【正文】 小。交流反饋：說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意思，重點(diǎn)說出“余數(shù)”是哪個(gè)數(shù)。用一堆小棒擺。師：你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺，證明自己的想法。4．課堂總結(jié)師：從這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)該注意些什么？小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，放一些物品平均分時(shí)，有時(shí)正好分完，有時(shí)沒有分完有剩余的部分就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)，還知道了余數(shù)要比除數(shù)小。算式：17247。2＝8（組）??1（個(gè)）這個(gè)算式，你知道五角星是怎么圈的嗎？看到23247。【解析】考查目標(biāo)3。算式17247。3＝7（組）??★（個(gè)）的問題是對(duì)整個(gè)除法算式意義的考察，余數(shù)到底是幾滲透了今后學(xué)習(xí)有余數(shù)除法檢驗(yàn)的方法，如果有難度，可借助直觀來理解。算式：____________________________【答案】略。開放性題目，主要考查學(xué)生有余數(shù)除法的意義以及要明白不管怎么分，分得的結(jié)果余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。通過獨(dú)立計(jì)算，學(xué)生根據(jù)自己的情況恰當(dāng)?shù)剡x擇計(jì)算方法（口算和筆算），體會(huì)到在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，可以根據(jù)計(jì)算的難易程度和自己的計(jì)算能力，選擇適合自己的計(jì)算方法。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的問題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分鐘）師：今天見到同學(xué)們，和大家一起學(xué)習(xí)我特別高興。知道嗎，前幾天我和我們班里的同學(xué)一起去秋游，在玩的過程中，我們還遇到了很多數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？ 意圖：創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中的數(shù)學(xué)處處不再。師板書：這節(jié)課我們就來一起“解決問題”師：到了景區(qū)，看到了碧波蕩漾的湖水，于是大家提議去劃船，我們一起來到了租船處。生：共有30人，每條船最多做4人。這種方法，同學(xué)們可以在在面的問題中嘗試使用。意圖：交給孩子審題的要點(diǎn) 師：什么叫“限乘”？ 生：最多只能做4人。生：老師不知道租幾條船？師：你們真厲害，就是這個(gè)問題難住了老師，那誰能將這個(gè)問題用數(shù)學(xué)語言描述一下呢？生：至少要租幾條船？師：我們找出了條件，也找出了問題，將條件和問題組合在一起，就形成了一個(gè)實(shí)際問題。生：讀題師：說說這道題什么意思？生：有30條船，每條船坐4人，可以租幾條船？師： 這道題讓咱們求可以租幾條船實(shí)際就是讓我們求什么？ 生：說不出來師：學(xué)具演示，老師這有30人，4人拿出來坐一條船，那就是再求什么？ 生：求30里面有幾個(gè)4 意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系師：求30里面有幾個(gè)4用什么方法計(jì)算？ 生：除法師：誰能列式？板書：30247。匯報(bào)結(jié)果預(yù)設(shè)：（1）畫圖策略（2）除法算式30247。4=7（條）??2（人）租7條船（4）豎式計(jì)算生匯報(bào)結(jié)果并比較（3分鐘）師：展示學(xué)生解題策略，說說自己解題的方法生：共有30人，每條船上坐4人，可以坐幾條船？實(shí)際上就是求30里面有幾個(gè)4？所以用除法計(jì)算列式是30247。10分鐘情境創(chuàng)設(shè)：到了中午，我們都拿出自己準(zhǔn)備好的食物準(zhǔn)備野餐，這時(shí)愛學(xué)習(xí)的小紅給我出了一道她買東西時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問題。生：批畫師：說說你畫批了那些重要的信息？教師出示，強(qiáng)調(diào)問題我們要用曲（qū）線畫出來。師：想一想我們求最多可以買幾瓶實(shí)際就是讓我們求什么？ 生：實(shí)際就是求20里面有幾個(gè)3？用除法計(jì)算？師：下面請(qǐng)你解決這個(gè)問題，如果有同學(xué)沒有思路可以按照咱們畫圖的方法，畫一畫，看看能不能得出答案。（3分鐘）師：請(qǐng)你按照審題要求在圖中批畫出重要信息。師：那小強(qiáng)可能買了哪些食品呢？下面我們小組一起來寫寫這道題，看看那組寫的方案最多。生：創(chuàng)設(shè)自己的方案，5分鐘 展示方案（3分鐘）總結(jié)買的兩點(diǎn)規(guī)律（1）錢有剩余，（2）錢沒剩余 出示主題圖情景創(chuàng)設(shè)：我們吃飽了喝足了，接著往前走，走著走著看到了一個(gè)大花園，花園里有黃色的康乃馨，紅色的玫瑰，和金色的郁金香，園丁阿姨正在扎花，我們就過去幫忙。師：下面小組合作看看這些花最多可以扎成這樣的幾束？ 生：合作交流預(yù)設(shè)：生學(xué)生做不出來，老師演示 生：在完成生：匯報(bào)交流（教師指導(dǎo)）三、總結(jié)收獲今天這節(jié)課上同學(xué)們和我一起重溫了秋游的過程，我們也一起解決了一些問題，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？第四篇：《有余數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)教師：王秋菊教學(xué)目標(biāo) ：1．通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。3．滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn) ：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)方法 ：啟發(fā)式教學(xué)。師隨機(jī)出示“做一做”。5﹦ 24247。9﹦ 72247。9﹦ 63247。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。2=3（盤）（師小結(jié)：①把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每一份是幾，用除法計(jì)算。）（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。）師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？小組內(nèi)思考、討論。2=3（盤）??1（個(gè)）說明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。2=3和7247。師：今天我們就來共同學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，師板書課題《有余數(shù)的除法》。）