【正文】 懂故事、發(fā)現(xiàn)細節(jié)、感悟內(nèi)涵。在讀第二彩圖中,引導孩子想:媽媽為了找到小兔子,面對那么危險的山,已經(jīng)做了哪些充分的準備?從中體會母愛腳下無艱險,母愛可到天涯海角。小老鼠是許多繪者們的寵物,它經(jīng)常作為故事發(fā)展的另一條線索存在于繪本的圖畫中。隨著小男孩約瑟的毯子的一次次變化,老鼠一家也在不斷的利用這塊布料。在導讀中,我們可以充分利用這類圖畫,引導孩子關(guān)注文字背后的故事,以此豐富故事的內(nèi)容,使主題更加明確,更具有童趣。繪本閱讀過程中的語言學習有多種方式:聽教師大聲讀、反復朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等。其中“聽教師大聲讀”是繪本閱讀的重要方式,也是學生學習語言的重要方式。比如:山姆?麥克布雷尼的經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》的,是一個充滿了愛的氣氛和童趣的故事,通過大兔子和小兔子的對話揭示了愛是需要表達的這樣一個道理。在《猜猜我有多愛你》的導讀中,我先讀小兔子對媽媽說的話——“我愛你有這么多!”看圖后,師生共同讀兔媽媽的話——“我愛你有這么多。在讀完這個故事后,我便引導孩子來表達自己對媽媽的愛?！薄拔覑勰阆窈Ｄ敲瓷??！薄?lián)系生活,感悟內(nèi)涵圖文并茂的繪本吸引著孩子。沒有一絲說理,卻能啟發(fā)孩子的深入思考。在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。在孩子的世界里,在輕松愉快的閱讀中,埋下影響終生的良好的情感。在《我有友情要出租》的閱讀中,讓孩子明白友情就在身邊。兒童在與繪本進行心靈對話中,在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時,必定會開闊眼界,豐富內(nèi)心,升華境界,健全人格結(jié)束語:小朋友們有著無限的創(chuàng)造力,他們對外面的世界也是充滿著好奇心的,對未知世界是充滿著憧憬和想象的,繪本閱讀剛好能滿足他們的求知欲和好奇心。讓我們用繪本閱讀來開啟孩子們那一扇美麗的心靈之窗吧。（重難點）感受繪本的語言美，意境美，體會小獅子在各種環(huán)境下的心情?！净顒訙蕚洹俊稖厍榈莫{子》故事課件、音樂。師：小朋友，你們在什么時候會覺得自己很幸福呢？幻燈片2 教師隨即出示繪本中小獅子“哆哆”的形象幻燈片。師：你們說哆哆可憐不可憐呀？（可憐）動物園工作人員看哆哆這么可憐，就給它找了個狗媽媽，仔細看一看狗媽媽長得什么樣子？（頭長長的，耳朵又大又長，眼睛大大的，身體胖胖的。）教師小結(jié)：是的狗媽媽長的胖乎乎，圓墩墩，大家都叫它胖墩兒。）二、觀察圖片，鼓勵幼兒嘗試運用語言、動作將圖片內(nèi)容表述出來，初步理解故事的內(nèi)容，感受“哆哆”的心情?；脽羝?：師：你們覺得哆哆現(xiàn)在幸福嗎？幼：幸福！師：哆哆長大了，狗媽媽變老了，哆哆和媽媽之間的感情怎么樣？（引導幼兒仔細觀察）你看，它們的尾巴緊緊地繞在一起，說明了什么？（它們都很愛對方，不想離開對方，和媽媽在一起是一件非常幸福的事情。）教師小結(jié)：是的，哆哆會想念媽媽，想念媽媽溫暖的懷抱，想起那首溫情的搖籃曲。（快要死了，眼睛都睜不開了）請幼兒分角色扮演哆哆和狗媽媽見面時的情景，進行擁抱，體驗激動的情緒?？墒?，就在這時警長下令開槍。）三、播放課件傾聽故事，完整的感受哆哆的不同心情。師：這個故事好聽嗎？聽了這個故事，你的心里有什么感覺呢？你覺得這個故事什么地方讓你最感動？（提問并追問幼兒）師：爸爸媽媽，爺爺奶奶給了我們很多的愛，讓我們小朋友很感動。）第二篇：繪本一、作文教學的幾點困惑表達方式單一（舉例子：爸爸的印象、愛的表達）思維模式固定（**我想對您說）閱卷體會缺乏寫作素材（山川、科技等作文題材）俗話說“巧婦難為無米之炊”。寫作時胸中無竹，缺少素材，總感覺無話可說、無事可寫，不知如何下筆。大部分同學對作文都敬而遠之，缺乏興趣，甚至部分同學一提到寫作文都心存膽怯。孩子們的文章語言蒼白，是我們作文教學中又一困惑。（觀察日記）二、繪本的魅力繪本，英文叫做“Picture Book”，中文譯做“圖畫書”。經(jīng)典的繪本是一流的畫作與一流的文字的結(jié)合，是以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的，它是用圖畫畫出來的童話和故事。繪本作為已經(jīng)獨立發(fā)展了100多年的一種兒童讀本，有著其他任何書籍難以取代的功能。因此對低年級孩子來說，繪本可以稱得上是天生的最佳讀本。近幾年，我國一些兒童文學作家與小學語文教學研究專家認識到繪本閱讀對低年級孩子成長的重要性，便致力推薦繪本，推廣繪本閱讀，將繪本延伸到課堂教學中發(fā)揮繪本的優(yōu)勢，在我們的低年級中展開課堂實踐。