【正文】 作為農(nóng)村小學(xué)教師來說，我們堅(jiān)守這片土地，就是這些未成年人思想道德建設(shè)最為堅(jiān)強(qiáng)的堡壘。雖然，國家對未成人的教育出臺了一系列的法律法規(guī)，但在農(nóng)村，未成年人的思想道德建設(shè)更為迫切。當(dāng)他偶爾“偷懶”不寫作業(yè)時(shí)，我便對其他同學(xué)的作業(yè)予以表揚(yáng)，讓 姜達(dá)志感到因“懶惰”不寫作業(yè)而受到老師的“冷落”，這樣，他也會(huì)為了得到表揚(yáng)去認(rèn)真寫作業(yè)了。在平時(shí)的教學(xué)中，我采取了多表揚(yáng)激勵(lì)的方法，在不寫作業(yè)方面取得了較好的效果。在課堂上，我也專門找一些他能夠回答的問題，有意識多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)；課外，引導(dǎo)其他同學(xué)多和 姜達(dá)志交流。開學(xué)之后，他的父母就去外地打工了，姜達(dá)志就感到十分的失落，上課無精打采的。針對個(gè)別學(xué)生的個(gè)別現(xiàn)象，老師們都會(huì)盡心盡力去引導(dǎo)，學(xué)校里的“留守兒童之家”也為留守兒童的教育提供了另一平臺。當(dāng)人們看到大學(xué)生找不到工作，而初中還沒有畢業(yè)的就能外出打工賺錢時(shí)，就有了一些偏激的想法：在他們的眼里，誰在外地掙錢掙得多，誰就是英雄，誰家孩子掙錢掙得多，誰家就有面子，在鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親面前就會(huì)抬起頭來說話?；诖藳r，我們對一些像 姜達(dá)志這樣的學(xué)生作了以下分析：無良好的家庭教育環(huán)境姜達(dá)志同學(xué)的父母均長年不在家，而他的爺爺對其又疏于管教，這樣，姜達(dá)志在學(xué)校之外的空間、時(shí)間里也就沒有人給予管束，在沒有人監(jiān)督的情況下，很容易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。我們通過學(xué)校留守兒童的親情電話與其父母溝通，關(guān)于 姜達(dá)志同學(xué)的學(xué)習(xí)以及思想教育方面進(jìn)行了交流。這樣，學(xué)校不僅僅承擔(dān)著這些留守兒童文化課的學(xué)習(xí)教育，更重要的是還要擔(dān)負(fù)著對他們的思想道德教育。三、父母離異的學(xué)生，要求老師經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。因?yàn)榈貌坏礁改傅闹匾?，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫。后來，父親打工去了，她跟隨年邁的婆婆一起生活，婆婆哪有力氣管住她？不久，婆婆去世了，又把她寄托在姑媽處，姑媽忙忙碌碌，哪有時(shí)間顧及她？就這樣，由于常期放任自流，她養(yǎng)成了自由散漫的個(gè)性。如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)做可以傾述的對象，那么以后的工作容易多了。有時(shí)還同老師頂撞……老師進(jìn)行多次家訪，也毫無改變之心。過了幾年，父母又與姑媽鬧翻了，又把她托付給外公外婆，就這樣她成了我校四年級的學(xué)生?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對留守兒童后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。六、個(gè)案教育啟示和反思——“愛”的力量有多大？ 從郭菲前后的對比可以看出：無論是在思想道德、行為習(xí)慣還是在學(xué)業(yè)能力方面，他都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，而這一切的轉(zhuǎn)變，就其核心而言，應(yīng)該要?dú)w功于學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的“愛”。通過這些，消除了隔代觀念帶來的負(fù)面影響，一家人雖并不富裕，但也“其樂融融”。（3）集體的感化溫暖良好的集體是學(xué)生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個(gè)學(xué)生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓她主動(dòng)的參與進(jìn)來，全班同學(xué)為其加油助威，既讓她覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。