【正文】 障礙，提高適應環(huán)境和野外生存的能力，培養(yǎng)學生克服困難和頑強進取精神。三學情分析在進行“障礙跑”活動中，我有意識的設計吸引學生的教學內(nèi)容和方法，要求學生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙?！澳敲?，怎樣才能達到這兩個要求呢？”教師啟發(fā)學生從活動中去體驗，去尋找答案。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規(guī)也少了。充分調(diào)動起學生的學習欲望，有效發(fā)揮他們團隊精神、合作精神，學生們在參與活動中都能體驗到不同層次的成功。參與目標：積極參加障礙設計以及障礙跑，對練習感興趣。五、教學重點、難點重點：靈活運用跨、跳、鉆等技術(shù)。六、說教法、學法說教法本節(jié)課采用講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、情境教學法。我設計這堂課是針對這方面的問題，特別是在新體育課程改革中，要求以學生發(fā)展為中心，重視學生成為學習的主體，認識的主體，發(fā)展的主體。2說學法采用四個字來概括學習過程：“看、聽、想、練”。聽：聽教師的講解，培養(yǎng)一種分析能力。練：看聽想的有機結(jié)合。、教學流程 七 這節(jié)課的教學過程主要分三個部分進行：1．開始部分：課的開始部分我是采用練習卡的方式，讓學生按照卡上的內(nèi)容自己進行練習（a、往返跑（10次）b、呼啦圈（1分種）c、跨墊子（35次）d、兔子舞（1分鐘）），教師放音樂，學生做安全的、健康的、有趣的、你喜歡的游戲，用語言激勵學生，調(diào)動學生的積極性，從而達到熱身的目的2基本部分：師生共同回顧以前的課中我們進行過哪些跑的活動？學生就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已有的知識說出：“進行過快速跑、接力跑、耐久跑﹑折返跑”，學生都會爭先恐后的舉手說出好多項目，因為本屆北京奧運會對學生有著深刻的印象。接著教師提問：“障礙跑是有那些動作聯(lián)合起來的呢？”學生就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已有的知識說出：“有跨﹑有跳﹑有鉆﹑有繞等動作聯(lián)合起來的。在上課組織教學中，我把學生分成四個小組，每個小組由小組長帶領，給四塊小海綿墊。學生們分四個小組，把海綿墊子平放，讓同學們跨過小河，有的小組把呼啦圈立起來當做山洞，讓同學們鉆過山洞，有的小組把長繩圍成不同形狀的沼澤，同學們安全的快速的繞過沼澤。接著讓每個小組展示自己組通過障礙的方法，同學們在展示過程中吸取其他組的長處，改進自己組的不足，然后繼續(xù)練習。我在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生都以熟練了“跨、鉆、爬”繞這幾個單個動作。最后匍匐爬過被敵人封鎖的一片草地，鼓勵大家開動腦筋，設疑怎樣才能快速安全的通過障礙呢？我就讓小組討論：“為什么有的同學過障礙很快，而且不犯規(guī)，有的很慢還犯規(guī)”，各組經(jīng)過討論，進一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規(guī)的要求，“那么，怎樣才能達到這兩個要求呢？”我啟發(fā)學生從活動中去體驗，去尋找答案。學生們在教師一次次的啟發(fā)下不知不覺地進行創(chuàng)新的心理訓練和刺激，使他們的創(chuàng)新、求知的欲望不斷地增強，充分地發(fā)揮了學生的自身潛能，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。然后學生根據(jù)老師要求練習，練習結(jié)束后學生﹑教師分別對比賽情況進行評價﹑自鑒﹑點評。