第十二講提升教師的職業(yè)幸福感-在線瀏覽
2024-10-29 05:30本頁面
【正文】 活在巨大的幸福中。教師的工作實際就是以愛為主題的工作，教師愛學(xué)生，也為學(xué)生所愛；教師付出的同時也在收獲著學(xué)生的愛戴和尊敬?？傊處煹男腋碓从谖鍌€方面，即教師的職業(yè)情懷，即學(xué)校聲譽(yù)和社會聲望等方面。包括教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面。職業(yè)環(huán)境，即教師所工作生活的環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。精神環(huán)境如學(xué)校的文化和人際關(guān)系等。即教師的職業(yè)心理。培養(yǎng)教師具有一個良好的心態(tài)，積極的人生，充分的自我效能感和成就感。這種積極地自我共包括教師積極的自尊和自我效能感。自尊是一個人對自我價值的感受。自尊同時還源于他人對自己的評價，當(dāng)他人評價高時，教師則表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊。自我效能感是教師對自己能力的評價。第二，社會的努力。為教師的生活提供較好的物質(zhì)保障。社會對教師的重視，使得教師職業(yè)逐漸受到重視。第二篇：提升教師職業(yè)幸福感提升教師職業(yè)幸福感蚌埠市三鋪中學(xué)洪安梅最近一段時間以來,中小學(xué)教師長經(jīng)常談?wù)摰囊粋€話題是：如何提升教師職業(yè)幸福感。隨著社會快節(jié)奏的發(fā)展,新的形式下提升教師的職業(yè)幸福感已經(jīng)迫在眉睫。二、增強(qiáng)教師的主人翁意識，提高教師的待遇和地位。四、開展文體活動，豐富教師的生活。經(jīng)常有老師抱怨，工作太辛苦，家長不理解，學(xué)生很難管，精神很疲憊，報酬有點(diǎn)低，缺少幸福感。僅屬于我們的勇敢、執(zhí)著、熾熱與求真求實，以及被當(dāng)做夢想來信仰的執(zhí)念，在那些兜售社會經(jīng)驗的流氓面前，只會換來輕蔑一笑。其實不然，就看我們還能不能憶起當(dāng)初，要以孩童般虔誠的心靈，去尋找那份屬于生命最初感動的信仰。做為小學(xué)教師，看著那群懵懂天真的孩子逐漸成長起來，才是一件最幸福的事情。盡心章句上》提到“君子有三樂”——“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。從剛開始充滿夢想和沖勁，想要在教師這一平凡的崗位上創(chuàng)造自己的一番事業(yè)，到后來在實際工作中體會到教師工作的辛苦、繁瑣。每當(dāng)聽到孩子們對我說“老師，下節(jié)課還是你的吧？真是太好了！”時，我感到幸福；每當(dāng)遇到家長們反映“老師，您多教育教育，他最聽您的話”時，我感到幸福；每當(dāng)我拖著疲憊的身子回家時，我仍為我一天的付出而感到幸福??是的，我是幸福的，我在用我的雙手創(chuàng)造著幸福。教師的專業(yè)發(fā)展必須在教學(xué)實踐中才能實現(xiàn)，我們必須自覺地對過去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對未來的發(fā)展方向做出規(guī)劃，并付諸實施。作為一個教師，有什么比用努力工作而讓學(xué)生信賴和愛戴更重要呢？在工作中，家長的一言一行都牽動著教師的心，因為在對教師工作的評價和認(rèn)識上，家長一方面是社會的代言人，另一方面還是教師工作質(zhì)量的直接評價者。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗是一種幸福的體驗。家長看到我們的工作后，提出了贊揚(yáng)和各種建議。第四篇：提升教師職業(yè)幸福感學(xué)習(xí)體會提升教師職業(yè)幸福感學(xué)習(xí)體會范莉050105008073 什么才是教師的職業(yè)幸福感？我的理解是一名教師能得到學(xué)生的尊重和認(rèn)可便是幸福；對班主任而言，看到學(xué)生對班級體的關(guān)心和貼心就是幸福；就一份工作而言，能有同事的鼓勵并和大家一起分享成長乃至煩惱和困惑的機(jī)會也是一種幸福。案例一：學(xué)生的認(rèn)可讓我收獲職業(yè)幸福感在剛剛帶完的上屆學(xué)生中有位可愛的男生小沈，在考前最后一次英語課上我讓全班同學(xué)暢所欲言，把平時不敢講的
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