課內(nèi)比教學階段小結[大全五篇]-在線瀏覽
2024-11-03 22:05本頁面
【正文】 引導學生去發(fā)現(xiàn)、理解、體會、概括、運用、總結，提高了學生學習數(shù)學的積極性和運用數(shù)學知識解決生活中問題的能力，真正讓學生理解了“數(shù)學就在我們的生活中”。短短的四十分鐘，有學生學習困惑地提出；有教師對學生思路的點撥；有教師對學生不良學習行為的修正‘有鼓勵性語言的書寫。說課評課思維碰撞，激起教研熱潮在大練兵活動中，老教師發(fā)揚傳、幫、帶的優(yōu)良作風，青年教師在比武練兵中互相學習、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。每節(jié)比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務能力。當然，也存在一些不足。少數(shù)老師對教材的把握欠缺，知識講解淺層化，照本宣科，致使學生停留知識表面。在課堂上，學生討論發(fā)問的問題沒能及時誘導，致使有價值的問題沒被關注。還有部分教師對課件的運用不夠。雖然活動暫時告一段落，但我們的思想和研究遠沒有結束。第三篇：英語課內(nèi)比教學比武階段小結“課內(nèi)比教學”比武階段小結我校開展“課內(nèi)比教學活動”已經(jīng)有兩個多月了，經(jīng)過這兩個多月的緊張比拼，我覺得自己無論是從思想上，還是在業(yè)務上都有了一個很大的提高，感覺自己也正在向“教師專業(yè)化”的道路邁進。它表明，教師專業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)化已從民間和學者的呼聲上升為國家戰(zhàn)略，成為教師隊伍建設的發(fā)展取向。我個人認為“課內(nèi)比教學”這一活動從以下幾個方面促進了教師的專業(yè)化：一、“比教學”促進教師專業(yè)知識快速增長。我個人由于所帶學科—信息技術的特殊性，很少參加教學比武，因此也很少深入了解教學比武，很少鉆研教材教法。翻教材、找資料、看視頻、查資料、備課、磨課……通過這一系列學習，我了解了英語課的教學大綱、理清了教材、知道了初中階段應該讓學生掌握哪些知識。當自己清楚學生該掌握的知識后，自己的學習也有了一個目標。通過這次活動，我覺得自己的專業(yè)知識有了很大提高，在以后的信息技術教學中信心也更足了。通過教學方式的改變，讓我走近了學生，也擴展了自己的專業(yè)知識?！氨冉虒W”活動，不光是一次簡單的講課比賽，還要說課，寫課后反思，以前我總覺得自己上的是副課，上完課了事，做天和尚就去撞一天鐘，很少去反思自己的教法是否得當，教學效果是否明顯，學生是否真正掌握了操作技能……由于這次活動還要說課，因而我在網(wǎng)上查閱了說課的程式及注意事項，也基本掌握了說課的方法，重要的是通過磨課和說課，我重新審視了自己的課堂，也正因如此，才發(fā)現(xiàn)了自己上課時的不足，為以后的教學方法的改進指引了方向。課后，同組教師和領導對我的講課方式提出了異議，覺得這節(jié)課是一節(jié)傳統(tǒng)的由教師主導的一節(jié)課，未能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。第二次上這一堂課時，我采取任務驅(qū)動法及小組探究法，先讓學生欣賞作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，再讓學生小組合作自己想法去創(chuàng)作這樣帶有“顏色”的作品。這一次的償試也讓我深刻認識到為什么要課改，為什么大家都在搞課改，也為以前的世人皆醉我獨醒的態(tài)度感到愧疚。我想，長此堅持下去，我自己的教學技巧、教學能力肯定會得到很大的提高“課內(nèi)比教學”活動，讓我的靈魂得到了洗禮，讓我的認識得到了提高，讓我的知識得到了增長，讓我的教學方法、教學技能得到了提高，感謝“比教學”，我一定在以后的活動中更加努力，讓自己成為一個優(yōu)秀的“專業(yè)化”教師。教師的師德修養(yǎng)和教學水平直接關系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。根據(jù)局文件精神，我校自暑假集訓以來，就精心策劃并積極主動實施“課內(nèi)比教學”活動。一、精心組織，有序開展9月初，教育局傳達了省、市文件精神，制定了活動方案，進行了工作部署。9月16日結合前段“新崗位課”情況，語文組教師召開了“比教學”動員會。三、成效顯著，打造特色（一）教師認真對待
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