【正文】 答案：C ，并解釋其中的加點(diǎn)字。產(chǎn)生，引起。自然萬(wàn)物發(fā)出的聲響?！皵嘞搿币馑际?。另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，對(duì)生命抱一種敬畏的態(tài)度。把握課文的思想內(nèi)容從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是概括地下森林的品質(zhì)；一是提煉課文的主題思想。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清本文結(jié)構(gòu)。加深閱讀體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。教學(xué)用具多媒體課件 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課播放鄭智化的《水手》。凱勒、奧斯特洛夫斯基的照片。多媒體顯示地下森林圖片。自己想象地下森林形成的原因。設(shè)計(jì)說(shuō)明：音樂(lè)和圖片展示容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，地下森林的圖片，給學(xué)生豐富的表象，自己的想象，讓學(xué)生比較與作者的想象有和異同，可以拓展學(xué)生的思維空間。第二部分（3～20）段：描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛。結(jié)合朗讀內(nèi)容，談一談自己的感受。說(shuō)說(shuō)作者由“地下森林”升華出一個(gè)怎樣的主題。）（學(xué)生合作探討）試著概括“地下森林”的品格。沉著謙遜：擁有無(wú)比豐富的財(cái)富，卻與世無(wú)爭(zhēng)、沉沒(méi)寡言。無(wú)私奉獻(xiàn)：把偉岸的成材獻(xiàn)給人類(lèi)，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。磨練對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)是不可缺少的，我們將怎么對(duì)待磨練，請(qǐng)學(xué)生以“面對(duì)磨練，我這樣說(shuō)（或者我這樣做）??”為句式說(shuō)話(huà)。（陽(yáng)光怎樣“嫌棄”它？時(shí)間又怎樣“公正”對(duì)待它？“幾萬(wàn)年的代價(jià)”指什么？）（陽(yáng)光的“嫌棄”表現(xiàn)在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點(diǎn)頭。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意。時(shí)間對(duì)地下森林卻是另一種態(tài)度：給予地下森林的生命從無(wú)到有的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程?！皫兹f(wàn)年的代價(jià)”是指：一、極言時(shí)間之長(zhǎng)；二、在漫長(zhǎng)的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛苦的過(guò)程，所以稱(chēng)為“代價(jià)”。（試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀?，并找出一兩個(gè)事例來(lái)印證這一道理。）六、品析文章中精彩的語(yǔ)句，請(qǐng)用“我認(rèn)為??句最精彩，表現(xiàn)在??”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。如“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，準(zhǔn)確形容詞的應(yīng)用，構(gòu)成排比的句式，豐富描寫(xiě)的內(nèi)容，讀起來(lái)瑯瑯上口。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生再次走入文本，作好語(yǔ)句的賞析，不斷的提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)感。這里是一座死火山，海拔1000米左右。他們得直徑在400只550米之間，深在100米至200米之間?；鹕娇诘妆容^平坦，里面暗藏著火山溶洞。地下森林中蘊(yùn)藏著豐富資源，有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材；有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。教師總結(jié)：本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠(yuǎn)不止于此。所以讀這篇散文時(shí)，你會(huì)惋惜、你會(huì)不平、你會(huì)激動(dòng)、你會(huì)亢奮、你會(huì)敬佩、你會(huì)贊嘆！正如王國(guó)維所說(shuō)的：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。板書(shū)：地下森林?jǐn)嘞雸?jiān)忍頑強(qiáng)沉著謙遜樂(lè)觀豪邁無(wú)私奉獻(xiàn)課堂檢測(cè)10分鐘（20分）（）A它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。