《制取氧氣》教案二-預覽頁
【正文】 么？后撤了什么？正不正確。驗滿：排水法：當大量氣泡從瓶口冒出時，說明該瓶內的o2已滿；向上排空氣法：將帶火星的木條放在瓶口，若木條復燃，說明該瓶內的氧氣已滿。2，了解在實驗室和方法中準備氣體的想法。2，實驗室里的氧氣是怎么做的？氧氣通常通過高錳酸鉀，過氧化氫或氯酸鉀的方法制備?！窘虒W案例】：鏈接1：查看問題，導入新課程。我們知道任何一套實驗設備系統(tǒng)都可以分為兩部分，即氣體發(fā)生裝置和氣體收集裝置。1，實驗室做o2，第一步應該做什么？如何檢查設備的氣密性？請帶同學采取行動。（2）加熱kmno4，試管口為什么輕微傾斜？ 3，第四步操作應該怎么辦？（點燃酒精燈，加熱）（感應和黑板：4，點）Q：加熱，不能固定加熱？固定加熱的后果是什么？固定 加熱前我該怎么辦？如何操作？4，加熱固體，導管口會有氣泡，此時準備收集氧氣。為什么要這樣做？總結和黑板只是操作點是：5，收到6，從7，熄滅）5，問：兩個學生收集這瓶氣體到底是不是o2，如果我們要驗證，應該如何驗證呢？問：除了在實驗室使用排水收集o2，還有什么方法可以用來收集o2？（上行方式）實驗： 收集o2向上空氣排出。4，點燈酒精燈。操作歌曲戰(zhàn)術：查莊固定利率（4）收集方法和依據(jù)基于o2的排水方法不易溶于水 思考：哪種方法是通過哪種方法收集的氣體更純凈？（5）檢驗驗證試驗：用一塊木制的木頭放入氣瓶，觀察木材再點火，氣體是氧氣。氧的密度大于空氣的密度。實驗重點、難點：氧氣的制法、性質及實驗操作。生：回答問題設計意圖：為下一步學生自己動手設計實驗裝置做好知識準備。學習探究活動③學生討論結束后，教師展示實驗室制取氧氣的裝置。學習探究活動④要求學生完成以下實驗：加熱高錳酸鉀制取氧氣木炭在氧氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒要求學生認真觀察實驗，準確描述實驗現(xiàn)象。四、討論交流，歸納反思師：根據(jù)實驗結果，引導學生匯報實驗收獲，反思實驗中存在的問題，討論解決問題的方法。正確的操作順序是：_______實驗室制取氧氣的操作正確的是[ ] A、先加入藥品，再檢查裝置的氣密性B、用排水法收集氧氣時，看到導管口有氣泡冒出，就立即收集C、用向上排空法收集氧氣，把帶火星的木條放到集氣瓶口，木條復燃，證明氧氣已收集滿 D、氧氣的密度比空氣大，因此可用向下排空氣法收集氧氣設計意圖：是引導學生運用本節(jié)課題的知識，去解答一些問題，拓展學生的能力。本節(jié)課確實做到將自主權交給學生。過程與方法通過學生動手實驗進行科學探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理。氧氣除了能供人呼吸外，你 還能說出氧氣有哪些用途嗎？（切割金屬、登山、潛水、航天、煉鋼）既然氧氣 有那么重要的用途，那我們怎樣才能制取氧氣呢？這一節(jié)課我們就這個問題來進 行學習和探究。（1）催化劑與催化作用定義：在化學反應中能改變其他物質的化學反應的速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質叫催化劑（又叫觸媒）。氧氣+水① 過氧化氫190。②加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣 氯酸鉀190。174。190。制取氧氣的原理190。190。190。錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 加熱高錳酸鉀高錳酸鉀190?！局攸c、難點與突破策略】重點：實驗室制取氧氣的反應原理和操作方法。你了解氧氣哪些用途？如何獲得氧氣？ 學生思考、回答： 獲得氧氣的方法 二、引入課題 氧氣的實驗室制法三、探究新知（一）實驗室制取氣體的思路分析.（小組討論、合作學習）反應物，反應條件，發(fā)生和收集裝置，反應體系需環(huán)保、安全 ？依據(jù)是什么？①水（H2O）② 氯酸鉀(KClO3)③氯化鈉(NaCl)④高錳酸鉀(KMnO4)⑤過氧化氫(H2O2)⑥甲烷(CH4)學生思考、討論、交流資料展示（1）高錳酸鉀(KMnO4)是一種紫黑色的固體，在加熱時能產(chǎn)生氧氣，成本較高。（5）水(H2O)在通電的條件下能產(chǎn)生氧氣，成本高，反應速度太慢。實驗探究：取一支試管B，加入35mL的15%過氧化氫溶液并加入少量的二氧化錳粉末，將帶火星的木條伸入試管口。當導管口有氣泡連續(xù)、均勻地產(chǎn)生時，再把導管口伸入盛滿水的集氣瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片蓋住瓶口，將集氣瓶移出水槽，正放在桌面上
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