課題3制取氧氣教案-在線瀏覽
2025-06-04 12:37本頁(yè)面
【正文】 論、發(fā)言?？芶mp。Xamp。K]鞏固舊知，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)會(huì)“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法?？?67。X167。K] 究[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]過(guò)渡看來(lái)，利用光合作用的方法無(wú)法達(dá)到我們的目的，現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩種實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。（引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)）教材[實(shí)驗(yàn)2—5]：(1)不加熱過(guò)氧化氫時(shí)，伸入帶火星的小木條；(2)加熱過(guò)氧化氫時(shí)，伸入帶火星的木條；(3)過(guò)氧化氫中加入二氧化錳時(shí)，伸入帶火星的小木條。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法對(duì)獲得的信息進(jìn)行加工。補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：在[實(shí)驗(yàn)25](3)中再加入二氧化錳，觀察現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，嘗試用探究的方法來(lái)解決問(wèn)題。即改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有變化。在形成新知的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。反應(yīng)原理是：高錳酸鉀─→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（投影）討論：用過(guò)氧化氫和高錳酸鉀制取氧氣的這兩個(gè)反應(yīng)是化合反應(yīng)嗎？他們有何特點(diǎn)？回憶舊知，對(duì)比新知，分析、比較。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】課題3 氧 氣 制 取（第一課時(shí)）一、 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：(1)實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫──→水+氧氣(2)催化劑：改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有變化。第二課時(shí)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖啟發(fā)提問(wèn)引導(dǎo)探索上面我們只是知道了制取氧氣的原理，現(xiàn)在，我們就利用高錳酸鉀來(lái)制取氧氣。)學(xué)生討論、分析并畫出示意圖。設(shè)計(jì)裝置根據(jù)你們的討論結(jié)果，把你們所畫的示意圖與教材中的圖2—12—18對(duì)比，有哪些地方不一樣?為什么?（小結(jié))(投影)注意事項(xiàng)：試管口略向下傾斜；導(dǎo)管口要放一團(tuán)棉花；鐵夾的位置在試管中上部；加熱時(shí)要用酒精燈的外焰。學(xué)會(huì)觀察圖示是一種基本觀察能力，利用“找不同”的方式更能加深印象。(思考)實(shí)驗(yàn)步驟是怎樣的?如何檢查裝置的氣密性?剛開(kāi)始產(chǎn)生氣泡時(shí)能立即收集嗎?為什么?實(shí)驗(yàn)最后應(yīng)怎樣操作?最后兩步能顛倒嗎?為什么?(投影)實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。
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