C盡管陽(yáng)光一千次對(duì)它背過(guò)臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂。解析：根據(jù)每句的表達(dá)效果可知A、C、D選項(xiàng)均采用了擬人的修辭格，而B(niǎo)項(xiàng)則運(yùn)用了比喻、對(duì)偶的修辭。（1）（）天（）日（2）山（）地（）（3）（）姓（）名（4）（）言（）語(yǔ)解析：本題的幾個(gè)詞語(yǔ)均出自本文，解答時(shí)可從文中找出。答案：(1)遮蔽(2)崩裂(3)隱埋(4)寡少選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。（撫愛(ài)撫摸）⑵它悄然無(wú)聲的躺在這斷壁底下，并不急于到世上去自己；它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間??（夸耀炫耀）⑶它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛(ài)生命竟愛(ài)得那樣熱烈。答案：⑴撫愛(ài)⑵炫耀⑶真摯，以“生命”為話(huà)題仿寫(xiě)句子。仿句：解析：仿寫(xiě)本句時(shí)，先把握例句的特點(diǎn)，所寫(xiě)語(yǔ)句的形式應(yīng)與之相同，然后抓住“生命”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，還要注意前后句搭配要得當(dāng)。示例二：生命像道路，路在延伸，那醒目的路標(biāo)是人生對(duì)理想的追求。它贊美峽谷的不慕名利、自甘埋沒(méi)的深沉、堅(jiān)毅的品格，“它本可以變成一串明珠似的小湖，像德都縣的高山堰塞湖‘五大蓮池’那樣輕而易舉就可贏得人們的贊美。它悄然無(wú)聲地躺在這斷壁底下，并不急于到世上去炫耀自己，它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間，總好像期待著什么，希望著什么”。散文更主要的是贊美地下森林的生命力和不爭(zhēng)地位但求奉獻(xiàn)的高尚品格。可是環(huán)境太險(xiǎn)惡，陽(yáng)光又不公平，照不到它們?？墒?，“總有強(qiáng)者活下來(lái)了，長(zhǎng)起來(lái)了，從沒(méi)有陽(yáng)光的深坑里長(zhǎng)起來(lái)”。它無(wú)私地奉獻(xiàn)給人們偉岸的成材。山頂?shù)牡靡庑〔蓦m然比它高——地勢(shì)高，但它可以自豪地宣布：我是森林！這里有些近似北朝詩(shī)人左思的詠史詩(shī)句“離離原上草，郁郁澗底松”的意蘊(yùn)。本文雖是詠物的，但是它的意義卻永不止于此。所以，讀這篇散文時(shí)，給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的，你會(huì)惋惜，你會(huì)不平，你會(huì)激動(dòng)，你會(huì)亢奮，你會(huì)敬佩，你會(huì)贊嘆！寫(xiě)“物事”宛如寫(xiě)“人事”，正如王國(guó)維在《人間詞話(huà)》里說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。首先是它的敘事與抒情水乳交融。采用倒敘的寫(xiě)法，先寫(xiě)作者去尋覓地下森林，其次憑想像敘寫(xiě)地下森林是怎么樣在逆境中誕生、成長(zhǎng)的，最后寫(xiě)它的勝利?？墒?，我們幾乎處處都聽(tīng)得到作者的心跳，讀得出作者深摯的感情。幾乎全是敘述的語(yǔ)句，同時(shí)又幾乎全是抒情的語(yǔ)句。原來(lái)，它們都很自然地融化在一起了。藝術(shù)感染力是相當(dāng)強(qiáng)烈的。散文最后有一段說(shuō)：“大自然每一次劇烈的運(yùn)動(dòng)，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強(qiáng)的生命，不會(huì)屈服，絕不屈服?。〉叵律?，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪！”其實(shí)，啟迪作者的是她本人的思考，在作品里就是想像。只有文學(xué)家、藝術(shù)家才在這兩個(gè)世界中構(gòu)筑起橋梁，使它們溝通起來(lái)，最終給人以種種的啟迪。作者去尋見(jiàn)“地下森林”，“只因?yàn)樗不湛拼笥嶏w信息科技股份有限公司版權(quán)所有中于井底一般的深谷之中，而又黑森森不見(jiàn)陽(yáng)光，有人便為它起了一個(gè)恰如其分的名字，叫做地下森林。而是發(fā)揮文學(xué)家的想像力，飽醮感情又飽含寓意地想像地下森林發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中的意境，有千萬(wàn)年的荒涼景象，有各方面（伙伴）的幫助，有陽(yáng)光的不公，有成材后的雄奇修能，內(nèi)美芬芳。再次是它的擬人化手法。我們看到，峽谷的深沉與堅(jiān)韌，長(zhǎng)風(fēng)、清泉的理解與幫助，魚(yú)鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿的仗義行俠，陽(yáng)光的無(wú)情與偏私，地下森林對(duì)生命熱烈真摯的愛(ài)和它的堅(jiān)硬、挺直??無(wú)不都是人的品格與稟性。以往有不少散文包括一些名篇都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：先是詠物抒情，所詠之物具有這