【正文】 教委聯(lián)合組織的“云南省首屆農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”。我用新的理念、新的方法來指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，收到了預(yù)想不到的效果。一、基本工作情況我于2008年7月17日27日在云南師范大學(xué)參加了中國教育部、上海市教委以及云南省教委聯(lián)合組織的“云南省首屆農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”。在第一階段為期十天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真參加培訓(xùn)并受益匪淺，這是我參加過的最有收獲的一次培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束以后，在第二階段，我一邊用新的理念、新的方法來指導(dǎo)課堂教學(xué)，開展教學(xué)實踐活動；一邊利用網(wǎng)絡(luò)平臺參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并認(rèn)真、按時提交網(wǎng)上作業(yè)，利用好“云南中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺、云南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、上海教育資源庫”，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并和自己的同行們進(jìn)行交流、探討，以求共同進(jìn)步，同時還向輔導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教學(xué)實踐經(jīng)驗。二、主要成績我校是一所邊遠(yuǎn)的農(nóng)村初級中學(xué)，新課改在我校實施已滿六年，在這六年中，我們在收獲經(jīng)驗的同時，也有許多的疑惑。通過這次培訓(xùn)，我的疑惑解除了，我知道了該如何來設(shè)計我的課堂；知道了什么樣的課堂才是受學(xué)生歡迎的課堂。我的學(xué)生們都紛紛反映：“老師，這樣的課堂我們喜歡。其中較優(yōu)秀的一名同學(xué)還取得了英語單科全縣第一的好成績，打破了我校英語成績的歷史記錄。通過這次培訓(xùn)，深感自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力還有待提高，身處鄉(xiāng)村中學(xué)，視野不夠開闊。深感自己的多媒體技術(shù)有待提高，如果能夠組織培訓(xùn)提高一下會更好。主持研究了多個課題，學(xué)術(shù)成果豐碩，發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇。他被杭州市教育局聘為市百名學(xué)科帶頭人指導(dǎo)教師；被浙江省師資培訓(xùn)中心聘任為國家級小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人導(dǎo)師；被浙江教育學(xué)院聘任為兼職教授。經(jīng)常深入教學(xué)第一線聽課、評課，全心全意地對教師進(jìn)行直接的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。為我國的數(shù)學(xué)教育作了許多富有成效的工作，培養(yǎng)了一大批數(shù)學(xué)骨干教師。他就是朱樂平老師。朱老師說得每一句話我都豎起耳朵認(rèn)真聽，生怕漏了一個字。導(dǎo)入的起點較低，讓所有的人都有勇氣有興趣參與。30秒后突然有一位女教師舉手發(fā)表的自己的觀點，朱老師首先是爭取其他老師有沒有好的解決方法，當(dāng)又是一陣寂靜后，他對著發(fā)言的女教師說：“我給你的建議是跳樓自殺。慢慢的，培訓(xùn)室內(nèi)緊張的氣氛不見了，有更多的人愿意站起來訴說自己的煩惱、發(fā)表自己的意見。還有更重要的一點，當(dāng)學(xué)員開始一個接著一個發(fā)言時，朱老師就現(xiàn)場打字，飛快的將學(xué)員所表達(dá)的意思展現(xiàn)到大屏幕上，然后積極引導(dǎo)我們進(jìn)行導(dǎo)師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員的對話，并將一些解決方案用簡潔的言語展現(xiàn)到大屏幕上供所有人參考。而朱老師的培訓(xùn)方式真正的醫(yī)治了很多老師的疑難雜癥。2008年7月18日上午，云南省首批農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)紅河學(xué)院培訓(xùn)點的開班儀式在我校文鼎樓二樓報告廳隆重舉行。開班儀式分為兩個階段，第一階段通過遠(yuǎn)程控制的方式由昆明主控臺組織協(xié)調(diào)各培訓(xùn)點統(tǒng)一進(jìn)行，首先播放了教育部周濟部長的重要講話，周部長對本次培訓(xùn)工作高度重視，并鼓勵廣大參加培訓(xùn)的中小學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚高尚師德。上海教師代表、我省參訓(xùn)教師代表分別做了發(fā)言。會議第二階段是紅河學(xué)院分會場的開班儀式。州教育局副局長張春建同志介紹了紅河州概況，并代表紅河州感謝上海專家的光臨和指導(dǎo)。紅河學(xué)院副校長彭強首先介紹了紅河學(xué)院概況，并表達(dá)了學(xué)校對本次培訓(xùn)工作的高度重視，對上海專家的辛苦工作表示感謝。