結(jié)束部分為了消除活動后產(chǎn)生的疲勞狀態(tài)，我采用了，在輕松的樂曲中，讓學生的身心得到全面放松，使身體各器官系統(tǒng)機能恢復到相對安靜狀態(tài)。宣布下課，布置收拾器材。教學中采用在合作與探索的學習過程中基本學會通過障礙跑的方法。通過自我評價、相互評價、教師評價等手段，充分體現(xiàn)平等、自主、合作、探究的教育思想，引導學生積極參與體育鍛煉，愉悅身心，讓學生不同程度地得到自主、互助，共進，合作的體驗。依據(jù)新課程標準各學習領域“水平三”目標的要求，針對學生的接受能力和認識水平，我選擇的教學對象為：五年級學生。障礙跑作為小學教材體系中“跑”類的重要內(nèi)容之一，是一項在跑的過程中以不同的方式通過不同的障礙物的運動，是日常生活中人們自我保護的一種基本方法?？紤]到學生的“安全第一”，本課的組合內(nèi)容，運用墊子安全系數(shù)高的器材設置出障礙物；在練習過程中體驗前進的困難，很不斷超越自己目標的努力。二、學情分析本課的教學對象是小學五年級學生，他們中的大多數(shù)體能較好、且活潑好動，但參與運動憑興致，有時顯得魯莽；而五年級學生畢竟有一定的體育技能儲備，他們不會滿足于簡單的障礙設置和活動形式。三、教學目標學生能識記過障礙物的幾種具體方法，在快速跳動中手腳并用較順利地穿越障礙；學生能在練習中體現(xiàn)出靈巧與全身協(xié)調(diào)，發(fā)展速度、耐力等體能；培養(yǎng)群體意識，增強責任感，提高合作與競爭能力，體驗田徑運動的樂趣?？缭阶詈唵蔚恼系K，將小土堆比作學習中的一個小困難，如：一道應用題、一篇日記、一個英語單詞等等。跨越學習中稍難一些的困難，如：考試，上課聽不進去，英語詞組背不出等等?？缭缴钪械囊恍├щy，如：太胖了，需要減肥、太矮了，需要長高、抵抗力太差，需要增強抵抗力等等。跨越自己的人生夢想，如：考個好大學、當科學家、當藝術(shù)家等等（超越夢想）。（三）放松部分：放松操：讓我們蕩起雙槳，放飛夢想。依據(jù)新課程標準各學習領域“水平二”目標的要求，針對學生的接受能力和認識水平，我選擇的教學對象為：四年級學生。本次課為本單元的第一次課。利用紅軍長征場景在教師的引導下，學生動手、動腦，利用欄架、跳箱、小墊子、山羊等體育器材創(chuàng)設草地、山洞、雪地、獨木橋等障礙物。練習中與同伴積極合作，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性，發(fā)展學生身體素質(zhì)和靈巧性、協(xié)調(diào)性。教學重點；學習“跨、跳、鉆、繞、滾”通過障礙的方法。二、學情分析水平二的學生正處于水平一和水平三的銜接段，這一年齡段的學生具有較強的表現(xiàn)欲，有一定豐富的想象力，他們的團隊意識比較濃厚，也有一定的互助合作能力，但男生經(jīng)常表現(xiàn)出好動，好勝心強，勇于表現(xiàn)自己但又對技術(shù)動作的學習缺少耐心和恒心；而女生則對技術(shù)動作的學習存在膽怯心理。通過障礙跑的練習，訓練學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，讓學生活動中盡量自由地發(fā)揮，充分地展示自我，從而完成本課的學習任務。體能與健康目標：通過障礙跑的練習，訓練學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高學生過障礙的能力。運用情境教學激發(fā)學生學習的欲望，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力，頑強勇敢的拼搏精神。在教學過程中，我將采用提問法、演示法、練習法、游戲法、激勵法、情景教學法等教學方法進行教學。（一）啟發(fā)導入，激發(fā)興趣。同時讓每一位學生在自己胸前貼上一顆星，這顆星象征著一種自信心?！