師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？(把沒有分完的部分或數(shù)叫做余數(shù))動(dòng)手操作：擺一擺學(xué)生分組用11跟小棒擺出三角形、正方形、五邊形，看看各能擺幾個(gè)？并列出算式進(jìn)行觀察得出結(jié)論：余數(shù)要比除數(shù)小。②計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。（2）、46247。(3)、一個(gè)數(shù)除以8，余數(shù)可能是（）。4，商是（），余數(shù)是（）第二關(guān)：(1)、17個(gè)五角星，2個(gè)2個(gè)圈，圈了幾組，剩下幾個(gè)？（2）、23個(gè)圓，3個(gè)3個(gè)圈，圈了幾組，剩下幾個(gè)？ 第三關(guān)：(1)、除數(shù)一定比余數(shù)大。 5 的商是 4，余數(shù)是 4。 8 的余數(shù)一定是 7。（）第四關(guān)：（1）.有18個(gè)扣子，每件衣服釘5個(gè)，可以釘幾件衣服，還剩幾個(gè)？ 第五關(guān)：（1）看圖列一道有余數(shù)的除法算式。四、課堂小結(jié) 剩下不能再分的數(shù)叫做余數(shù)。[板書設(shè)計(jì)] 有余數(shù)的除法6247。2=3（盤）??1（個(gè)）五、作業(yè)：數(shù)學(xué)書P60做一做第2題。第五篇：有余數(shù)的除法 教學(xué)設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。3．滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。學(xué)習(xí)過程一、初步感知有余數(shù)除法的含義1．復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義教師（出示下圖）：把下面這些草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。學(xué)生：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤。2＝3。2＝3這個(gè)算式表示什么意思？學(xué)生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤”。）2．理解有余數(shù)的除法的含義(1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。教師：請(qǐng)大家用手中的學(xué)具邊說邊擺一擺。教師：這一個(gè)草莓沒地方擺了，也就是剩下了1個(gè)，多了1個(gè)。教師：請(qǐng)你們把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來。教師（出示學(xué)生資源）：這是咱們班同學(xué)的想法（呈現(xiàn)下面3種方式）。教師（針對(duì)①）：剩下的1個(gè)草莓不表示出來行嗎？你是怎樣想的。7247。省略號(hào)表示剩余，1是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)。教師：今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？教師隨學(xué)生回答呈現(xiàn)并完善下表。2＝3（盤）7個(gè)每2個(gè)一盤分了3盤，還剩一個(gè)7247。（設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作的過程中，充分調(diào)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中讓學(xué)生更好地理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，為繼續(xù)探究奠定基礎(chǔ)。大家看好，老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了不同數(shù)量的小棒，請(qǐng)你們用手中的小棒一個(gè)一個(gè)地?cái)[出像這樣的獨(dú)立的正方形（出示下圖），并把擺的結(jié)果及所列算式寫在下面的記錄單上。）學(xué)生活動(dòng)，教師巡察，了解學(xué)生情況。4＝2（個(gè)）9根□□9247。4＝2（個(gè)）……2（根）11根□□11247。4＝3（個(gè)）13根□□□13247。4＝3（個(gè)）……2（根）15根□□□15247。4＝4（個(gè)）3．通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系教師：仔細(xì)觀察這些算式及算式中的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題。(2)余數(shù)和誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？你是怎樣想的？(3)你能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？教師小結(jié)并板書：余數(shù)教師（小結(jié)）：剛才我們通過用小棒擺正方形的活動(dòng)，列舉出了這樣的有規(guī)律變化的許多算式?？磥韯?dòng)手做一做、寫一寫，舉例說一說，這些都是我們研究數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的好方法。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？誰來猜一猜？教師就如下問題組織學(xué)生討論。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義的基礎(chǔ)上，通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過程：一方面鞏固除法和有余數(shù)的除法的含義，感知除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系；另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法。6＝5……□教師：題目是什么意思？教師：口里可以填幾，你能完整地說一說你是怎么想的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立解決問題后交流，互相學(xué)習(xí)借鑒；進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)的除法的意義以及余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。除法豎式學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第62頁例3及相關(guān)內(nèi)容。2．通過溝通平均分小棒的操作、列除法橫式、書寫除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)事物之間的相互聯(lián)系，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每一個(gè)數(shù)的含義。學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)舊知1．出示題目，明確題意教師（出示題目）：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎么樣？教師：請(qǐng)你們讀一讀，并在小組內(nèi)