【正文】 （包括寫字的姿勢）。（3）個人競賽。另外，鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。這時，如果你能在識字教學中適當?shù)剡\用多媒體輔助手段，就會使寫字教學增色不少。另外，還有一些電腦軟件也能幫助學生寫好字并對寫字產(chǎn)生興趣，如“快快樂樂學寫字”(下載地址：《談如何培養(yǎng)學生寫字興趣》第二篇：低年級寫字教學策略的研究低年級寫字教學策略的研究內(nèi)容摘要：寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生應具備的一項重要的語文基本功。小學低年級正是為學生打好寫字基礎的重要階段，要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。我從身教言傳相結(jié)合、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學生寫字習慣和培養(yǎng)學生的自主探究能力來談了我的看法。低年級應重視培養(yǎng)學生寫字的好態(tài)度、好習慣，使學生學習寫字有一個好開端，當然搞好寫字教學對學生的學習和今后的工作都具有重要的作用。因此，教師要重視寫字教學,努力培養(yǎng)學生的寫字興趣，且在教學中要把寫字教學落到實處,扎扎實實抓好低年級寫字教學。一、身傳言教相結(jié)合，培養(yǎng)學生的寫字習慣俗話說：“要想打鐵必須自身硬。作為我們教師都會有過這樣的經(jīng)歷，當你寫出的字十分漂亮時，學生們就會滔滔不絕的稱贊一番；然而當你寫出的字飄飄欲飛，極不規(guī)范時，學生們寫字也就會龍飛鳳舞、草草了之。針對小學生模仿力強、榜樣效應明顯的特性，我每個學期都讓學生買正楷字帖，每天至少讓他們練二十分鐘，效果不錯。更重要的是我還經(jīng)常把學生中寫的好的字好的作品向同學展示，讓他們?nèi)タ础⑷バ蕾p、去學習，這樣就能使學生來看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。因此，我們教師應結(jié)合學生的興趣愛好以及認知規(guī)律，在寫字教學中采取游戲、編順口溜等學生喜歡的方式進行教學，使枯燥的寫字教學變得生動、活潑充滿童趣。根據(jù)低年級學生的這一年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。低年級學生年齡小，自控能力差。因此，我結(jié)合孩子們愛聽故事的心理特點，給他們講一些關于名人寫字的奇聞軼事，如：王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”，鄭板橋“賣字助窮人”，岳飛在沙上練字等故事。同時在寫字教學中也可以選擇與教材內(nèi)容相符的故事情節(jié)，用生動、形象的語言將學生引入到寫字的角色中去。兒歌也深受孩子們的喜愛。如“撇”像掃把，“捺”像劍，“點”像小雨點，“橫”像小扁擔，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。如：“三點水這樣寫，上點下提一直線，半點突出才好看。生動的講解，準確的示范，學生通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過程，從而激發(fā)學生的寫字興趣。展示優(yōu)秀習作，激發(fā)寫字興趣。如：搜集名人字畫、學校領導或老師們的作品和學生作品，將其展覽，并對作品進行點評。點評學生作品時，一定要抓住作品的閃光處大作評價，這樣能夠使學生充滿寫字的興趣。訓練一段時間以后，根據(jù)情況開展一些競賽活動，并對優(yōu)秀習作進行展覽，推薦發(fā)表；讓學生大膽走出校外，寫標語、對聯(lián)、廣告等。這樣即提高了學生對寫字的興趣也增強了學生的自信心，整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。為了讓學生對寫字始終充滿興趣，寫字教學中我會與學生進行角色的互換，做到師生互動。我做學生的時候會針對學生寫字過程中出現(xiàn)的問題故意把字寫得不規(guī)范，然后讓“小老師”們給我糾正。這不僅是指導書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程。三、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣?！