【正文】 學生談：為什么又送繡有血色梅花的手絹呢? 小結(jié)：血是生命的顏色，流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心。）讓我們齊讀最后一段。小結(jié)：外祖父喜愛梅花,是因為梅花的精神,更是因為她是中華民族精神的象征,雖然外祖父身在異國,但他心系祖國,有一顆中國心。背誦一段自己喜歡的段落。板書設計： 22 梅花魂梅花精神 民族精神 眷戀祖國第二篇：《梅花魂》第二課時教學設計【教學目的】１、通過本課學習了解華僑老人的愛國之情。３、搜集關于梅花的詩詞。【教學時間】二課時?，F(xiàn)在讓我們回憶一下，你所熟知的描寫梅花的詩句有那些？（邊說邊放音樂和梅花圖片）二、釋題描寫梅花的詩句還有很多很多，可有誰知道為什么有這么多的文人墨客來贊美梅花，她們喜愛梅花的什么呢？（讓學生把自己想法用幾個詞來寫在黑板上）其實打動人們的就是梅花的這種秉性，這種品格，這種精神，也就是梅花──魂。三、學習課文１、請同學們自由讀課文，邊讀邊找出課文中直接體現(xiàn)梅花精神的句子。４、祖父僅僅是在贊美梅花嗎？那么他在贊美什么？小結(jié)：外祖父贊美不畏嚴寒的梅花魂，其實是在贊美（不肯低頭折節(jié)）的民族魂。你們說上幾個嗎？６、通過剛才的交流，我們了解了中華兒女的秉性：下面請同學們?nèi)芜x一句話來把空填完整。愈是________，愈是_____，我們中華兒女愈是______。７、現(xiàn)在課文學到這里，你覺得梅花象征著什么呢？（也讓學生把自己的想法寫在黑板上）８、難怪祖父會說：幾千年來，我們中華民族──引讀或者直接出示這句話：祖父在說這句話的時候有種什么感情？（自豪感）帶著這種自豪，再自己讀一讀這句。９、從外祖父對梅花的贊美、對中華民族的贊美，你是否體會到，他有著一顆怎樣的心？（眷戀祖國 中國心）板書：（畫心）板書中國１０、是啊，有著這樣精神的民族，怎能不令人驕傲？有著這樣民族的祖國，怎能不令漂泊他鄉(xiāng)的海外游子日思夜盼、魂牽夢縈呢？也正因此，外祖父才會才有那一系列讓幼時的我無法理解的舉動。（有同學補充，或者有同學跟他有同樣感受的也再把那段讀一讀）四、總結(jié)梅花是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬──華夏子孫的魂，它寄托著一位老華僑對祖國深深的眷戀，所以每當作者看到祖父珍藏的那幅梅花和給她的手絹，就想到這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆──眷戀祖國的心！下面請同學們把最后一個自然段齊讀一遍?？赡茉诋悋l(xiāng)看到一個中國人，聽到一句中國話，你都會莫名的心跳和激動。我們一起來讀一讀吧。第三篇：第二課時梅花魂教學設計《梅花魂》教學設計 蓉花山鎮(zhèn)刁橋小學 孫磊一、教材分析：這是篇回憶錄，寫的是我的外祖父是一個老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給我，讓我好好保存的往事。本文脈絡清楚，以“梅花”為本文的線索。在敘述時有詳有略，詳寫了我回國之際，外祖父把墨梅圖贈送給我以及教育我要做一個具有梅花秉性的人。文章結(jié)構嚴謹，做到了前后呼應，首位相連。這樣不僅使文章結(jié)構完整，渾然一體，而且還突出了文章的中心使我們深刻感受到了一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人對祖國深深的眷戀之情。所以我采用了以下教學方法：（一）、默讀思考 默讀有利于學生充分調(diào)動自身的思維，在讀的過程中思考文章所要表達的內(nèi)容和思想感情。（三）、感情朗讀 在細細品味文章的情感時，應用這種方法，能讓學生切身體會到文章所蘊涵的思想感情，與文本對話，與作者對話，使感情得到升華。教學過程一、明確目標1．理解課文內(nèi)容，體會華僑老人的思想感情。重難點外祖父對梅花品格的闡述，在愛梅花送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情二、導入，梅花香自苦寒來。2．復習檢查。（本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情，表露了華僑老人的愛國心。（1）課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？學生先自學，后討論、交流。②對一幅墨梅圖分外愛惜。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。①學生自由感情朗讀，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚?！边@是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。從這些詩句，可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。（梅花的品格是堅韌不拔，遇到困難不屈服。”這些詞語體會出來的?！彼鋹勖坊?，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。）（4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。）（6）說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點明中心。（本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深地眷戀，表露了一位華僑老人的愛國之情。（1）本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說說這樣寫有什么好處？（本文開頭和結(jié)尾相照，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。（第2自然段從開頭到“教我讀唐詩宋詞”，讀得應輕快一些。第13自然段點明了外祖父珍愛梅花的原因，在朗讀時，語氣要堅決。在學過的課文中，找出前后照應、首尾連貫的句段，并體會它的好處。冷艷的（梅花）（崇高）的品格冰涼的（淚珠）（高尚）的靈魂慈祥的（外公）（梅花）的骨氣隆冬的（天氣）（梅花）的秉性2．閱讀課文第13自然段，回答下面問題。）（2）中華民族的精神就是什么？（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?，F(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。當我們工作時，我們要集中精力做好工作崗位上的每一件小事，以認真負責的心態(tài)對待每個細節(jié)。就拿上課來說，我們的每一節(jié)課都是一次與學生共同完成教與學的的過程，每一節(jié)課都有該完成的教學目標，只有每節(jié)課都達到應有的效果，才能切實完成好教學任務?！睹坊ɑ辍肥堑诙卧牡诙n文。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的”?！睹坊ɑ辍愤@篇課文以梅花為線索，講了有關外祖父的 五件事，表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情?！睹坊ɑ辍愤@篇課文的第二課時，