【正文】 五、結(jié)束活動(dòng)：韻律《餅干歌》小豬謝謝你們幫助了他，他還想請(qǐng)你們和他一起做餅干呢！餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？活動(dòng)結(jié)束。（請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查）四、完整地欣賞故事。（送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃）這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。）最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。）小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書5）（出示狐貍的牙?。┎虏逻@是誰的牙??？小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問? “狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。）二．理解故事師：小豬決定去問問它的朋友，（出示圖畫書2）它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會(huì)怎樣問它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺靶▲B小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形）和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。自制餅干若干?；顒?dòng)準(zhǔn)備：KT板制作大餅。在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣 活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試 用自己的語言描述觀察、比較情況。小班繪本教案：《誰咬了我的大餅》 活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。在表演過程中，教師及時(shí)表揚(yáng)聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時(shí)出場(chǎng)，可以借助線索圖。小動(dòng)物們跟在大熊后面干什么呢？”咕咚“會(huì)是誰呢？（幼兒自由發(fā)言）三、討論并理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？它遇到小兔子說到什么呢？小老鼠對(duì)小兔子說了什么？小兔子聽到喊聲怎么了？觀看第二頁（狐貍逃跑）這是誰呀？誰來學(xué)學(xué)狐貍的樣子？觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）狐貍聽到了什么聲音？他為什么也要逃跑呀？他們逃跑時(shí)，又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢?觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）他們見到小羊（小豬、斑馬）對(duì)他（們）說了什么呢？我們一起來說說。情景表演（一只小老鼠正在散步，聽到“咕咚”聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊“快逃！快逃！咕咚來啦！）活動(dòng)過程：一、情景表演導(dǎo)入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽到”咕咚“，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊”快逃！快逃！咕咚來啦！“）提問：剛才的小老鼠怎樣了？（逃跑）它為什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）”咕咚“會(huì)是誰呢？（幼兒猜測(cè)）二、幼兒觀看PPT，初步理解故事內(nèi)容。活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受故事中的動(dòng)物的情緒，學(xué)會(huì)對(duì)話：“快逃！快逃！咕咚來啦！” 活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)動(dòng)物逃跑時(shí)的緊張情緒?；顒?dòng)目標(biāo)：讓幼兒通過猜測(cè)、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事內(nèi)容。師：小朋友，這里所有的動(dòng)物都轉(zhuǎn)過身去了，你能說出幾個(gè)小動(dòng)物??？大家來比一比，看誰說的多！3．閱讀（延伸）師：咦？怎么全黑了，你們猜猜發(fā)生什么事情了呀？這么多小動(dòng)物的眼睛，你能說出它是誰嗎？那休息的時(shí)候，我們一起來猜猜好嗎？小班繪本教案《咕咚》《咕咚》是一個(gè)生動(dòng)有趣的經(jīng)典童話故事，內(nèi)容生動(dòng)，幽默動(dòng)感十足。師：現(xiàn)在動(dòng)物們有想考考小朋友，請(qǐng)你們找找看，誰頭上長(zhǎng)著犄角？誰知到“犄角”是什么？（動(dòng)物長(zhǎng)的角）你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)長(zhǎng)犄角的動(dòng)物？犀牛的角是不是犄角呢？它的角長(zhǎng)在什么地方呢？（4）出示兩幅轉(zhuǎn)身圖。師：這里所有的小動(dòng)物都和小朋友一樣很高興，可是有一個(gè)小動(dòng)物很傷心，你能發(fā)現(xiàn)它是誰嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)它很傷心呢？（它的臉上有什么呢？）（2）出示生氣圖。）