【正文】 在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。六、教學措施：對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。七、課時進度安排：第1周———識字第1課第2周———第2—4課、語文園地一第3周———識字第5—6課第4周———第7—8課、語文園地2第5周———識字第9—10課第6周———第11—12課、語文園地3第7周———識字第13—14課第8周———第15—17課第10周———語文園地識字第18—19課第11周————第20—21課、語文園地期中考試第12周————識字第22—24課第13周————第25課、語文園地六、識字7第14周————26—29課第15周————語文園地識字第30—31課第16周————第32——34課；語文園地8第11120周———復習考試一年級下學期語文教學計劃4本學期，我繼續(xù)擔任一（1）班的語文教學工作，通過一個學期的努力，孩子們比剛入學時有了明顯的進步，都有了令人欣慰的變化。(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。漢語拼音:(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。識字寫字:(1)準確認讀451個生字?？谡Z交際:(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。(3)朗讀、背誦指定的課文。(4)正確地復述課文，語句連貫。教學措施改進教學方法。在學習中重視讀書感悟，質疑，尊重學生個性。重視發(fā)展能力。在教學中，力求使每個學生在自己的基礎上發(fā)展。本學期，識字任務很重。對于難于理解的詞設計情景幫助理解，力爭在課堂上完成教學任務，使學生學得輕松又扎實。口語交際活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。可以課內外結合，使學生在反復實踐中鞏固所學知識，發(fā)展語文能力。要以馬列主義和科學教育理論為指導，聯(lián)系學生實際，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。小學語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言和優(yōu)秀中華文化的思想感情，引導學生正確理解和使用祖國語言，豐富語言積累，使其具備初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。本學期一年級教學的總體目標和要求：（1）漢語拼音學習漢語拼音，能夠整體準確讀聲母、韻母、聲調、音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，正確寫聲母、韻母、音節(jié)。（2）識字和寫作喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆畫順序規(guī)則書寫。養(yǎng)成正確的寫作姿勢和良好的寫作習慣。學會用普通話正確流利地閱讀課文。愿意和別人交流閱讀材料中有趣的內容。能夠認真聽取別人的發(fā)言，盡量理解發(fā)言的主要內容。有信心表達。三、學生基本情況淺析一年級班有70名學生。加之受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的39。四、提高教學質量的主要措施針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。一年級下學期語文教學計劃6一、教材分析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。課文共4篇，內容豐富多彩。八組之后有五篇選讀課文。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。二、教學目標：復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄，不默，不考。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。能背誦指定的課文。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。學會聽、說普通話。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。三、教學重點、難點：能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。能背誦指定的課文。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。能用學過的詞語補充句子。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。四、教學建議：教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。（一）、識字寫字教學?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。（二）、閱讀教學。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。可以采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。教師要重視創(chuàng)設情景。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識。一年級下學期語文教學計劃7一、班級情況分析：我班學生在經過了一個學期的語文學習后，對語文知識的學習有了一定的基礎，對學習語文有了一定的興趣，大部分同學樂于參與到學習活動中去，特別是對一些口語交際等實踐性活動比較感興趣。還有部分學生因為基礎等其他原因，和其他同學有了不小的差距，因此對這些學生，我在本學期要加大力氣引導這部分后進學生提高學習語文的興趣，整體提高全班語文學習的水平。八個單元八個專題：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能根據要求說自己想說的話。四、教學措施：向課堂要效率。因此本學期我要在認真鉆研教材，精心設計教案的前提下，在教學中努力做到巧問、精講、壓縮問與講的時間，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。這是我們班不少學生的弱項。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，我要加強形象化、直觀性，引導學生去學。漢字，在課堂教學中，我計劃利用卡片，加上多媒體等手段，讓學生在興趣中掌握所學的漢字。采用多種方式加強同學間的交流與合作，一年級學生學的快，忘的也快，我要用各種形式加強生字的復習和鞏固，防止回生。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣，包括每天中午的30字，做到了逐個指導，在幾次寫字比賽中成績也不錯。并且寫與記掛鉤，有不少學生只單純去一筆一畫的想著把字寫好，忽視了與課文的聯(lián)系。把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習。我們班的孩子很愛讀書，這一點讓我滿意，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點，在閱讀教學中，多采用自主、合作、探究的教學方式，重視學生個人的閱讀感受。另外我還要努力提高學生的讀書興趣。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角，每天中午只要完成學習任務，我就獎勵大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀，這一點極大了激發(fā)了孩子們的學習與閱讀興趣。增強學生的問題意識。教學中我要從小學生的特點出發(fā)，充分發(fā)揚民主，善于引導，努力使他們在自己所見所聞所知所感的知識范圍內，發(fā)現(xiàn)并提出一些生動有趣、耐人尋味、有分量、有見解的問題來，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學習好習慣打下基礎。我們班有四五個這樣的孩子，因為年齡特點等原因，往往意思表達不清楚，不是說半句話，就是不能把意思?明白，交代給家長的事情，每次都是家長另打電話問我。在教學中，我要積極引導、鼓勵學生質疑，讓他們各抒己見，在解答問題的過程中提高口頭表達能力。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。二、本學期教學進度本學期教學內容安排：高一語文（必修一、二），每周5x2=10節(jié)，全學期總時數(shù)近180節(jié)（含閱讀課，寫作、口語課，復習及月考、期末考試等機動）。新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力課型?！白宰x課”型必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。用好《讀本》，擴大學生閱讀量，不斷提高語文素質?；螯c評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢ⅰ蹲x本》教學落實到實處。繼續(xù)貫徹新課程的教學理念，提高課堂教學的效果。閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養(yǎng)的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。此外，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。一年級下學期語文教學計劃9一、學生情況分析：本學期，我擔任一年級的語文教學工作。學困生有程一桐、吳嘉偉、陳嘉怡、王辰宇等，這幾名學生學習習慣和行為習慣都較差。由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。要讓學生學會質疑、提問。為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質。嚴格要求。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。著力培養(yǎng)。平等相待。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。四、補差措施課外輔導，利用課余時間。請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。對差生實施多做多練措施。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。一年級下學期語文教學計劃10一、學生學習情況分析：本班共有學生43人，其中男生24人，女生19人。從學習情況看，對知識的接受能力較好的有56%，反應不明顯的有20%，相當一部分學生不能按時完成作業(yè)，不能按要求去做，課堂常規(guī)有待進一步培養(yǎng)；有待養(yǎng)成良好的聽說習慣，寫字姿勢基本不正確，有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，需要在學習中不斷糾正和培養(yǎng)。教材選文蘊含著豐富的人文性。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，優(yōu)美有趣，令人耳目一新．符合兒童的生活經驗和想像世界。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。每單元由導語、一課“識字”、45篇課文和一個“語文園地”構成．聯(lián)系緊密，蘊含教育價值。識字課改變了以前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的開頭。“語文園地”是本套教材的一大亮點。三、本冊教材主要教學目標教材中的基本要求，體現(xiàn)了《課程標準》的學段目標，這些基本要求主要有以下幾方面。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。要重激勵、多鼓勵。了解詞句的意思。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。朗讀指導宜分層進行：⑴范讀或配樂讀激趣；⑵指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；⑶指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力、想象力。古詩只要求讀熟背會。四、學具、教具準備教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等五、教學專題：根據本班學生學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題語文學習中如何逐步培養(yǎng)學生的朗讀能力和識字、寫字能力。（2） 安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。（4） 大力改進呈現(xiàn)方式，使教科書成為學生