【正文】 目標(biāo)和教學(xué)目的服務(wù)，從而做到讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠真正地受益。如教人教版小學(xué)語文信息技術(shù)與課程整合駐人間！”“世界還不太平！”這些語句對于四年級學(xué)生來說，理解還是不夠具體的。因此教師的教學(xué)不應(yīng)該停留在書本上知字會意，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過情感的體驗(yàn)加深理解。如教信息技術(shù)與課程整合參考文獻(xiàn)[1]:2011[J].中國圖象圖形學(xué)報(bào)，2012(07)[2][M].北京：科學(xué)出版社，2006 [3][M].北京：清華大學(xué)出版，2007 [4]人教版小學(xué)語文第二篇：淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用文摘：隨著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，社會信息量急劇增加，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與社會生活日益緊密結(jié)合。關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)技術(shù)多媒體設(shè)趣設(shè)疑優(yōu)化提高隨著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，社會信息量急劇增加，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與社會生活日益緊密結(jié)合。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)要在一種多方面的、豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行。一、圖文激趣——主動學(xué)習(xí)開好頭捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。語文教師在課堂中的主要任務(wù)便是調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生自己主動投入到學(xué)習(xí)活動中。蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和愿望，我們的一切意圖、一切探求、一切理論都會落空。但因條件限制，學(xué)生們讀了這些作品總覺得隔了一層，單靠想象力沒有形象的效果。比如我在教學(xué)《音樂之都維也納》一文時，我出示一段視頻：在阿爾卑斯山北麓一個山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，有一個用音樂裝飾起來的城市，波光粼粼的多瑙河穿鎮(zhèn)而過。優(yōu)美的維也納城市風(fēng)光，再配上優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲，學(xué)生一下子便進(jìn)入了一種優(yōu)雅舒適的環(huán)境中，此時我再不失時機(jī)地問：“這是什么地方？這個地方有什么特點(diǎn)？大家看了課文就知道了。多媒體作為營造教學(xué)情境的重要手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了身臨其境的感知情境，提高了教學(xué)的主動性。語文課文中的“疑”對于自主閱讀極為可貴。語文教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功，也在于是否能在最合適的時候巧妙地設(shè)下“疑”來鼓勵學(xué)生深入讀書。我在教《二泉映月》這篇課文時提出了這樣一個問題：“在二泉邊，在如銀似水的月光下久久回響的除了阿炳的琴聲，還有什么？”這個問題需要學(xué)生更深入地了解阿炳的經(jīng)歷，為了讓學(xué)生們理解地更深刻，我出示了一段阿炳在街頭賣藝的視頻，強(qiáng)化對實(shí)物實(shí)景的視聽感受，就能使學(xué)生更形象地感知課文，對課文的理解必然會深刻得多，教學(xué)效果也更加明顯。比如《廬山云霧》一課，它描繪了廬山那絢麗多姿、神奇多變的景象，使學(xué)生熱愛我們偉大祖國的大好河山。但是當(dāng)我把廬山的“秀麗”“云霧飄渺”的畫面用多媒體一一展現(xiàn)在孩子們的面前，并配以優(yōu)美的音樂、恰當(dāng)?shù)慕庹f，他們頓時被深深吸引住。再比如老舍的《草原》一課，為了讓學(xué)生更好地感受草原的遼闊和草原人民的熱情好客，我播放了老舍去草原訪問的影視片斷，廣袤無垠的草原，熱情洋溢的蒙古人民在學(xué)生們的腦海中留下了深深的烙印。四、引思——拓展思維好方式讀中悟情，讀中悟理。為了引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展學(xué)生思維，教師可以借助一些多媒體手段來實(shí)施，往往可以收到一舉兩得，一石數(shù)鳥的效果。不需要老師過多的講解，孩子們自然而然悟出了一個道理：我們?nèi)祟愐欢ㄒS護(hù)自然界的生態(tài)平衡。但任何事物都有長短利弊，多媒體教學(xué)手段也不例外。姓名：黃慧性別：女職稱：小學(xué)高級教師學(xué)歷：本科單位：揚(yáng)子辦官山小學(xué)通訊地址：安徽省瑯琊區(qū)揚(yáng)子辦官山小學(xué) 電話：***電子郵件信箱：2037846第三篇：多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用順河學(xué)校 張修群內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到廣泛使用，它既給教育的發(fā)展帶來了生機(jī)與動力，也提出了該如何把握好多媒體在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用。多媒體技術(shù)，改變了語文教學(xué)中固有的思維方式，也給語文教學(xué)改革帶來了生機(jī)。一、運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受。當(dāng)我給學(xué)生們講《 口語交際——動物世界》時，帶著學(xué)生一同欣賞影片“動物園”的片段，真切讓每一個學(xué)生感受到動物的長相特征，生活習(xí)性，乃至動物和人類之間的關(guān)系，學(xué)生一看就明白。同學(xué)們都說得津津有味，聽得同學(xué)也認(rèn)真，寫作起來也就輕松了許多。如小學(xué)生面臨對于基礎(chǔ)知識的梳理歸納，作家作品屬于其中之一，量大且龐雜。尤其是對不同層次的學(xué)生，可以視自已不同的需求獲得認(rèn)知的滿足。三、運(yùn)用多媒體可以實(shí)施審美教育語文學(xué)科包含著其它學(xué)科無法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語文必須成為審美教育的主陣地，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，聲像文結(jié)合，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教室四十分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個嶄新的審美時空。多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。四、利用多媒體幫助學(xué)生體會文章的語言課本中的許多名家名篇，有的語言流暢明快，有的語言生動活潑，有的語言凝煉含蓄，有的語言樸實(shí)感人，有的語言富有哲理性。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用中為我們師生、教學(xué)拓展了廣闊的空間。第四篇：多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用（李紅 女 大專 黔西縣新仁小學(xué) 4671200 551505）摘 要：我國從20世紀(jì)80年代開始重視多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，90年代以來重視以教學(xué)設(shè)計(jì)為代表的系統(tǒng)方法與媒體技術(shù)的結(jié)合，促進(jìn)語文教育的最優(yōu)化，進(jìn)入21世紀(jì)后，尤其重視運(yùn)用多媒體教育技術(shù)對語文學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，從而促進(jìn)語文教育的飛越發(fā)展。事實(shí)上，在古代人類身教口授的教育的活動中，就已經(jīng)蘊(yùn)涵了教育技術(shù)，但多媒體教育技術(shù)是一個概括所有媒體技術(shù)在教育中