調(diào)查問卷結(jié)果總結(jié)-在線瀏覽
2024-11-03 22:01本頁面
【正文】 ，這也是他們不太成熟的體現(xiàn)；在圖書館資源的利用方面，同學(xué)們做的不是很好，%同學(xué)經(jīng)常去圖書館查閱利用資料，這對圖書館資源是一個浪費(fèi)和自身的一種損失；在專業(yè)人才培養(yǎng)上，%同學(xué)全面了解自己專業(yè)培養(yǎng)方案，而且是通過一些座談會、交流會等方式了解的；在網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識和利用上，同學(xué)們對網(wǎng)絡(luò)的兩面性沒有很清楚的認(rèn)識，利用網(wǎng)絡(luò)資源的較少，較多的是聊天或打游戲，這對他們無疑是一種誤導(dǎo)，對發(fā)展不利。大二調(diào)查問卷顯示：大二同學(xué)看待學(xué)風(fēng)還是客觀而清醒的，他們對我校學(xué)風(fēng)不是很滿意，普遍要求加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；在教師水平、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，他們都是比較滿意。綜上，大二同學(xué)對學(xué)校各個方面的認(rèn)識較為客觀和成熟，但仍有一些認(rèn)識上的缺陷。綜上，大三同學(xué)對各種問題認(rèn)識都較為深刻、透徹，由于各種壓力的明顯，他們已經(jīng)變得現(xiàn)實一些了。通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：在大一、大二、大三各個年級存在一致和不同的情況。針對這些情況，我們應(yīng)該通過各種渠道、方式來改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使這次調(diào)查起到它應(yīng)有的作用，為“迎評創(chuàng)優(yōu)”獻(xiàn)一份力。第四篇：2017年調(diào)查問卷分析報告結(jié)果調(diào)查問卷分析報告結(jié)果(一)學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析學(xué)習(xí)壓力調(diào)查顯示，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較適中。調(diào)查還顯示，家庭的期望與自己的期望是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的主要來源。學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，在沒有人督促的情況下，％,％,而極少主動學(xué)習(xí)的學(xué)生比例最多,％，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很大。因此,老師平時應(yīng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn),關(guān)注學(xué)生的情緒變化,并適當(dāng)?shù)亟o予關(guān)心。%的學(xué)生知道生活習(xí)慣對學(xué)習(xí)有影響，但是從小養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的學(xué)生并不多。隨著初中學(xué)習(xí)的不斷深入，壓力也隨之而來，部分學(xué)生不知道如何緩解壓力、放松心情，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。(二)學(xué)生的人際交往現(xiàn)狀分析調(diào)查顯示，學(xué)生與老師之間存在著一定的距離，沒有與同伴和父母相處時的親近感。學(xué)生對同伴關(guān)系的滿意程度中,很滿意、％、％和4％,對父母親近感的程度中,很親近、一般和不親近的比例分別為41％、％％。(三)學(xué)生承受挫折的能力調(diào)查顯示,大部分學(xué)生能夠正確地面對挫折,對挫折的承受能力較強(qiáng)。在問卷中，表示受過挫折并能承受的同學(xué)和未受過挫折但自認(rèn)可以承受的同學(xué)分別占37％％,％的同學(xué)表示所受過的挫折在其心理留下了陰影,。根據(jù)中學(xué)生心理狀況形成原因的分析，可從以下途徑來實施心理健康教育工作，提高學(xué)生的心理健康水平。在民主家庭中，孩子有安全感、樂觀、信心十足、待人和善、能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在氣氛緊張、人際關(guān)系經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭中，則容易發(fā)生情緒和行為問題。特別是有的家長在受挫折后形成的生活偏見，不能當(dāng)成“人生經(jīng)驗”，有意無意地灌輸給孩子，使
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