【正文】 要使知識(shí)便于提取和應(yīng)用，就要對(duì)知識(shí)及時(shí)歸納、總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，引出了在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的多種教學(xué)方法及運(yùn)用這些教學(xué)方法和手段時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題。“學(xué)起于思，思源于疑”。有些教師將預(yù)先設(shè)計(jì)好的或網(wǎng)上下載的課件輸入電腦，然后不加選擇地按程序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容一點(diǎn)不漏地逐一展現(xiàn)；或片面追求多媒體課件的系統(tǒng)性和完整性，從組織教學(xué)到新課講授，從鞏固練習(xí)到課堂作業(yè)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有詳盡的與畫面相配套的解說(shuō)和分析。新的課程資源除課本外，還有網(wǎng)絡(luò)資源，地方課程資源，社區(qū)課程資源和校本課程資源。通過(guò)這種講述將體育和生物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與平時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)了生物知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而就能很好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)融入到生物學(xué)習(xí)中來(lái)。然而隨著教學(xué)進(jìn)度的深化和進(jìn)一步開展，學(xué)生也將主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程變成了被動(dòng)的接受過(guò)程。教材上的知識(shí)與信息已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。高中地理課教學(xué)沒(méi)有現(xiàn)成的模式參考，也沒(méi)有一成不變的教學(xué)方法，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源和手段，完善教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都是源于“疑問(wèn)”。（二）質(zhì)疑提目標(biāo)――這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)入新課時(shí)要引人入勝，巧設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心，挑起爭(zhēng)論，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們?cè)趯?shí)踐目標(biāo)合作教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向同學(xué)質(zhì)疑，向更深的知識(shí)領(lǐng)域質(zhì)疑，效果更好。一、教師要樹立新的教育教學(xué)觀念根據(jù)教育部制定的新課程標(biāo)準(zhǔn)，地理課教學(xué)的目的就是從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā)，重視和加強(qiáng)地理技能教育，提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。五、平時(shí)給予學(xué)生充分的肯定和尊重在教學(xué)過(guò)程中受到激勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高；而缺乏激勵(lì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒(méi)有勁頭，學(xué)習(xí)成績(jī)有下降趨勢(shì)。習(xí)題訓(xùn)練是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)解題能力和技巧、提高考試成績(jī)的重要過(guò)程，但對(duì)于整個(gè)生物教學(xué)過(guò)程而言，也是最為枯燥、乏味的過(guò)程，許多學(xué)生就是因?yàn)榇罅繖C(jī)械化的習(xí)題訓(xùn)練而對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生了抵觸情緒，因此教師需要采取措施改善學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)參與意識(shí)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是上好一堂課的關(guān)鍵。大多數(shù)同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源完成了這個(gè)課題，對(duì)微積分有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)不可能簡(jiǎn)單、完全地取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。創(chuàng)設(shè)最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。查閱資料，通過(guò)分析、歸納、推理和論證，得出合理的結(jié)論和問(wèn)題的答案。當(dāng)然，教學(xué)方法遠(yuǎn)不止這幾種，還有很多，只依賴于一兩種方法進(jìn)行教學(xué)無(wú)疑是有缺陷的。這時(shí)可制作多媒體課件，將所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容分類總結(jié)后制作一個(gè)課件，進(jìn)行串講，便于學(xué)生系統(tǒng)理解和掌握知識(shí)的脈絡(luò)。有些實(shí)驗(yàn)在實(shí)際教學(xué)中無(wú)法操作，可以利用多媒體視頻，播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程。最新【精品】范文第五篇：中學(xué)化學(xué)教學(xué)方法探究中學(xué)化學(xué)教學(xué)方法探究【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)。而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最有效工具，如果再與仿真技術(shù)相結(jié)合，則更能產(chǎn)生身臨其境的逼真效果。不宜過(guò)分追求大容量、高密度。那么，煙花距地面的高度h與時(shí)間t之間的關(guān)系如何確定？如果煙花距地面的高度h與時(shí)間t之間的關(guān)系就為h(t)=++18。初中生物課程中包含大量的知識(shí)性、理論性內(nèi)容，然而許多教師在教學(xué)中忽略了它與實(shí)際生活的聯(lián)系，使得生物教學(xué)脫離了現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生意識(shí)不到所學(xué)知識(shí)對(duì)自己有哪些幫助。六、教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性高中階段的學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的時(shí)期，因此，地理課堂的教學(xué)更要注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、樂(lè)于學(xué)習(xí)。也可以采用一些輔助手段，如隨意采訪、自由闡述，運(yùn)用一切方法去提倡學(xué)生參與教學(xué)，力求把那些不喜歡學(xué)政治的學(xué)生吸引過(guò)來(lái)。” 學(xué)生在實(shí)施目標(biāo)合作教學(xué)過(guò)程中，由于自己參與制定教學(xué)目標(biāo)，自己積極發(fā)展各種思考策略，在解決中學(xué)習(xí)，自己質(zhì)疑，與人合作釋疑得到知識(shí)，自己總結(jié)收獲……在這些實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生不僅得到了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了探索知識(shí)的方法。把握好聯(lián)系點(diǎn)，就如同踩到了蹺蹺板，很容易遷移到新知識(shí)，復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要找好聯(lián)系點(diǎn)，起到鋪墊作用。每個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生自己完成，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)探索的活動(dòng)。一、什么是目標(biāo)合作教學(xué)法目標(biāo)合作教學(xué)法是由復(fù)習(xí)鋪墊、質(zhì)疑提目標(biāo)、合作探究釋疑、達(dá)標(biāo)練習(xí)、小結(jié)收獲再次質(zhì)疑五個(gè)環(huán)節(jié)組成。三、目標(biāo)合作教學(xué)法的操作――“知識(shí)是聯(lián)系的”。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生提出了“教是為了達(dá)到不需要教。二、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松自由的課堂環(huán)境在地理課教學(xué)中，我們要善于選擇一些學(xué)生特別感興趣的內(nèi)容來(lái)講，比如，一些社會(huì)熱點(diǎn)話題引入課堂，采用小組探究的學(xué)習(xí)方式，采用提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題三環(huán)節(jié)教學(xué)法，由每個(gè)小組選出代表按順序發(fā)言，這種全體參與、代表發(fā)言的形式能夠最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。所以我們應(yīng)營(yíng)造一種民主、平等、和諧的地理課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中體會(huì)尊重、體會(huì)傾聽，民主地參與地理教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，我們還應(yīng)該考慮到班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍，如果一個(gè)班級(jí)的整體積極性都不高，那么這一舉