初三數(shù)學(xué)期末拋物線初中數(shù)學(xué)等腰三角形教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-02 04:49本頁面
【正文】 進(jìn)行證明和計(jì)算。課型新授課教法教法：主要采用“情景——探究——猜想——交流”教法學(xué)法：動(dòng)手操作、觀察感悟、合作交流、成果展示媒體師：多媒體課件，投影儀生：長(zhǎng)方形紙片、剪刀，自制等腰三角形紙片二、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣引入新課出示ppt認(rèn)識(shí)生活中的等腰三角形，導(dǎo)入：活動(dòng)1引入等腰三角形的概念及相關(guān)概念問題：請(qǐng)同學(xué)們把一張長(zhǎng)方形的紙片對(duì)折，剪去（或用刀子裁）一個(gè)角，再把它展開，得到的是什么樣三角形?教師示范操作，然后學(xué)生跟著動(dòng)手操作，觀察得出結(jié)論：“剪刀剪過的兩條邊是相等的；剪出的圖形是等腰三角形”，根據(jù)學(xué)生回答，板書：等腰三角形共同認(rèn)識(shí)：等腰三角形的定義、腰、底、頂角、底角。（板書）課題：探究等腰三角形的性質(zhì)。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)好奇心和求知欲。探索問題的提出是為了讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)積極思考，大膽猜想。歸納小結(jié)：等腰三角形的兩底角相等。（三線合一）活動(dòng)3出示ppt：若在△ABC，AB=AC，BD，CE分別是∠ABC，∠ACB的平分線猜想（1）BD=CE么?（2）若BD，CE分別是AC，AB的高線，BD還等于CE么?（3）若BD，CE分別是AB，AC的中線，BD還等于CE么?你能否證明自己的猜想呢?學(xué)生利用折紙、測(cè)量、借助幾何畫板等方法進(jìn)行直觀驗(yàn)證。此教學(xué)環(huán)節(jié)我從學(xué)生愛猜想和預(yù)見的天性出發(fā)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，又創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種分析問題、解決問題的方式方法：從特殊到一般，學(xué)會(huì)運(yùn)用分類、化歸思想將問題轉(zhuǎn)化。關(guān)注：（1）學(xué)生語言的規(guī)范性；（2）學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，模仿能力；（3）學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)表個(gè)人見解的勇氣當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固新知活動(dòng)4問題（出示ppt）（1）如果等腰三角形的
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