【正文】 、朋友、社會(huì)上的人進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行交際，在生活中與人交往。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，擴(kuò)大互動(dòng)范圍，不僅鞏固了學(xué)生的口頭語言，還發(fā)展了學(xué)生的交際能力。“口語交際”是一個(gè)多向互動(dòng)的過程中，在互動(dòng)中不僅要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，能闡明自己的觀點(diǎn)和見解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽能力和應(yīng)對(duì)能力。定優(yōu)秀，感受成功?！澳阌^察得真仔細(xì)”、“你說得真棒”、“你聽得真認(rèn)真”這樣激勵(lì)的語言，使學(xué)生感受到被賞識(shí)，看到自身在交際中的價(jià)值，增強(qiáng)交際的信心。在交際中常有些同學(xué)沉默不語，有些同學(xué)詞不達(dá)意。第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)口語交際淺談農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)【摘要】口語交際是一個(gè)全新的課題，應(yīng)貫穿于整個(gè)語文教學(xué)，應(yīng)滲透學(xué)生的課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外的各個(gè)生活環(huán)節(jié)。只有這樣我們的口語交際教學(xué)目的才能完美實(shí)現(xiàn)。在新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,采用了“口語交際”這一提法,具有鮮明的時(shí)代特征。然而在農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際的教學(xué)中,學(xué)生交際能力的提高不盡人意,口語交際成為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)難點(diǎn)之一,學(xué)生口語交際有效性教學(xué)研究迫在眉睫。在我任教的這些年中，努力訓(xùn)練學(xué)生的口語交 1際能力，并取得一定效果，具體做法有以下幾方面：一、針對(duì)實(shí)際，精心選題對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，交際課就是頭疼課，普遍對(duì)口語交際不感興趣,缺乏交際欲望。選擇的話題要有趣味性、啟發(fā)性，有一定的訓(xùn)練價(jià)值，不但有益于交際，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語言，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。因此，他們對(duì)這個(gè)話題就不會(huì)有太深的感受，不會(huì)有太多的話想說。因此，就地取材，開放話題，能有效地克服農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的種種困難，使教學(xué)正常開展，健康進(jìn)行。我們的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成“實(shí)現(xiàn)自己潛能的主人,以利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代人的使命”?！爸v”的訓(xùn)練。在小學(xué)語文教材中呈現(xiàn)的是演講、報(bào)告、辯論等內(nèi)容。利用課文中的插圖及周圍的事物，給他們觀察的內(nèi)容及方法，創(chuàng)設(shè)情境，明確交際話題。先讓學(xué)生討論：選誰好？說說你的理由?！白x”的訓(xùn)練。要讀好，首先得引導(dǎo)學(xué)生把握文章的情感脈博，體會(huì)文章的意境，像演員那樣進(jìn)入角色，入境動(dòng)情?！霸挕钡挠?xùn)練。教師結(jié)合教材中的問候，打電話、勸告等內(nèi)容?！罢f”的訓(xùn)練。我在低年級(jí)教學(xué)時(shí)，先要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)小故事，然后課堂上以小組推薦一個(gè)學(xué)生上臺(tái)講故事。通過這些活動(dòng)大大地提高了學(xué)生說話及口語表達(dá)能力。三、關(guān)注課外生活，注重知識(shí)延伸口語交際的生活化旨在指引孩子在生活中學(xué)會(huì)交際?！痹诳谡Z交際訓(xùn)練課后，我們可以設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng)向課外延伸，為孩子們提供應(yīng)用知識(shí)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)。因?yàn)檎Z文課堂教學(xué)本身就是師生雙向互動(dòng)的交際過程，所以我們要努力讓每一堂課都能為學(xué)生口語能力的發(fā)展規(guī)律提供機(jī)會(huì)，教師要強(qiáng)化口語交際的訓(xùn)練意識(shí)，融口語訓(xùn)練于教學(xué)的各環(huán)節(jié)。如：教師節(jié)來臨了，你想對(duì)哪些老師分別說點(diǎn)什么？又如：母親節(jié)、父親節(jié)到了，你分別想對(duì)媽媽和爸爸說點(diǎn)什么呢？六一節(jié)即將來臨了，對(duì)你自己的節(jié)日，你有什么打算？你對(duì)活動(dòng)的開展又有什么建議呢？讓學(xué)生在此過程中，既得到口語訓(xùn)練，又學(xué)會(huì)感激他人、感激生活。每個(gè)周末可讓學(xué)生回到家后，把本周在校發(fā)生的見聞?wù)f給家長(zhǎng)聽，再請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)評(píng)。結(jié)合各種活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練。總之，只要我們留心觀察身邊的生活，細(xì)心捕捉生活中的說話點(diǎn)，抓住一閃即逝的機(jī)會(huì)，及時(shí)組織學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的口語交際能力就會(huì)得到快速提高?！耙痪浔?yè)P(yáng)的話，就像一縷溫暖的陽(yáng)光”。對(duì)口語交際進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議?？傊?，只要我們教師能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生生活，長(zhǎng)期堅(jiān)持有效地進(jìn)行口語訓(xùn)練，農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀就一定能得到有效改變，學(xué)生的“現(xiàn)代公民必備的口語交際能力”就一定能不斷地得到加強(qiáng)。小學(xué)口語交際的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。關(guān)鍵詞：口語交際農(nóng)村訓(xùn)練在這個(gè)人與人之間溝通越來越頻繁的社會(huì)，生活的方方面面越來越離不開口語交際。借助口語交際這個(gè)平臺(tái)，可以為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。那么，農(nóng)村小學(xué)如何進(jìn)行口語交際教學(xué)呢？一、學(xué)生互動(dòng)訓(xùn)練口語交際是雙方的，即有說的，有聽的；雙方是互動(dòng)的，你說我聽，我聽你說，口語交際訓(xùn)練，要使言者有意，聽者有心，雙方積極互動(dòng)。課堂上活動(dòng)完畢后，鼓勵(lì)學(xué)生積極評(píng)論，最后大家評(píng)出“講故事能手”和“特別評(píng)論員”，通過這些活動(dòng)大大地提高了學(xué)生說話口語表達(dá)能力。教師參與，榜樣示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生逐步做到表達(dá)自由，文明和諧，自然大方。這樣就要求我們把口語交際訓(xùn)練與多姿多彩的語文課外活動(dòng)結(jié)合起來。四、聯(lián)系實(shí)際訓(xùn)練教師要有意引導(dǎo)學(xué)生多談心、多對(duì)話，禮貌性的交際語言談話活動(dòng)。有一次練習(xí)題中有個(gè)口語交際，寫老師給學(xué)生打電話，讓學(xué)生給他家長(zhǎng)帶口信，但很多學(xué)生一上來就寫：“你好，老師，我是某某?！比缓蠛竺娴膶?duì)話都很順利的完成了。因?yàn)榭谡Z交際是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的一項(xiàng)基本能力，從小開始就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，使他們能夠掌握與人交往的方法和策略，具備富有感染力和說服力的口語交際能力。培養(yǎng)學(xué)生文明得體地表達(dá)自己的思想情感和與人溝通的能力，是每一個(gè)小學(xué)語文教師的重要責(zé)任。因?yàn)檫@是一個(gè)越來越注重“說”的時(shí)代：日常溝通要會(huì)說，競(jìng)爭(zhēng)職位需要演說，應(yīng)聘面試需要演講，推銷業(yè)務(wù)要有