九年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析-在線瀏覽
2024-10-29 16:48本頁面
【正文】 養(yǎng)學(xué)生的分析能力。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。它緊扣《新課標(biāo)》的要求，全面考查了學(xué)生的語文知識(shí)和能力，充分體現(xiàn)新課程理念，對(duì)新課程語文教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。試卷框架結(jié)構(gòu)方面沒有太大的變化。在分值的分布上，積累與運(yùn)用35分，閱讀55分，寫作55分，卷面分5分。但試卷總體平穩(wěn)，沒有大起大落現(xiàn)象。試題注重基礎(chǔ)，難度適宜。整卷在難度把握上有梯次，既有較容易的題目，也有一定難度的題目，難度和區(qū)分度較為合適。有字詞識(shí)記、古詩文填空、文學(xué)常識(shí)、修辭方法等，平均得分27分。如“忍俊不禁”的“禁”就應(yīng)讀一聲。閱讀（一）是《讀懂父愛》，由5小題組成，共21分，平均得分18分，難度不高。閱讀（二）是《創(chuàng)新的快樂從哪里來》議論文閱讀。第16小題分值3分，主要考查議論文基礎(chǔ)知識(shí)，看來平時(shí)練習(xí)不夠，該題是我們初中教學(xué)的一個(gè)軟肋，學(xué)生接受這方面訓(xùn)練較少，不容易答全。第17題分值3分，需要學(xué)生在理解全文文意的基礎(chǔ)上答出，難度較大，多數(shù)學(xué)生寫不全答案。第21題分值5分，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)人才的理解，應(yīng)該不會(huì)有錯(cuò)的，但事實(shí)是一般。但兩個(gè)題目給學(xué)生提供了選擇空間。從引發(fā)性的文字和限制性的材料來看，今年的考題走向是回歸生活，涉及到思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、知識(shí)技能、體質(zhì)體能等，據(jù)于此，95%以上的考生能把握審題關(guān)，擬出較為貼切準(zhǔn)確的標(biāo)題。這次作文大多數(shù)考生能透過材料正確把握題旨，做到思想健康，感情明朗，情操高雅，態(tài)度積極。今年作文在選材方面，部分考生能把握最新的內(nèi)心世界，傾聽不同的情感體驗(yàn)，營(yíng)造成長(zhǎng)過程中感情的波瀾，從而使自己的文章出萃。4）語言文風(fēng)。大多數(shù)作文缺乏迷人的文采，缺少對(duì)細(xì)節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘述平直。這種現(xiàn)象得下力氣整治。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識(shí)的積累等等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真地抓緊抓實(shí)；而運(yùn)用，是積累的目的。要特別重視課本推薦的名著閱讀，要讓學(xué)生明確唯有親自通讀，才能得分。要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，既要立足課本，更要面向課外，擴(kuò)大閱讀面閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀)在中考占比較大的比重，絕大多數(shù)是題在課外，答在課內(nèi)。現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要加強(qiáng)文體閱讀意識(shí)，掌握閱讀規(guī)律，加強(qiáng)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、探討研究等方面的訓(xùn)練，要注意加強(qiáng)分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓(xùn)練，尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。要在指導(dǎo)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生在文本中多角度思考問題的思維品質(zhì)，要讓學(xué)生具有“盡量答出下一點(diǎn)”的探究意識(shí)。在準(zhǔn)確理解詞義的基礎(chǔ)上，抓句子的翻譯和思想感情的理解。改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。從本次考試作文所暴露出來的問題可以看出，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。比如，加強(qiáng)學(xué)生的審題與立意能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。在教學(xué)中，還應(yīng)千方百計(jì)提高學(xué)生的書寫水平。從考試成績(jī)看比較理想，但反映出來的問題還比較多，現(xiàn)分析如下：一、試題分析本卷共四個(gè)大題，選擇題、理解與應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)與探究、計(jì)算題。三、學(xué)生答題分析（一）選擇題、理解與應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)與探究題分析基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢：如：選擇題112題、理解與應(yīng)用題19題等均屬于書本知識(shí)，但仍有不少的學(xué)生不能回答，主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)沒有過關(guān)。分析問題能力、解決問題能力較差：這主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)與探究題23題，學(xué)生對(duì)它缺乏一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)，往往從表面現(xiàn)象分析問題，這樣就很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。（二）計(jì)算題的分析計(jì)算題比較簡(jiǎn)單，得分率較高，但仍出現(xiàn)不少問題：從總體上看，學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，主要是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)膚淺、審題能力較差、計(jì)算能力差等，相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算錯(cuò)誤、結(jié)果計(jì)算錯(cuò)誤且有的結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示。計(jì)算題的書寫格式不規(guī)范。教學(xué)中要充分利用和挖掘教材，重視和研究教材，要把落實(shí)“雙基”作為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)達(dá)成。2．強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、組織一定數(shù)量的探究
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