三、案例分析：郭菲同學(xué)的父母在外務(wù)工多年，很少與子女相處，尤其是近兩年，子女與父母之間的心理距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了時(shí)間和空間的距離，父母的不聞不問，祖父母的隔代觀念，幾乎讓年幼的陳夢霞覺得自己是這個(gè)世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨(dú)之外，更多的就是淚水了。一、產(chǎn)生背景近年來，大批農(nóng)村剩余勞動(dòng)力擁向城市，為國家的繁榮，城市的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。但愿有更多有識之土能投入到關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)中來，但愿以上那些好的做法及其它更有新意更有效的做法能得到進(jìn)一步的推廣，深入落實(shí)到每一位留守兒童身上。四、留守兒童的問題應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。三、外出打工的父母應(yīng)加強(qiáng)與老師、撫養(yǎng)人的聯(lián)系。父母平時(shí)在外地應(yīng)多與孩子聯(lián)系，盡量多創(chuàng)造條件與孩子在一起，尤其要注重“親子溝通”的質(zhì)量。把孩子完全交給沒文化的老年人撫養(yǎng)，是對孩子極不負(fù)責(zé)的做法，也是很危險(xiǎn)的，因?yàn)槿硕际巧鐣?huì)的一分子，如果一個(gè)孩子走上了岐路，將會(huì)給家庭、社會(huì)帶來很大的悲農(nóng)村留守兒童家教和輟學(xué)案例分析4劇。所以這就涉及到教育問題了，這其中包括家庭教育、學(xué)校教育，留守兒童一大部分都輟學(xué)，有些人輟學(xué)后就無所事事，有些人就打工，有些人當(dāng)混混，各種情況都有。至于該案的另外兩人，因?yàn)槭且黄鹎巴掳l(fā)地農(nóng)村留守兒童家教和輟學(xué)案例分析3點(diǎn)，都有投擲石塊的行為，有共同犯意，涉嫌構(gòu)成共同犯罪?！备鶕?jù)警方披露的案情，擊中邢丹所乘坐的車輛的石塊，為林某健扔出。林某健和蔡某成家，經(jīng)濟(jì)條件也一般。三名犯罪嫌疑人沒有案底，并自稱是第一次做出這種行為，在高速路邊扔石頭砸車不以搶劫為目的，而僅是為了取樂。農(nóng)村留守兒童家教和輟學(xué)案例分析2案例簡介刑丹事件農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)失學(xué)，一直是一個(gè)全社會(huì)關(guān)注的話題。自20世紀(jì)80年代初以來，隨著中國現(xiàn)代化和城市化進(jìn)程的加快，同時(shí)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)制度改革和社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加，農(nóng)村留守兒童也在逐年增加，特別是在一些比較貧困的山區(qū)，教育和各種資源都比較缺乏，在加上自己的父母不在身邊，隔代人的代溝是這些孩子的價(jià)值觀念和一些行為都扭曲了，他們的家庭教育存在缺失，在情感上缺少了父母的關(guān)愛，呵護(hù)，是典型的弱勢群體，極易產(chǎn)生個(gè)性心理發(fā)展異常表現(xiàn)。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。作為教育工作者，我們應(yīng)該經(jīng)常給孩子創(chuàng)造不同的成功機(jī)會(huì)，作為教育工作者，我們應(yīng)該特殊對待這一類學(xué)生，既要做他們的老師，又要做他們的“父母”，要走進(jìn)他們的情感世界，引導(dǎo)他們健康快樂地成長。一位心理學(xué)家曾指出“讓兒童教育兒童”的原則，很有見地，揭示集體教育的巨大作用。要盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。在留守兒童犯錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)對其進(jìn)行幫助教育，心對心、面對面的對他動(dòng)之以情，曉之以理，幫助他學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)追求。老師要真心實(shí)意地走進(jìn)孩子的心靈，從心靈上關(guān)心他們的健康成長，在生活中給予他們媽媽般的愛，彌補(bǔ)他們因?yàn)槿鄙俑改戈P(guān)愛的缺陷，驅(qū)除他們由于父母不在而積壓在心頭的陰影。要求家長每隔幾天就要抽出時(shí)間來，給孩子打電話，了解孩子的學(xué)習(xí)及生活，同孩子溝通交流；也要主動(dòng)給老師打電話，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。同時(shí)經(jīng)常跟孩子父母取