【正文】 識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向同學(xué)質(zhì)疑，向更深的知識(shí)領(lǐng)域質(zhì)疑，效果更好。這應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中往往被教師一帶而過(guò)，剝奪了學(xué)生享受成功喜悅的機(jī)會(huì)。達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，既要有層次性，使“基本練習(xí)――擴(kuò)展練習(xí)――綜合練習(xí)――智力擂臺(tái)”相結(jié)合； 又要形式多樣，富有趣味性，如“幫幫他”、“小一休送題”、“圖形出題”、“選色答題”、“闖關(guān)”等；還要與學(xué)生的生活實(shí)踐密切聯(lián)系。――這一環(huán)節(jié)包括提出猜想、分析學(xué)習(xí)方法、獨(dú)立學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)初步歸納、教師點(diǎn)撥、釋疑六步。例如：在學(xué)習(xí)《幾分之一》時(shí)，在復(fù)習(xí)鋪墊后，我講了《豬八戒分餅》的故事，并配合手勢(shì)表示數(shù)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又因?yàn)榘雮€(gè)餅無(wú)法用手勢(shì)或以前學(xué)過(guò)的數(shù)表示，從而產(chǎn)生了“用什么數(shù)來(lái)表示它”的疑問(wèn)，提出了“認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)――分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。把握好聯(lián)系點(diǎn)，就如同踩到了蹺蹺板，很容易遷移到新知識(shí)，復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要找好聯(lián)系點(diǎn)，起到鋪墊作用。目標(biāo)合作教學(xué)法的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了人人參與的特點(diǎn)：復(fù)習(xí)鋪墊學(xué)生參與找與新知識(shí)相聯(lián)系的舊知識(shí)；質(zhì)疑提目標(biāo)是學(xué)生質(zhì)疑，目標(biāo)由師生共同確定，合作探究釋疑更是人人參與交流，人人參與實(shí)踐，人人參與歸納小結(jié)；達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)則面向全體學(xué)生；小結(jié)收獲再次質(zhì)疑無(wú)疑是群體的結(jié)晶，體現(xiàn)了《新大綱》中“每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的特點(diǎn)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高。小語(yǔ)教材中《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》和牛頓對(duì)地球引力的發(fā)現(xiàn)都是很好的例證。二、目標(biāo)合作教學(xué)法的特點(diǎn)。每個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生自己完成，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)探索的活動(dòng)。為此，我們以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，以目標(biāo)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，借鑒“發(fā)現(xiàn)法”、“情景教學(xué)法”、“自學(xué)輔導(dǎo)法”等理論的精髓，取百家之長(zhǎng)，形成了具有我們自己特色的教學(xué)模式――目標(biāo)合作教學(xué)法?！娟P(guān)鍵詞】目標(biāo)合作；遷移；達(dá)標(biāo)二十一世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，二十一世紀(jì)的教師要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。（二）質(zhì)疑提目標(biāo)――這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)入新課時(shí)要引人入勝，巧設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心，挑起爭(zhēng)論，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一篇：目標(biāo)合作教學(xué)方法探究目標(biāo)合作教學(xué)方法探究【摘 要】目標(biāo)合作教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的主要教學(xué)方式之一，目標(biāo)合作教學(xué)現(xiàn)已成為小學(xué)課堂教學(xué)的重要方式。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我把小學(xué)教學(xué)合作教學(xué)的基本模式分成以下三個(gè)步驟：（一）復(fù)習(xí)鋪墊――“知識(shí)是聯(lián)系的”。（三）合作探究釋疑。創(chuàng)新型的人才首先是做事有目標(biāo)的人，其次是善于合作的人。一、什么是目標(biāo)合作教學(xué)法目標(biāo)合作教學(xué)法是由復(fù)習(xí)鋪墊、質(zhì)疑提目標(biāo)、合作探究釋疑、達(dá)標(biāo)練習(xí)、小結(jié)收獲再次質(zhì)疑五個(gè)環(huán)節(jié)組成。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控、激勵(lì)、點(diǎn)撥和指導(dǎo)上，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，從而實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的最佳結(jié)合。目標(biāo)合作過(guò)程中的第一次質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)探索答案，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有了明顯的目標(biāo)性。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都是源于“疑問(wèn)”。“疑問(wèn)是開啟創(chuàng)造之門的鑰匙”，目標(biāo)合作教學(xué)法的兩次質(zhì)疑便突出了這方面的特點(diǎn)。目標(biāo)合作教學(xué)法是由教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情境，師生共同提出探索的目標(biāo)，學(xué)生合作探索實(shí)踐的過(guò)程，因此具有探索性和實(shí)踐性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中整個(gè)人（包括認(rèn)知和情感兩個(gè)方面）都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且學(xué)習(xí)是學(xué)生自我發(fā)起的，即使在其動(dòng)力或刺激來(lái)自外界時(shí)，但要求發(fā)現(xiàn)、獲得、掌握和領(lǐng)會(huì)的感覺(jué)是來(lái)自內(nèi)部的。，而且是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是人人參與的過(guò)程。三、目標(biāo)合作教學(xué)法的操作――“知識(shí)是聯(lián)系的”。――這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)入新課時(shí)要引人入勝，巧設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心，挑起爭(zhēng)論，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。喚醒了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了他們豐富多樣的情趣和情感。結(jié)果學(xué)生不善總結(jié)，學(xué)到的知識(shí)零散，難以上升高度。四、目標(biāo)合作教學(xué)法的實(shí)踐結(jié)果。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生提出了“教是為了達(dá)到不需要教。，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅善于自己獨(dú)立思考、積極動(dòng)腦，更善于與同位、與同組的同學(xué)、與老師交流自己的看法，并能通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的效果，充分感受到了“合作”的成功感，成就感，合作的欲望大大提高，促進(jìn)了人與人之間的關(guān)系。高中地理課教學(xué)沒(méi)有現(xiàn)成的模式參考，也沒(méi)有一成不變的教學(xué)方法，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源和手段，完善教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如何提高地理課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，吸引學(xué)生選擇地理學(xué)科是擺在地理課教師面前的一個(gè)難題。本文就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談點(diǎn)想法。分析新課標(biāo)注重學(xué)生思維、情感和行為方式的培養(yǎng)活動(dòng)組織的要求，地理課教師的教學(xué)活動(dòng)組織一定要有問(wèn)題意識(shí)，必須大膽設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改革方案，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。高中地理課的科學(xué)性比較強(qiáng)，因此教師講課的過(guò)程中非常注意以教材為主，把科學(xué)性和趣味性統(tǒng)一起來(lái)。二、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松自由的課堂環(huán)境在地理課教學(xué)中，我們要善于選擇一些學(xué)生特別感興趣的內(nèi)容來(lái)講，比如，一些社會(huì)熱點(diǎn)話題引入課堂，采用小組探究的學(xué)習(xí)方式，采用提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題三環(huán)節(jié)教學(xué)法，由每個(gè)小組選出代表按順序發(fā)言，這種全體參與、代表發(fā)言的形式能夠最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。雖然地理學(xué)科的實(shí)踐性強(qiáng)