【正文】 問題，即有人說：“一個人不承擔自己應盡的責任，是背離了做人的基本要求?！? 可以看出，承擔責任既意味著付出代價也意味著收獲回報。 板書設(shè)計或教學反思 第 3 課 時做負責任的公民（下） 教學內(nèi)容： 做一個負責任的公民的基本要求 增強責任意識，努力做一個負責任的公民 教學目標： 增強責任意識，努力做一個負責任的公民（ 情感、態(tài)度、價值觀方面 ） 培養(yǎng)在相互沖突的責任之間作出正確選擇的能力（ 能力方面 ） 知道做一個負責任的公民的基本要求（ 知識方面 ） 教學重點： 引導學生學會在相互沖突 的責任之間作出正確的選擇 教學難點： 培養(yǎng)學生要敢于對自己的行為后果負責 知識要點 : ★ 做負責任的公民。 ②憶一憶：我們身邊不乏有責任感的人，請你找出一位，寫出他令你感動的行為和表現(xiàn)。 提示：小明在履行班長的責任、校學生會成員的責任、學生 完成作業(yè)的責任。請詳細描述其中的一件，并談?wù)勊鼘δ愠砷L的影響。作為青少年我們要做一個負責任的公民，必須要在承擔責任的過程中實現(xiàn)個人的健康成長。 不應該與別人打架，不應該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母；不應該對父母提出過高的要求等 對社會負責 在社會上，應該自覺遵守交通規(guī)則，在公共 汽車上給老人讓座等。 （ 2） 閱讀 ：教材 P62第一個◆中的材料后完成 ①想一想：這位主持人為什么會對小朋友說“你是一個英雄”？ 提示：他年齡雖小，但從他回答問題的神情看得出他具有高度的社會責任感。例如，有的人把自己 并不寬裕的生活費擠出來，只因為有更需要的人；許多青年志愿者在把自己的青春的熱血播撒在偏遠的山村，只為那里有孩子們朗朗的讀書聲，有人在刺骨的寒風中跳入水中救人，事后卻悄然離去??正因為有無數(shù)這樣的人在不言代價與回報地履行責任，我們的生活才如此美好，我們的社會才如此溫暖，我們的國家才如此充滿活力。而這種回報特別是精神鼓勵對于我們形成健康的心理素質(zhì)、良好的道德品質(zhì)是十分有益的。 教師總結(jié)：用投影或多媒體展示： 不 承擔責任總會造成一定的后果。請你舉出我國改革開放以來的類似事例．（注：教材第二目第一個◎第一個◆第二個◇的要求） 學生舉例：鄧小平、袁隆平、青藏鐵路的建設(shè)者、楊利偉、費俊龍、聶海勝 教師過渡：通過我們的學習，懂得了一個人履行責任對他人、對社會的重要意義。在生產(chǎn)逐步社會化，科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天，要求人們對工作更要有責任心。 ③關(guān)系：在正常情況下，履行責任必然會有相應的付出并獲得相應的回報。這些都說明了人的責任是復雜的、多樣的，是客觀的。 教師：要懂得責任 是怎樣產(chǎn)生的，請同學們閱讀教材第一目第三個◎及其事例的分析。 教師請思考在救災的過程中，哪些人承擔了責任？人們分別承擔了什么責任？ 學生：在救災的過程中，上級領(lǐng)導、部隊戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門工作人員、學生都承擔了責任．上級領(lǐng)導 — 親臨現(xiàn)場指揮；部隊戰(zhàn)士 — 在尋找被困在廢墟中的的人；醫(yī)生 — 在臨時搭起的帳篷里做手術(shù)；民政部門工作人員 — 緊急運來救援物資，并在社會上組織募捐活動，學生 — 把零用錢捐出去。 學生：填表（略）。 B、責任的產(chǎn)生：責任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾 C、責任的表現(xiàn)：表現(xiàn)在社會生活的方方面面 —— 來自對他人的承諾、養(yǎng)育關(guān)系、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法 律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、道德要求、公民身份等。 （二） 認識責任的復雜性，學會在相互沖突的責任之間做出正確的選擇 是本課的教學難點。 “ 指點迷津 ” 指出履行責任的回報和代價的主要內(nèi)容。 ，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。 第三個◎說明責任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承 諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。 教學重難點及其分析 （一）正確理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果是本課的教學重點。 在社會生活中，每一個社會成員都因擔任不同的社會角色而必然負有相應的責任。 不僅你是這樣，你父母和你熟悉的人也是這樣。 教師小結(jié)：從同學們填表中可以看出，不同的社會角色承擔著不同的社會責任。 教師過渡：同學們回答很好。 醫(yī)生的主要責任是治病救人。不僅要受到道義上、輿 論上的譴責，甚至要受到法律的懲罰，同時這也背離了做人的基本要求?！奥?lián)盟 1號’飛船就這樣墜毀了。 教師：勞模，他們腳踏實地、埋頭苦干，堅定信心、振奮精神。因此，一個人應當對自己的行為負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民． 教師：通過學習，我們懂得了不承擔責任總會造成一定的后果。 （三）一個富有責任心的人，在履行責任時，應該不計個人得失 教師：在日常生活中，我們深深地體會到，承擔責任就意味著付出時間、精力和金錢，甚至因為做得不好而受到責備。 教師：在我們身邊，還有許許多多的工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、文藝工作者、警察、干部??他們積極履行責任，服務(wù)他人，奉獻社會，不計個人得失．請舉出幾個例子，說說他們的事跡。請在A、 B兩個選項中任選一個，選擇“是”獲得 1分，選擇“否”為 0分。 不應該逃學、曠課，不應該抄 襲別人的作業(yè)。 做負責任的公民， 不僅要勇于承擔責任，還要敢于對自己的的行為后果負責 。慎重許諾，自覺履行諾言，是我們負責的表現(xiàn)。（教材 P64第一個◇的材料） 提示：小娟的爸爸應該選擇重點項目的策劃，因為，這個責任更為緊迫、更為重要。做負責任的公民，要從小培養(yǎng)責任感 。 （ 3） 增強責任意識，做一個負責任的公民。 教師：那么履行責任到底有哪些回報，要付出哪些代價呢？見指點迷津。前蘇聯(lián)著名作家高爾基說過：”負責任，是一個人最基本的品質(zhì)。 學生 3：一位成績優(yōu)異的名牌大學畢業(yè)生準備找工作，他不知道，他的檔案袋里有三次乘公共汽車逃票的經(jīng)歷，多次應聘失敗。 一 每個人在日常生活、學勻和工作中勇于承擔責任 教師：對責任的承擔就叫做負責．履行責任對自己、他人和社會有哪些積極意義呢？請看教材第二目第一個◎第一個◆。在人生的最后兩個小時，科馬洛夫沒有沉浸在悲傷與絕望之中，而是非常坦然地抓緊時間向地面匯報工作情況。 ①履行責任是個人自尊、自信、自愛、自律的具體表現(xiàn)，是自立、自強的必然選擇，是走向成熟的基本標志，是實現(xiàn)人生價值的階梯。請再回憶你承擔過的責任或者其他人的責任，來說明上面的觀點。這一個成年男人具有的多種社會身份，是由于不同場合針對的對象不同，扮演的社 會角色也不同，因此，要求他承擔的責任也不同。 教師歸納：責任是人們在社會生活中所應承擔的任務(wù)、職責、使命， 以及承擔自己所選擇行為的后果．可以說責任是一個人應該做的事，如按時上學、完成老師布置的作業(yè)，幫助朋友等．也可以說責任是一個人不應該做的事。你可曾想過，你和他們扮演著怎樣的社會角色？角色的后面又有什么樣的社會責任？要想明白這一切，就讓我們來一起探討第一目：“不同的角色不同的責任” 展開 一 在社會生活中．每個人都扮演演一定的社會角色 教師引人：人類社會是人們共同生活的、有組織的系統(tǒng)，既有明確的分工，也有嚴格的制度。 能力 培養(yǎng)認識責任的復雜性、多樣性和客觀性的能力。 第二句名言告訴我們，生命與責任的關(guān)系。它包括一個引言和兩個目：《不同的角色 不同的責任》、《做負責的公民》。 情景再現(xiàn) 這是本課的主要欄目，本課的教學內(nèi)容、教學目標主要通過該欄目來實現(xiàn)。 感悟名言 第一句名言告訴我們，責任心對生活的重要意義。 學情分析