制取氧氣教案二-在線瀏覽
2024-11-03 22:26本頁(yè)面
【正文】 步驟 查 裝 定 點(diǎn) 收 離熄檢查裝置的氣密性；在試管中裝入藥品并塞一團(tuán)棉花；將試管固定在鐵架臺(tái)上；點(diǎn)燃酒精燈；收集氣體；將導(dǎo)管移出水面；熄滅酒精燈。驗(yàn)滿：排水法：當(dāng)大量氣泡從瓶口冒出時(shí)，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的o2已滿；向上排空氣法：將帶火星的木條放在瓶口，若木條復(fù)燃，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。依據(jù)氧氣的密度比空氣 大的性質(zhì)。2，了解在實(shí)驗(yàn)室和方法中準(zhǔn)備氣體的想法。2，初步了解分析，比較和遷移能力。2，實(shí)驗(yàn)室里的氧氣是怎么做的？氧氣通常通過(guò)高錳酸鉀，過(guò)氧化氫或氯酸鉀的方法制備。4，h2o2氧，化學(xué)反應(yīng)的文本表達(dá)?！窘虒W(xué)案例】：鏈接1：查看問(wèn)題，導(dǎo)入新課程。第一個(gè)過(guò)程應(yīng)該考慮實(shí)驗(yàn)原理，即化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)。我們知道任何一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備系統(tǒng)都可以分為兩部分，即氣體發(fā)生裝置和氣體收集裝置。②多媒體投影：三種收集方法和相應(yīng) 設(shè)備評(píng)論：這些收集方法收集什么樣的氣體？問(wèn)：如何收集o2？學(xué)生通過(guò)小組討論回答問(wèn)題。1，實(shí)驗(yàn)室做o2，第一步應(yīng)該做什么？如何檢查設(shè)備的氣密性？請(qǐng)帶同學(xué)采取行動(dòng)。（感應(yīng)和黑板：2，安裝3，設(shè)置）多媒體投影：前級(jí)組裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備。（2）加熱kmno4，試管口為什么輕微傾斜？ 3，第四步操作應(yīng)該怎么辦？（點(diǎn)燃酒精燈，加熱）（感應(yīng)和黑板：4，點(diǎn)）Q：加熱，不能固定加熱？固定加熱的后果是什么？固定 加熱前我該怎么辦？如何操作？4，加熱固體，導(dǎo)管口會(huì)有氣泡，此時(shí)準(zhǔn)備收集氧氣。（兩個(gè)學(xué)生不規(guī)范的操作規(guī)則，沒(méi)有必要糾正錯(cuò)誤的地方下面的操作我們討論的一些點(diǎn)。為什么要這樣做？總結(jié)和黑板只是操作點(diǎn)是：5，收到6，從7，熄滅）5，問(wèn)：兩個(gè)學(xué)生收集這瓶氣體到底是不是o2，如果我們要驗(yàn)證，應(yīng)該如何驗(yàn)證呢？問(wèn)：除了在實(shí)驗(yàn)室使用排水收集o2，還有什么方法可以用來(lái)收集o2？（上行方式）實(shí)驗(yàn)： 收集o2向上空氣排出。2，在試管中插入藥物和塞子一團(tuán)棉花。4，點(diǎn)燈酒精燈。6，導(dǎo)管出水。操作歌曲戰(zhàn)術(shù)：查莊固定利率（4）收集方法和依據(jù)基于o2的排水方法不易溶于水 思考：哪種方法是通過(guò)哪種方法收集的氣體更純凈？（5）檢驗(yàn)驗(yàn)證試驗(yàn)：用一塊木制的木頭放入氣瓶，觀察木材再點(diǎn)火，氣體是氧氣。2，向上空法：木頭會(huì)放在火星瓶上，如果木頭重新點(diǎn)燃，表明瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。氧的密度大于空氣的密度。初步學(xué)習(xí)自主設(shè)計(jì)裝置制取氧氣，并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：氧氣的制法、性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)操作。二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)思維學(xué)習(xí)探究活動(dòng)① 在探究之前，我們需要一些必要的知識(shí)準(zhǔn)備。生：回答問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖：為下一步學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置做好知識(shí)準(zhǔn)備。學(xué)生分組討論，協(xié)作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。學(xué)習(xí)探究活動(dòng)③學(xué)生討論結(jié)束后，教師展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。生：每個(gè)小組成員對(duì)每個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行認(rèn)真探究，每個(gè)小組的成員都要提出自己對(duì)該裝置的觀點(diǎn)，這樣就可以更好地發(fā)揮各種層次的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也最大限度地讓每個(gè)學(xué)生參與探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)探究活動(dòng)④要求學(xué)生完成以下實(shí)驗(yàn)：加熱高錳酸鉀制取氧氣木炭在氧氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。生：動(dòng)手操作，探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，并完成木炭燃燒、鐵絲燃燒兩個(gè)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。四、討論交流，歸納反思師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲，反思實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的方法。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作和資源共享意識(shí)，提高語(yǔ)言的組織表達(dá)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。正確的操作順序是：_______實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作正確的是[ ] A、先加入藥品，再檢查裝置的氣密性B、用排水法收集氧氣時(shí)，看到導(dǎo)管口有氣泡冒出，就立即收集C、用向上排空法收集氧氣，把帶火星的木條放到集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣已收集滿 D、氧氣的密度比空氣大，因此可用向下排空氣法收集氧氣設(shè)計(jì)意圖：是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課題的知識(shí)，去解答一些問(wèn)題，拓展學(xué)生的能力。在學(xué)生親手操作之后，讓學(xué)生自己對(duì)比找出實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)加以點(diǎn)評(píng)。本節(jié)課確實(shí)做到將自主權(quán)交給學(xué)生。（2）認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用（3）初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，實(shí)驗(yàn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動(dòng)過(guò)程中
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