【正文】 不同。作為父母的兒子，他要贍養(yǎng)老人；作為孩子的父親，他要撫養(yǎng)后代；作為妻子的丈夫，他要關(guān)心妻子；作為學(xué)生的老師，他要為學(xué)生的成長負責(zé)；作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他要管理好學(xué)校；作為社會的一員，他要盡到公民的職責(zé)；作為一個知識分子，他要鐵肩擔(dān)道義，等等。 （三）每一個人在不同的時期都會因社會角色的變化而擔(dān)負不同的責(zé)任 請閱讀教材第一目第二個◎第三個◆的情景材料。他分別履行作為優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士，出生入死的責(zé)任．作為獨臂將軍， 承擔(dān)了在戰(zhàn)爭中屢立戰(zhàn)功責(zé)任．作為石油工業(yè)部部長，為新中國的石油事業(yè)做出了卓越貢獻。社會中的每一個成員都要承擔(dān)他所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，那責(zé)貴任是怎樣產(chǎn)生的，這是我們下面要繼續(xù)研究的問題。 教師：要懂得責(zé)任 是怎樣產(chǎn)生的，請同學(xué)們閱讀教材第一目第三個◎及其事例的分析。 學(xué)生回答閱讀后應(yīng)該明白的問題．（內(nèi)容略） 教師：社會中的每一個成員都要承擔(dān)他所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，這種責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的想到此承諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。 教師：懂得了責(zé)任的來源，我們必須注意，有的責(zé)任來自于若干方面。 教師：從上述反映責(zé)任的事例可以看到，許多責(zé)任來自于多個方面。 學(xué)生舉例說明： 我作為學(xué)生的主要責(zé)任是認真學(xué)習(xí)。父母親的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級的任命。這個責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。這些都說明了人的責(zé)任是復(fù)雜的、多樣的，是客觀的。 能力 培養(yǎng)勇于承擔(dān)責(zé)任的能力。 教學(xué)重難點 引導(dǎo)學(xué)生正確理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 （ 1） .履行責(zé)任對自己、他人和社會會有許多可能的積極意義。（ P65指點迷津） ②履行責(zé)任能使人體驗盡責(zé)的歡愉和滿足。 ④履行責(zé)任有利于促進社會發(fā)展和進步。 —— 不履行責(zé)任會給自己、他人、社會造成不良后果。 （ 3） .履行責(zé)任的付出與回報及相互關(guān)系 ①付出：時間、精力、金錢，可能因未能履行好責(zé)任而受到責(zé)備或懲罰，不得不把其他感興趣的事情或需要放在一邊。 ③關(guān)系：在正常情況下，履行責(zé)任必然會有相應(yīng)的付出并獲得相應(yīng)的回報。 教學(xué)方法及媒體準備 教學(xué)過程 導(dǎo)入 投影 或多媒體《一個小數(shù)點釀成的悲劇》 1967年 8月 23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫獨自一人駕駛“聯(lián)盟 1號”宇宙飛船完成任務(wù)準備返航時，發(fā)現(xiàn)降落傘失靈，無法打開，減速無望?？岂R洛夫馬上通過無線電與地面指揮中心取得聯(lián)系?？蛇z憾的是，一切努力都無濟于事。末了，他與他的母親、妻子和年僅 12歲的女兒作最后的訣別。聽罷，科馬洛夫熱淚盈眶，他不無感慨地對女兒說：“好孩子，你真好！可是我要告訴你，請你在學(xué)習(xí)時，認真對待每一個小數(shù)點，每一個標(biāo)點符號。這件事可以叫‘疏忽一個小數(shù)點釀成的悲劇’！孩子，記住這個教訓(xùn)吧！” 7分鐘之后，隨著一聲驚天動地的巨響，整個蘇聯(lián)一片沉寂。 教師：看了這段材料．你對此有什么看法？ 學(xué)生：這則材料形成了 鮮明的對比，一是地面工作人員在檢查時，因忽略了一個小數(shù)點導(dǎo)致了“聯(lián)盟 1號”宇宙飛船的毀滅．二是宇航員科馬洛夫在生命的最后關(guān)頭沒忘記自己的責(zé)任，沒有沉浸在悲傷與絕望之中，而是非常坦然地抓緊時間向地面匯報工作情況，完成了一個宇航員神圣的職責(zé)。在生產(chǎn)逐步社會化，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，要求人們對工作更要有責(zé)任心。一個人應(yīng)該對社會負責(zé)，對他人、對自己負責(zé)，做一個負責(zé)的公民。 展開 導(dǎo)入：在社會生活中，權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的。