故事中的角色要動態(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的好奇心，會自然地運用形象的語言、潤物無聲的情感熏陶三、繪本與低年級寫話教學帶著猜測與封面溫馨相遇（興趣的培養(yǎng)、想象力的開發(fā)以及語言能力的培養(yǎng)）1）、興趣新課程標準在第一學段提出明確的寫話要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。2）、想象松居直言：“圖畫書是想象力的一個重要的起點。在教學中，可以采用不同的切入點，在閱讀伊始，就讓學生賞讀封面進行想象猜測，由封面中的圖畫與文字猜想故事，在孩子饒有興趣的猜測中，來推進故事的情節(jié)，使整堂課彌漫想象的色彩，從而激發(fā)孩子閱讀的興趣，使孩子愛上閱讀。好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。所以，在繪本閱讀過程中，要重視學生讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)。憑借想象力的發(fā)揮，超越時間的局限，讓思緒自由翱翔，營造豐足的心靈世界?！焙⒆觽冏x的繪本多了以后，畫面和語言的積累，更厚實了；孩子們的思想和情感，也更活躍更豐富了，于是，創(chuàng)編繪本也就水到渠成了。當朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當中。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是兒童自主閱讀的支柱。如果對所寫的人物缺乏真切情感，對所寫的事物無動于衷，是寫不出好文章來的。那么，怎樣才能寫出扣人心弦的好文章呢？關(guān)鍵是要情動辭發(fā)，而不能為文造情，要重視情感的積累與表達。豐富學生的表達方式《我爸爸》《猜猜我有多愛你》《我爸爸——啟發(fā)系列繪本》講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這樣的角度和方式，真正撼動心靈地描繪了孩子對于父親的熱愛和崇拜。猜猜我有多愛你（明天出版社出版外文讀物）猜猜我有多愛你這本圖畫書里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。它們倆在比賽誰的愛更多一些。兩只兔子都獲勝了。繪本閱讀原本就是要將兒童的注意力集中到圖畫的意義和表達這些意義的語言上去。一般來說繪本都有一個精心設(shè)計的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進情節(jié)……所以，在繪本閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，而是要讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中用心觀察，關(guān)注細節(jié)，從而感悟內(nèi)涵。閱讀這樣的繪本時，我們就要充分利用這旋復式的結(jié)構(gòu)，引導學生用眼睛注意觀察畫面的變化、將前后畫面聯(lián)系起來了解故事內(nèi)容，對繪本中人物的動作、神態(tài)等細節(jié)加以引導，由淺入深，啟發(fā)學生積極思維 《大腳丫跳芭蕾》講述的是一個叫貝琳達的女孩很喜歡跳芭蕾，而選拔會的評委嫌她的腳太大而拒絕看她的表演。有一天，餐廳里來了一個樂團，在他們美妙的音樂里，貝琳達不知不覺中跳起舞來了。貝琳達終于又回到了舞臺，開始為更多的人跳舞。至于那些評審們會說些什么，她一點也不在乎了……[1]讓所有小孩充滿熱情的去做他的事，多肯定他并給予支持，不要以既有的刻板印象來框住孩子的學習，也許小孩的天空會因我們的做法而拓展開來！啟發(fā)推薦：我的腳很大，可我就是要跳芭蕾舞 《大腳丫跳芭蕾》講述了貝琳達雖然因為有一雙異常的大腳而被排斥在舞蹈舞臺之外，但是勇敢堅強，堅持不懈，等到機會到來的時候終于如愿以償被觀眾熱烈歡迎的故事。也讓孩子從小學會尊重別人，不把嘲笑別人作為好玩有趣的娛樂。布朗，創(chuàng)造過經(jīng)典的繪本《我爸爸》、《我媽媽》，他說：“我喜歡在圖畫里加入一些小東西?！彼裕梢栽趯W生完整地閱讀繪本后或閱讀匯總，安排精讀和細讀的環(huán)節(jié)，讓學生間進行交流互動，比如請學生說說自己喜歡的畫面，大家分享經(jīng)驗和快樂，還會挑選出比較經(jīng)典的畫面，引導學生觀察中和主題緊密聯(lián)系重點，讓孩子們更深入地閱讀，體會繪本蘊含的主題。R他告訴熱狗店的阿姨、電影院的伯伯、披薩店的鄰居，告訴所有人他身邊站的就是他爸爸。