边@樣學生上課的積極性被激發(fā)，熱情被提升。我們應該好好珍惜今天的幸福生活，好好學習，對嗎？”學生說：“對！”“那么我們今天就來感受一下當年紅軍長征的情景，好嗎？”從而引出課題，使學生投入情景中進入本課內(nèi)容的學習。演練提高，進行游戲創(chuàng)設情景引出《再走紅軍長征路》，強調(diào)比賽方法及規(guī)則，在比賽過程 中要靈活運用上面已學的本領，同時也可以發(fā)揮學生想像力和創(chuàng)造力，我不斷地讓學生進行討論、思考、分析。通過以上教學，基本解決了本課的重難點。（四）恢復身心（這一部分教學用時約5分鐘，練習強度為?。┙M織學生在《雪絨花》的音樂伴奏下進行放松，然后引導學生進行多方面 評價，同時讓同學們推薦“小明星”。六、教學中可能出現(xiàn)的問題及解決預防方法（一）可能出現(xiàn)的問題：個別學生可能出現(xiàn)懼怕心理，不敢跨越。個別學生在練習中不按要求進行練習，安全意識差，做出危險動作。規(guī)定跑的路線，時時提醒強調(diào)。六、場地器材準備鑒于目標的達成，使課更加生動形象，更能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。我的說課完畢，謝謝大家！篇三：八年級障礙跑說課稿《障礙跑》說課稿一、指導思想依據(jù)新課標提出的“課堂要以學生發(fā)展為本、堅持健康第一，在教學中倡導自主、合作、探究式學習，努力激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力”的理念要求，并在《新課程改革》的指導下，本課努力為學生創(chuàng)造了一個主動、和諧、充滿活力的學習氛圍和自主學習的空間，激發(fā)學生的運動興趣，使學生在參與中培養(yǎng)學習能力，游戲中掌握動作方法，并學會互相合作、共同探究，體驗成功的樂趣，從而確保“健康第一”的思想落到實處，使學生健康成長。教材分析田徑教材中的障礙跑，是在快速跑中運用合理的方式、方法越過若干個障礙的運動項目。通過對該項目的學習，能夠發(fā)展學生身體的綜合素質(zhì)；還能使學生獲取或者掌握日常生活中的實用技能；不斷克服膽怯心理和畏難情緒，樹立自信心，互相保護與幫助，培養(yǎng)學生勇敢頑強、克服困難等意志品質(zhì)。提高學生超越障礙以及動手操作的綜合實踐能力。、不怕累、團結(jié)合作、頑強拼搏的精神以及征服困難的勇氣。教學難點：學生自主學習能力與合作能力的培養(yǎng)。學法本節(jié)課學生主要采用自主、合作、探究、討論、嘗試、競爭等學法，通過主動體驗，邊學邊練，練習中思考，思考中學習，運用不斷嘗試、反復練習的方法，并結(jié)合“伙伴”的實際情況，通過共同討論探究，尋求最佳最優(yōu)的方式完成障礙跑。五、教學過程設計◇教學常規(guī)。設計目的：集中學生注意力，同時激發(fā)他們參與鍛煉的積極性。(10′)安排熱身游戲，其目的是活動筋骨，避免運動損傷，并激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，為下一步教學做好生理、心理準備。（8′）各個小組首先商議，然后挑選一個最有把握通過的障礙物做嘗試性練習。設計目的：讓學生通過共同討論交流，嘗試尋找適合本小組克服障礙的方法，培養(yǎng)學生的合作意識及表達能力。（10′）選三至四個障礙物（攻克最困難的），嘗試練習。在學生進行一次次的嘗試練習過程中，針對學生出現(xiàn)的問題，如，學生不敢滾翻、不敢跳怎么辦？在練習過程中，為了保證練習中的安全，我們應該怎么辦？老師進行指導：同學們相互幫助想辦法，解決困難。設計目的：教師參與其中，契機引導，并通過提出問題，啟發(fā)和鼓勵學生思考，調(diào)動學生參與的積極性。在確定小組克服障礙的最佳方法后，學生進行加強訓練，教師強調(diào)學生注意提高障礙跑速度。鞏固提高。制定合理、明確，貼近學生生活實際，并能充分體現(xiàn)學生