【正文】 ，方方面面很多，但是要培養(yǎng)合格的社會(huì)建設(shè)者，一定得學(xué)好地理，所以教師一定要想辦法，把那些生硬的理論形象化，讓自己的教學(xué)語(yǔ)言多樣化，用鮮活的情境設(shè)置來吸引學(xué)生的注意力，用積極愉快的情感來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生課堂上獲取知識(shí)的主要渠道也是教材。教材上的知識(shí)與信息已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。我們要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為廣闊的空間，教材不是唯一的教學(xué)資源，它只是眾多的資源中的一種，是我們教學(xué)的主要依據(jù)。四、教師要學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段在現(xiàn)代地理課教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)地理教學(xué)的開放性，要把一些抽象的理論，講解得較為生動(dòng)透徹，除使用上述必要的教學(xué)方法和手段外，教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)形象且直觀的教學(xué)手段，或者也可以通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其景其境：通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要舍得給學(xué)生用微笑、褒揚(yáng)的詞語(yǔ)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到成功，享受到尊重。教師必須清醒地意識(shí)到服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，提供給學(xué)生的應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，而優(yōu)質(zhì)服務(wù)的前提就是學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。所以我們應(yīng)營(yíng)造一種民主、平等、和諧的地理課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中體會(huì)尊重、體會(huì)傾聽，民主地參與地理教學(xué)活動(dòng)。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，地理課教學(xué)擔(dān)負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，它有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，如何搞好地理課教學(xué)是每一個(gè)地理課教師都必須思考的問題，許多可行的方法有待于我們?cè)趯?shí)踐中去不斷探索。然而隨著教學(xué)進(jìn)度的深化和進(jìn)一步開展，學(xué)生也將主動(dòng)學(xué)習(xí)過程變成了被動(dòng)的接受過程。課堂教學(xué)是初中生物教學(xué)的主要部分，是學(xué)生接受、認(rèn)知、理解教材知識(shí)內(nèi)容的重要過程，這個(gè)過程的效果能夠直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解方式和認(rèn)知狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)接下來的習(xí)題訓(xùn)練和深入思考產(chǎn)生情緒上的影響，因此改善課堂教學(xué)方式對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣有很重要的作用。比如“人體的呼吸”這一章，教師可以利用多媒體、微課等信息化教學(xué)方式將知識(shí)內(nèi)容以視覺化的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，通過制作動(dòng)畫、視頻或者攝取網(wǎng)絡(luò)資源等方式將人體的呼吸過程以及氣體在肺部的交換過程進(jìn)行直觀展現(xiàn)，不僅能使學(xué)生進(jìn)行具體的理解和深入的認(rèn)知，同時(shí)在形式上符合了學(xué)生的心理需求，使他們把課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)作平時(shí)上網(wǎng)休閑的過程，重新喚起學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而使得整個(gè)課堂教學(xué)過程事半功倍。立足于初中學(xué)生的心理狀態(tài)，他們正處于活力四射、精力旺盛的年紀(jì)，一方面需要在生活內(nèi)容中獲得激情和刺激，另一方面需要張揚(yáng)個(gè)性、彰顯自我價(jià)值，教師可以從這一角度展開思考。在這個(gè)過程中，學(xué)生的自我價(jià)值得到全面的實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心會(huì)獲得一定的滿足感和成就感，而其他學(xué)生在傾聽過程中也會(huì)受到一定的啟發(fā)和影響，希望自己也能成為站在臺(tái)上的人，從而在習(xí)題訓(xùn)練中付出更大的努力。當(dāng)然，我們還應(yīng)該考慮到班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍，如果一個(gè)班級(jí)的整體積極性都不高，那么這一舉措就很難順利開展下去，因此就需要教師根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析，對(duì)個(gè)別問題就像特殊解決。這是導(dǎo)致學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中興趣下降的一個(gè)重要原因。比如“人體的呼吸”這一章，呼吸是我們每個(gè)人每時(shí)每刻都在進(jìn)行的行為，教材內(nèi)容對(duì)這一生理行為進(jìn)行了理論上的講解，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠基本了解呼吸過程的運(yùn)行原理，但卻并不能發(fā)掘?qū)W習(xí)這部分知識(shí)能真正對(duì)自己帶來什么幫助。通過這種講述將體育和生物結(jié)合起來，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與平時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)了生物知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而就能很好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)融入到生物學(xué)習(xí)中來。參考文獻(xiàn)[1]俎永田《談初中生物興趣教學(xué)》；[J]《中國(guó)校外教育》，20170730[2]范開貴《小議興趣教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用》；[J]《科學(xué)資訊》，20150801（作者單位：湖北省武漢市新洲區(qū)陽(yáng)邏街第一初級(jí)中學(xué)）第四篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)和提高思維能力方面，發(fā)揮著特有的作用，其內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，主要有以下幾方面的功能。近半個(gè)世紀(jì)來，中國(guó)的教育受凱洛夫教育思想的影響極深，注重認(rèn)知，忽略情感，學(xué)校成為單一傳授知識(shí)的場(chǎng)所。情境教育反映在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要求教師在課堂教學(xué)中把抽象的概念轉(zhuǎn)化成形象直觀，把乏味的習(xí)題解析用現(xiàn)代教學(xué)手段演繹成宏觀的社會(huì)應(yīng)用，為了數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，創(chuàng)設(shè)有利于當(dāng)今素質(zhì)教育的問題情境?！熬栈ā笔⒎牛圃鞎r(shí)，一般期望它達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)爆炸。煙花沖出，什么時(shí)候是它爆裂的最佳時(shí)刻？這時(shí)距地面的高度是多少？通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是非常有趣的，數(shù)學(xué)不只存在于課堂上、高考中，數(shù)學(xué)的價(jià)值是無處不在的。借助多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能，新異的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生固有的好奇心、求知欲得以滿足，同時(shí)給學(xué)生提供了自主探索與合作交流的環(huán)境。新的課程資源除課本外，還有網(wǎng)絡(luò)資