◎?qū)嶄浘臏?zhǔn)備喜迎學(xué)員——記云南省首批農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)在我校順利開展仲夏七月，地處滇南的紅河學(xué)院迎來了來自普洱、楚雄、曲靖、紅河等七個州市的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，他們是經(jīng)過重重選拔、代表農(nóng)村骨干教師來接受教育部統(tǒng)一組織的國家級骨干教師培訓(xùn)的。很多人克服了簡陋的住宿條件和不太豐盛的飲食，全身心地投入到緊張而又充滿樂趣的學(xué)習(xí)中，沒有人愿意退出，甚至生病都不舍得請假休息，怕耽擱了來之不易的學(xué)習(xí)和提高自身素 質(zhì)的機會。一天下來，盡管大家都感到有些疲憊和辛苦，但同時也感到付出之后收獲的喜悅和充實，他們紛紛表示一定會遵守培訓(xùn)紀(jì)律，努力學(xué)好上海教師先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，提高自己的專業(yè)素質(zhì)水平，并且把這些成果帶回自己的學(xué)校，帶給更多的普通老師，為了云南的教育事業(yè)、為了每位孩子的健康成長他們心甘情愿保駕護(hù)航。在培訓(xùn)經(jīng)費極為有限的情況下，當(dāng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組了解到學(xué)員對就餐餐廳的服務(wù)不滿意時，他們不計較幾千元的經(jīng)濟損失，立即決定改變學(xué)員餐飲的地點，為學(xué)員提供更好的飲食條件。各位任課的老師們、各位參訓(xùn)的學(xué)員們、各位參與工作的同志們，大家辛苦了！我們相信，辛勤的勞動一定會有喜悅的回報。人不學(xué)，不知道。這幾天 我們帶著廣大農(nóng)村教師的需求和寄托參加了云南省首批農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，來自全省七個地州的兩百多名小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師相聚在美麗的紅河學(xué)院一起學(xué)習(xí)。在這里我們更進(jìn)一步了解和掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，深深地反思了以往教學(xué)工作中的不足。他們給我們帶來了教學(xué)中急需解決的疑難問題。聽了專家的講座后我們猶如久旱逢雨的小苗，深深的感受到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以書本知識為本位，即教師教學(xué)就等同于教書，學(xué)生學(xué)習(xí)就等同于讀書。那么，改革課堂教學(xué)首先要進(jìn)行以書本知識為本位，轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位，即改變單純接受式的學(xué)習(xí)，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。也更加明白了知識是學(xué)生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解。通過培訓(xùn)我們更加深深體會到作為邊疆的人民教師，我們肩上的 擔(dān)子是沉重的，面對重大的教育革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。直至把每一個孩子培養(yǎng)成才。只有這樣，才能為家鄉(xiāng)培養(yǎng)出更多的 “發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。疑惑的是：這次培訓(xùn)，學(xué)什么？誰給我們授課？是否象以往我們參加縣里的教師繼續(xù)培訓(xùn)，只聽得授課教師在講提綱，讀教材，令人昏昏欲睡，真是不敢期待什么。開班儀式上，我們收聽收看了教育部部長周濟和教育部師范司宋司長及其他領(lǐng)導(dǎo)和上海支教團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、成員代表的講話。意外什么呢？沒想到這次培訓(xùn)是2008年全國國家級中小學(xué)教師培訓(xùn)計劃中，教育部支持西部地區(qū)教師培訓(xùn)計劃項目，教育部以具體項目培訓(xùn)，加大了對教師培訓(xùn)力度的支持，讓我們倍感興奮。在過去五天的時間里，各班按培訓(xùn)點的教學(xué)計劃進(jìn)度表安排，開展了緊湊的，氣氛活躍的，井然有序的學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)員都深深感到：這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，太有價值了。很多學(xué)員只熟悉某個學(xué)段或某個年紀(jì)的教學(xué)，對新課標(biāo)沒有一個完整而清晰的認(rèn)識和把握，經(jīng)常出現(xiàn)對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不明確，對知識點傳授或不到位或越位的問題。學(xué)員們作為各地骨干教師，關(guān)注的不僅僅是教正確，更關(guān)注教好。如張人利院長的《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的思考》、潘小明