钡湍昙墝W生可塑性強，是培養(yǎng)良好寫字習慣的最佳時期。教學中，我經(jīng)常督導學生做好寫字前的準備，如有沒有削好鉛筆，橡皮擦帶了沒有等。低年級是培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢的關鍵時期，寫字姿勢不正確不僅影響學生的書寫速度與書寫質(zhì)量，還會影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。同時我還聯(lián)系其他各科老師以及家長，讓他們積極配合，共同教育督促學生按正確姿勢寫字。四、寫字教學中培養(yǎng)學生自主探究能力“以學生的發(fā)展為本”是新課程的最高理念與核心內(nèi)容。有了自主探究能力，學生就像是擁有了有力的武器，在以后的寫字過程中達到得心應手的效果。每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。漢字的基本筆畫有：點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。我先讓孩子們觀察例字的基本筆畫，然后我再示范，讓他們從中體會到每一個筆畫的起筆、運筆、收筆等過程。觀察、比較法，是自主探究寫字的必備能力。這就要求學生在寫字過程中要養(yǎng)成觀察、比較的習慣。如出示例字“機”后，我先讓學生仔細觀察這個字，看看什么地方是書寫時應注意的，再讓他們小小組進行討論交流。對于這些自主發(fā)現(xiàn)的知識，學生都印象深刻。再如在學習識字二《自選商場》課后的生字“牙”時，出現(xiàn)了一個疑點，“牙”字的第二筆到底是“豎折”還是“撇折”呢？學生持著兩種意見爭拆不下。于是我讓學生自己通過探究去得出結(jié)論。這時，孩子們的小臉充滿著興奮和滿足，我也深深地感受到探究學習帶給他們的快樂。在新課程的理念下，我們要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，教學中充分調(diào)動學生的積極性，提高學生寫字的興趣，讓學生在老師的引導下，在自主、合作、探究的學習氛圍中，養(yǎng)成良好的寫字習慣，真正掌握正確書寫漢字的能力。《小學寫字教學——小學教師文庫》江蘇人民出版社?！备邩侨f丈平地起，打好基礎是關鍵?！坝补P軟化”的指導訓練，不僅教學生學會各種基本筆畫的起筆、行筆、頓筆、收筆的運筆方法，更使學生在運用筆畫構(gòu)字時，不會再出現(xiàn)火柴梗組裝情況。辨清筆畫形狀，掌握書寫要領（1）筆畫開頭相似“ㄑ、ㄥ”、“乚、”掌握它們書寫要領的規(guī)律，凡“折”的筆畫書寫有棱角（轉(zhuǎn)折處頓筆有力）而“彎”的筆畫應圓潤。識記特點，基本筆畫都是一筆漢字的基本筆畫是“點橫豎撇提折鉤”但由兩種或兩種以上的基本筆畫連起來成了有折筆的復雜筆畫，學生寫字時有增減、減筆現(xiàn)象，如“?！睂W生極易錯，所以教師一定要教學識記開頭并掌握其特點，為此，我在教學時用色彩鮮艷的塑料鉛絲彎成基本形狀，如：ㄅ、然后拉開形成一條直線，幾筆？一筆！學生直觀識記，記憶深刻。如：“點”在左上要先寫，如“為、斗”“點”在右上或字里要后寫，如“發(fā)、瓦”半包圍結(jié)構(gòu)字（1）上右和上左包圍的先外后里，如“司、廳”（2）缺口朝上的先里后外，如“畫、函”（3）左下包圍的先里后外，如“送、延”（4）缺口朝右的先上后里再左下，如“區(qū)、醫(yī)”三、抓好間架結(jié)構(gòu)的訓練結(jié)構(gòu)是漢字筆畫的組合規(guī)律，在教學中，注意教學掌握一些關于筆形與字體的變化規(guī)律頗有收效。如“身”學生在仔細觀察后頓然領悟，橫短，豎長些，這樣“身”字就修長苗條了，所以教學掌握筆畫橫豎長短的變化就可使左右結(jié)構(gòu)的字不至太寬，上下結(jié)構(gòu)的字不至太長。（3）一個字如果有相同筆畫并列，其筆畫要筆順次序參差變化，如“王”因筆畫的變化多姿就顯得生動。（1）左旁末筆橫變提“孑”（2）左旁橫畫縮短變提“舟”3）左旁末筆捺變點：朩（4）左旁末筆豎變撇如：（5）左旁末筆豎彎鉤變提，如：（6）小字當頭鉤變豎，如：（7）月字當?shù)灼沧冐Q，如：“月”、“背”部件配合的結(jié)構(gòu)變化在教學時，要先看清字的整體結(jié)構(gòu)，再分析字的各個部件是怎樣搭配的。第四篇：低年級“快樂寫字”教學策略實踐研究低年級“快樂寫