來(lái)?；顒?dòng)2：它們需要我們 活動(dòng)目標(biāo)1．能舉出兩個(gè)以上人類努力與大自然和諧相處的實(shí)例?；顒?dòng)過(guò)程：1．有了活動(dòng)1中雙方辯論的基礎(chǔ)，小鼠標(biāo)的話自然地將學(xué)生的話題擴(kuò)展為列舉更多的人類與大自然和諧相處的實(shí)例。3．關(guān)于人與自然和諧相處的例子很多，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注一些當(dāng)?shù)氐娜藗兪侨绾巫龅脚c自然和諧相處的實(shí)例的。2．能和其他同學(xué)共同制訂一個(gè)切實(shí)可行的保護(hù)環(huán)境宣傳方案法表現(xiàn)出來(lái)。因此，教師要切實(shí)掌握一些當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。2．教材中提供的三組資料有較強(qiáng)的代表性。3．設(shè)計(jì)宣傳方案時(shí)，可鼓勵(lì)各小組選擇不同的宣傳主題。4．方案的設(shè)計(jì)只要能回答以下這幾個(gè)問(wèn)題即可：宣傳的主題是什么?準(zhǔn)備用什么方式去宣傳?準(zhǔn)備到什么地方去宣傳? 5．活動(dòng)最后，切實(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要使人類與自然和諧相處，要努力做到從我做起，從小事做起。2．能根據(jù)自己的想像，設(shè)計(jì)一個(gè)有特色、環(huán)保型的小城鎮(zhèn)。4．能客觀地評(píng)價(jià)別人和自己的設(shè)計(jì)方案?；顒?dòng)過(guò)程1．續(xù)寫(xiě)對(duì)未來(lái)城市暢想的散文，需要綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平來(lái)要求，不要限制學(xué)生的思路。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，明確可以寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容。學(xué)生設(shè)計(jì)出的圖稿會(huì)很亂，只要能據(jù)此說(shuō)明自己的想法即可。教材中的提示也是對(duì)此課的總結(jié)。冷水和熱水課時(shí)安排1課時(shí)。2．能與其他同學(xué)交流自己的感覺(jué)結(jié)果并分析其原因 3．能體會(huì)到憑手指感覺(jué)無(wú)法知道冷熱的準(zhǔn)確程度?；顒?dòng)過(guò)程：此活動(dòng)以2人小組