四、名家繪本教學欣賞好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵。第三篇：繪本通過我園多年來在繪本閱讀活動上的探索和各種活動的開展，越來越多的孩子喜歡上了繪本?；诖?我選擇“幼兒繪本劇的初步探究與實踐”旨在透過繪本劇表演，在模仿與表現(xiàn)中輕松創(chuàng)造，愉悅身心，增強自信等。促進幼兒間的交往，進一步提高幼兒的語言和團結(jié)協(xié)作能力。樹立幼兒的自信心，培養(yǎng)勇敢、堅強等良好品質(zhì)。案例研究法通過一個個具體的教學活動案例，分析繪本的選擇、改編、教師在活動中方法策略的運用，以了解內(nèi)容選擇的適切性以及方法策略的有效性。經(jīng)驗總結(jié)法通過實踐記錄、活動后回顧與提煉等手段，總結(jié)“大班幼兒繪本劇表演的初步探究與實踐”，形成相關(guān)成果。世界上存有了太多太多優(yōu)秀的繪本故事，每一次與孩子們一起閱讀分享，感動之情總會流淌心間。在我看來，要使幼兒愉快、有自信的表演繪本內(nèi)容，其動力之一必是對表演感興趣和對故事內(nèi)容很熟悉，那么豐富幼兒閱讀資源，分享大量優(yōu)秀的繪本圖書，打造閱讀軟環(huán)境；創(chuàng)設(shè)繪本閱讀墻并定期更換繪本內(nèi)容，引導幼兒隨時與繪本親近；堅持每周都與幼兒一起分享閱讀一本好書，并鼓勵其將自己喜歡的精彩瞬間以表演的形式呈現(xiàn)出來……使幼兒沉浸在閱讀繪本的快樂的同時，一點點克服對表演的陌生感、對表演的羞澀感、不自信。（二）通過各種集體活動，提高幼兒表演技巧針對課題研究過程中出現(xiàn)的問題：如何使幼兒的語言、表情和動作三個表演要素和諧、自然的配合起來，并大膽、自信的表達出來？本人嘗試進行了如下實踐：一是表演基礎(chǔ)準備階段，二是結(jié)合繪本表演階段。在日常生活中，我班幼兒相互間的對話非常頻繁，聊天內(nèi)容也是天馬行空，妙趣橫生。那么針對以“表演”為目的語言表達，則對幼兒的語言能力提出了更高的要求。（2）欣賞故事：練習講一講，配合簡單的動作。（3）專門表演訓練：模仿動物的聲音，人物的表情、動作、情緒等表演?！拔乙欢〞貋淼摹边@句話更是我班孩子人人都會的一句口頭禪。愛因斯坦曾說過：“想象力遠比知識更重要。之前，每次一遇到藝術(shù)欣賞活動我就很頭疼，因為每當我提問：“看著這幅畫/聽著這段音樂，你想到了什么？”之后，孩子們的思維就好像被我立刻束縛了，一小段的寂靜過后，才會蹦出這么幾個回答，便不再有人做聲。打破自身過去傳統(tǒng)的教育行為，現(xiàn)在我?guī)缀趺刻於紩е⒆觽冞M行幾分鐘的“跟著想象飛翔”——我和孩子們約定一起把眼睛閉起來，活動結(jié)束前不許睜開。（2）模仿繪本中自己最喜愛的角色。經(jīng)過了長期的基礎(chǔ)表演訓練，孩子們對于模仿角色的表情，動作已經(jīng)是入木三分。繪本故事是以圖畫為主配有簡單精煉的文字，因此在繪本劇表演的過程中，主人公簡單的幾句詞則顯得尤為重要。（4）請家長參與親子繪本劇表演。我請他們與孩子一起自選劇目進行簡單排練時，他們有好多都選擇了童話“白雪公主”、故事“小貓釣魚”、甚至是成語“守株待兔”等，五花八門的表演，這一現(xiàn)象令我很是吃驚，同時也反映出平日里我與家長們的溝通多局限在孩子的行為表現(xiàn)方面，而忽視了與家長們交流關(guān)于教育理念的內(nèi)容等。也算是收獲頗多。這一年，我學會了很多。我豐富了班級的活動內(nèi)容，基本上完成了預(yù)設(shè)的研究目標。圖書區(qū)里的繪本書孩子們更是百看不厭。孩子們生活在被書籍環(huán)繞的氛圍中，繪本書里的人物、動物常常被他們表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，而繪本中所蘊含的豐富情感也正悄然地在他們的心底生根發(fā)芽。針對本課題的研究過程，還有諸多不足之處需要日后繼續(xù)改進：研究缺乏整體性、系統(tǒng)性?，F(xiàn)在回顧看來，還是制定課題之初太過草率。整個課題走下來，明顯覺得有太多想探索的東西還沒有去做，而很多意料之外的事卻做了不少。與家長的交流合作還需加強。許多家長不遺余力的支持與配合我的研究工作使我非常的感動，但是也有不少差強人意的地方。其次，我一直努力營造的“讓繪本圍繞身邊”的環(huán)境僅僅局限在園里，家園合作的最大功效沒有被發(fā)揮出來。缺乏關(guān)于“繪本劇表演”的文獻指導。我將搜集來的素材大略整理過后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)內(nèi)容都是以圖片、視頻的形式直接將自己排練的繪本劇呈現(xiàn)出來，將繪本的內(nèi)容原封不動的搬上舞臺，且大多是老師挑大梁，孩子當綠葉。