【正文】 道德建設最為堅強的堡壘。人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。老師要多進行家訪，通過聊天，幫助家長走出教育誤區(qū)，提高思想認識、轉變觀念，與學校教育形成合力。同時經常跟孩子父母取得聯(lián)系，告訴他們不要以分數(shù)來衡量孩子的好壞，當他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅。老師也要經常給孩子父母打電話，把孩子在學校的表現(xiàn)跟他們匯報，并跟他們商量對策，告訴他們對孩子要多鼓勵，少批評。要求家長每隔幾天就要抽出時間來，給孩子打電話，了解孩子的學習及生活，同孩子溝通交流；也要主動給老師打電話，了解孩子在學校的表現(xiàn)。心的愛才能達到這種默契。老師要真心實意地走進孩子的心靈，從心靈上關心他們的健康成長，在生活中給予他們媽媽般的愛，彌補他們因為缺少父母關愛的缺陷，驅除他們由于父母不在而積壓在心頭的陰影。生活中有了困難，老師會像關心自己的孩子一樣去關心他、幫助他們。在留守兒童犯錯誤時，及時對其進行幫助教育，心對心、面對面的對他動之以情，曉之以理，幫助他學會做人，學會生活，學會求知，學會追求。對他們多一些鼓勵，少一些批評。要盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。讓他們盡快融入班集體，找到學習和成長的快樂。一位心理學家曾指出“讓兒童教育兒童”的原則，很有見地，揭示集體教育的巨大作用。人非草木，孰能無情。作為教育工作者，我們應該經常給孩子創(chuàng)造不同的成功機會，作為教育工作者，我們應該特殊對待這一類學生，既要做他們的老師，又要做他們的“父母”，要走進他們的情感世界，引導他們健康快樂地成長。讓我們共同努力，攜手共創(chuàng)留守學生成功的今天和明天。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活?？梢姡r村留守基本上是由處于在學校讀書階段的未成年人組成。自20世紀80年代初以來，隨著中國現(xiàn)代化和城市化進程的加快，同時，農村經濟制度改革和社會產業(yè)結構的調整，農村外出務工人員逐年增加，農村留守兒童也在逐年增加，特別是在一些比較貧困的山區(qū)，教育和各種資源都比較缺乏，在加上自己的父母不在身邊，隔代人的代溝是這些孩子的價值觀念和一些行為都扭曲了，他們的家庭教育存在缺失，在情感上缺少了父母的關愛，呵護，是典型的弱勢群體，極易產生個性心理發(fā)展異常表現(xiàn)。但是其子女的教育和管理卻出現(xiàn)了一系列大問題，發(fā)人深思。農村留守兒童家教和輟學案例分析2案例簡介刑丹事件農村學生輟學失學，一直是一個全社會關注的話題。他們的極端行為奪走了一位好人邢丹的生命。三名犯罪嫌疑人沒有案底，并自稱是第一次做出這種行為，在高速路邊扔石頭砸車不以搶劫為目的，而僅是為了取樂。經排查，案發(fā)現(xiàn)場附近的鐵絲網被人割開一個大洞，三人即通過該處到達案發(fā)現(xiàn)場，站在高速公路邊扔擲石塊。林某健和蔡某成家，經濟條件也一般。蔡某成父親在外打工，母親在家務農?！备鶕?jù)警方披露的案情，擊中邢丹所乘坐的車輛的石塊，為林某健扔出。而因為林某健為1996年7月出生，年僅15歲，屬于未成年人犯罪。至于該案的另外兩人，因為是一起前往事發(fā)地農村留守兒童家教和輟學案例分析3點，都有投擲石塊的行為，有共同犯意，涉嫌構成共同犯罪。教育逐漸成為減少青少年犯罪的有效途徑，而這其中，留守兒童的教育問題更是凸顯，他們沒有一個良好的家庭環(huán)境，沒有正常的父愛，母愛，對于價值觀有所偏離，其導致行為沒有跟社會接軌，往往以自己的主觀意識為主，做事很少考慮后果更不要說周全。所以這就涉及到教育問題了，這其中包括家庭教育、學校教育，留守兒童一大部分都輟學，有些人輟學后就無所事事，有些人就打工，有些人當混混，各種情況都有。相應的對策：一、留守兒童的撫養(yǎng)人應慎重選擇，老師也應多一點關愛。把孩子完全交給沒文化的老年人撫養(yǎng)，是對孩子極不負責的做法，也是很危險的，因為人都是社會的一分子，如果一個孩子走上了岐路，將會給家庭、社會帶來很大的悲農村留守兒童家教和輟學案例分析4劇。二、留守兒童的父母應重視與孩子的溝通。父母平時在外地應多與孩子聯(lián)系，盡量多創(chuàng)造條件與孩子在一起，尤其要注重“親子溝通”的質量。父母還應告訴孩子外出打工的辛苦，教育孩子從小要像父母一樣不怕吃苦，并為有這樣愛自己的父母而自豪。三、外出打工的父母應加強與老師、撫養(yǎng)人的聯(lián)系。這既說明了父母在孩子教育中的重要作用，也說明了在孩子的教育中父母擁有的最高決策權，也就是說只有父母才能農村留守兒童家教和輟學案例分析5對孩子的教育負最終的責任。四、留守兒童的問題應引起全社會的關注。在今年“兩會”精神的指導下，湖北、湖南等勞務輸出大省都推出了一些針對留守兒童的有效措施，例如招募志愿者當“代理家長”的做法就在社會上引起了積極的響應。但愿有更多有識之土能投入到關愛留守兒童的活動中來，但愿以上那些好的做法及其它更有新意更有效的做法能得到進一步的推廣，深入落實到每一位留守兒童身上?！傲羰貎和弊杂纂x開父母，缺乏親情的關愛，往往易產生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內向、自卑孤僻；學習方面因缺乏家庭的輔導，導致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產生厭學、逃學、沉迷于游戲廳、網吧等娛樂場所，引起行為上的偏差，嚴重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路。一、產生背景近年來，大批農村剩余勞動力擁向城市，為國家的繁榮，城市的發(fā)展貢獻著自己的力量。二、案例描述郭菲，女，11歲，郭菲同學上課比較認真，特別是在我的數(shù)學課堂上表現(xiàn)相當出色，可是不愛與同學一起玩耍，目光憂郁，心事重重，卻尊師敬長，有較強的集體榮譽感。三、案例分析：郭菲同學的父母在外務工多年，很少與子女相處，尤其是近兩年，子女與父母之間的心理距離遠遠超出了時間和空間的距離，父母的不聞不問，祖父母的隔代觀念，幾乎讓年幼的陳夢霞覺得自己是這個世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨之外，更多的就是淚水了。（2）同學的榜樣感染為了讓孤獨、在英語學習上自卑的郭菲走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學（包括留守兒童）去主動接近她，與她一起談心、學習和搞活動。（3）集體的感化溫暖良好的集體是學生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項活動的機會，讓她主動的參與進來，全班同學為其加油助威，既讓她覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。