社會越開放，就越需要負責(zé)任的公民．我們每個人都應(yīng)該在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中勇于承擔(dān)責(zé)任。 （一）履行責(zé)任對自己、他人和社會有許多可 能的積極意義 學(xué)生：履行責(zé)任，能催生出智慧和能力，促使人去做好事情，并因工作成功而感受到一種盡責(zé)和勝任的歡愉和滿足；履行責(zé)任，能使他人獲得安全感，得到有效合作和幫助．履行責(zé)任，有利于促進社會發(fā)展和進步。要求：要有對圖中事件的簡單描述；要有對人物心理活動的設(shè)想，要有履行責(zé)任對自己、他人和社會帶來的積極意義的合理推斷。 教學(xué)過程中教師可選擇范例指導(dǎo)學(xué)生完成。在各行各業(yè)各個崗位上，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷向前發(fā)展作出了突出貢獻，是履行責(zé)任的表現(xiàn)，應(yīng)受到社會的高度贊揚．在工作中，出色地做好本職工作，同樣是履行責(zé)任的表現(xiàn)。請你舉出我國改革開放以來的類似事例．（注：教材第二目第一個◎第一個◆第二個◇的要求） 學(xué)生舉例：鄧小平、袁隆平、青藏鐵路的建設(shè)者、楊利偉、費俊龍、聶海勝 教師過渡：通過我們的學(xué)習(xí)，懂得了一個人履行責(zé)任對他人、對社會的重要意義。 （ 二）不承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的不良影響和后果 教師：閱讀教材第二目第一個◎第二個◆的案例，分析不承擔(dān)責(zé)任給自己、他人、社會造成的后果有哪些？ 學(xué)生討論回答：這位“非典’患者因不承擔(dān)責(zé)任，給自己、他人、社會都造成了嚴重的后果。 教師：說一說你所知道的因不履行責(zé)任而造成不良后果的事。 學(xué)生 2：今天輪到小明所在的小組打掃衛(wèi)生，因為想著馬上要去參加籃球比賽，他草草地掃了地．把垃圾堆在一邊就走了，結(jié)果，班上的衛(wèi)生工作受到學(xué)校批評。 學(xué)生 4:演出時間到了，觀眾在熱切盼望著。她在觀眾心目中的形象大大受損。一般來講，得不到人們的信任，普遍受到譴責(zé)，甚至常常受到法律的懲罰，而且更重要的是背離了作為一個人的基本要求。老師請各小組同學(xué)在討論基礎(chǔ)上，按照不承擔(dān)責(zé)任對自己、對他人、對社會的影響分類，進行概括和歸納，并在全班交流。 教師總結(jié)：用投影或多媒體展示： 不 承擔(dān)責(zé)任總會造成一定的后果。 這告訴我們：一個人應(yīng)該對自己的行為負責(zé)，對他人負責(zé)，對社會負責(zé)，努力做一個負責(zé)任的公民。 教師：下面再請同學(xué)們思考教材第二目第一個◎第二個◆第三個◇的問題，即有人說：“一個人不承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，是背離了做人的基本要求。 教師歸納：做人的基本要求就是要有責(zé)任感，缺乏責(zé)任意識，就是背離了做人的基本要求。如果我們放棄了責(zé)任，也就等于放棄了整個世界．”著名教育家蔡元培先生說過：“做人，要先負責(zé)。一個人在履行責(zé)任時，應(yīng)該不計個人得失。在某些特殊情況下，即使要付出沉重的代價，即使沒 有任何回報，也要負責(zé)任。同時，我們也深深地體會到，承擔(dān)責(zé)任意味著豐厚的回報。而這種回報特別是精神鼓勵對于我們形成健康的心理素質(zhì)、良好的道德品質(zhì)是十分有益的。美 國的格萊斯頓說：“責(zé)任是一種力量，隨我們早晨而起?！? 可以看出，承擔(dān)責(zé)任既意味著付出代價也意味著收獲回報。 投影或多媒體： 責(zé)任＝付出（時間、精力、金錢、責(zé)備甚至處罰等）＋回報（良好的自我感覺、同學(xué)的信任、教師的贊許、自己能力的提高等）。 教師過渡：面 對付出與回報并存的責(zé)任，一個富有責(zé)任心的人，在履行責(zé)任時，應(yīng)該不計個人得失．因為，一個人的自尊自信意識、頑強的意志品質(zhì)、踏實的工作作風(fēng)、自立自強的能力、良好的自我形象等，都是在不斷承擔(dān)責(zé)任的過程中逐步形成的。他在履行職責(zé)的過程中，不計個人得失。 學(xué)生：在飛天的征程上，不僅充滿了艱辛，風(fēng)險也時刻存在、許多勇士還為此付出 了生命，但征服太空，是航天員的神圣使命，作為一名軍人，就是要時刻準備奉獻和犧牲。 學(xué)生舉例說明：李春燕是大山里最后的赤腳醫(yī)生，擔(dān)負起十里八鄉(xiāng)的健康使者；楊業(yè)功鑄就長纓銳旅，鍛造導(dǎo)彈雄師，他是中國軍人一面不倒的旗；青藏鐵路建設(shè)者們??等等。例如，有的人把自己 并不寬裕的生活費擠出來，只因為有更需要的人；許多青年志愿者在把自己的青春的熱血播撒在偏遠的山村，只為那里有孩子們朗朗的讀書聲，有人在刺骨的寒風(fēng)中跳入水中救人，事后卻悄然離去??正因為有無數(shù)這樣的人在不言代價與回報地履行責(zé)任，我們的生活才如此美好，我們的社會才如此溫暖，我們的