現(xiàn)在我 權(quán)威預(yù)測(cè) 權(quán)威預(yù)測(cè)們跟著多好的大象一起開始和小動(dòng)物們做游戲吧！2．閱讀《誰藏起來了》。師：在這一頁里，你發(fā)現(xiàn)誰藏起來了？大象是藍(lán)色的，后面也是藍(lán)色的，大象就躲在里面。師：原來里面藏著這么多動(dòng)物呀？那你是怎么認(rèn)出來的呢？你能說一說嗎？（如獅子，它那個(gè)地方最像獅子？詳細(xì)介紹一下犀牛和馴鹿。師：我知道你們非常喜歡這本書，那么有沒有人知道它叫什么名字?。窟@本書的名字叫《誰藏起來了》。師：小朋友，這是書的封面?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】 繪本《誰藏起來了》、視頻轉(zhuǎn)換儀、犀牛和馴鹿的照片 【活動(dòng)過程實(shí)錄】《誰藏起來了》?！净顒?dòng)目標(biāo)】1．能夠仔細(xì)觀察，區(qū)別各種動(dòng)物的不同表情、動(dòng)作，了解詞語“犄角”指的是動(dòng)物的角。《誰藏起來了》這本繪本可以分成兩個(gè)部分：色彩和其他（表情、動(dòng)作等），所以相應(yīng)的活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成兩個(gè)既獨(dú)立又聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)。甚至有時(shí)候孩子在閱讀的時(shí)候還會(huì)像同伴提出問題：這是什么（動(dòng)物）？但是，幼兒由于年紀(jì)比較小，不能看懂書頁上的文字提示，所以對(duì)書的理解在于“這是什么動(dòng)物？”。小班繪本閱讀活動(dòng)《誰藏起來了》 活動(dòng)領(lǐng)域：語言 【活動(dòng)前評(píng)析】《誰藏起來了》是我們班的小朋友最喜歡的一本繪本。教師小結(jié)：寶寶們，我們?cè)谌ソ加蔚穆飞嫌龅搅苏l??？他是怎么走路的？（教師依次出示故事中的人物和孩子們一起講述故事中的句式），自己邊擺放圖標(biāo)邊復(fù)述故事，教師巡回觀察。（4）寶寶們，我們?cè)谌ソ加蔚穆飞嫌龅搅诉@么多的小動(dòng)物，那你猜猜看，我們還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物呢？（幼兒自由猜，在孩子們猜出小動(dòng)物的同時(shí)，教師帶領(lǐng)孩子們學(xué)說句式：一步一步X啊X）（5）那我們的路上究竟還會(huì)遇到誰呢，我們一起來看一看（同時(shí)出示小兔和鴕鳥）請(qǐng)個(gè)別孩子說一說他想帶誰去郊游，請(qǐng)他用上故事中的話，一步一步X啊X）孩子說完后，教師帶領(lǐng)孩子根據(jù)PPT集體說一說。寶寶們，你們?cè)敢鈳黄鹑幔浚ㄔ敢猓┠俏蚁胝?qǐng)寶寶們來學(xué)一學(xué)大白鴨是怎么走路的（孩子們，自由學(xué)）怎么走路的啊？（請(qǐng)一個(gè)走的好的孩子上來表演）搖搖擺擺走路的?！?師帶著孩子們說一步一步走啊走???)”（2）師：在去郊游的路上，小弟弟會(huì)不會(huì)遇上別的小伙伴呢（會(huì)、不會(huì)）我們一起來看看，誰來了??？（小烏龜）我們一起和小烏龜打個(gè)招呼（小烏龜你好啊）那我們帶上小烏龜一起去郊游吧，那寶寶們，小烏龜是怎么走的??？（爬的）那我們帶著小烏龜一起去（小烏龜，一步一步爬呀爬）（3）師邊說邊打開PPT，小烏龜一步一步爬啊爬，遇到了大白鴨。活動(dòng)準(zhǔn)備：郊游的音樂（事先已聽過郊游的音樂），PPT、故事中小動(dòng)物的圖標(biāo)人手一份。特別是在模仿每個(gè)小動(dòng)物走路時(shí)，孩子們比較感興趣。有一次我在上音樂課“學(xué)爺爺奶奶走路”這節(jié)課中，孩子們特別喜歡模仿小朋友和老爺爺、老奶奶走路，整節(jié)課中孩子的興趣都很高漲。這樣做不僅可以幫助孩子更好地理解這本圖畫書，還會(huì)在孩子稚嫩的心田里播下崇尚美好、追求美好的種子。藝術(shù)的世界是相通的，這也是作者通過故事告訴我們的一個(gè)重要信息?？墒?，在它繼續(xù)吃了更多的各種顏色的果子之后，它卻變成了一只黑色的鳥。白鳥吃下了紅色的果子，長(zhǎng)出了紅色的羽毛；吃下了黃色的果子，長(zhǎng)出了黃色的羽毛；吃下了藍(lán)色的果子，長(zhǎng)出了藍(lán)色的羽毛。黑鳥在空中唱歌，藍(lán)色的音符到處飄，把天空染成了藍(lán)色。赤橙黃綠青藍(lán)紫，好漂亮的一首彩虹曲！黑鳥在樹枝上唱歌，紅色的音符往下撒，讓大地開了許多紅花?；疑奶炜沼邪自疲疑拇蟮赜袠淞?。身上的羽毛，除了紅的、黃的、藍(lán)的，還加上了橘色、綠色和紫色。好甜好脆呀！白鳥有了紅羽毛、黃羽毛，再吃了一些藍(lán)果子。一只白鳥向前飛，飛呀！飛呀！白鳥落在樹枝上，吃了一顆紅果子?？匆曨l，欣賞完整故事。國(guó)王要從這三個(gè)蛋中選出最漂亮的蛋，這可是太難了，所以國(guó)王決定讓這三只母雞都當(dāng)上了公主。（1）出示圖7，圓圓下了一個(gè)又白又干凈的蛋，國(guó)王說了什么？這可是他見過最完美的蛋了，接下來輪到琪琪了，你覺得會(huì)下一個(gè)什么樣的蛋呢？（2）出示圖片8，琪琪下的蛋什么樣啊，跟你們猜的一樣嗎？國(guó)王說了什么？你覺得毛毛會(huì)下一個(gè)什么樣的蛋呢，你猜猜看？（3）出示圖9，觀看書上的結(jié)果。于是，國(guó)王想了一個(gè)辦法，原來讓它們各自下一個(gè)最奇妙的蛋。師：我們小朋友覺得她們?nèi)齻€(gè)都漂亮，我們也沒有分出誰最漂亮，三只母雞又去找其他人幫忙，你覺得他們會(huì)請(qǐng)誰幫忙？你從哪里看出來？（4）出示圖6。師：這三只母雞我們分別叫：圓圓、琪琪、毛毛。）出示圖14，教師講述故事的開端（1）介紹三只小母雞。二、活動(dòng)準(zhǔn)備《最奇妙的蛋》PPT、雞蛋、圖片、《最奇妙的蛋》視頻三、活動(dòng)過程出示雞蛋，激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)三只小母雞不同的特征來進(jìn)行大膽地想象，并能表達(dá)自己的想法。本次活動(dòng)我運(yùn)用繪本奇妙、有趣的色彩讓孩子們大膽猜測(cè)三只小母雞不同的先天條件和后天培養(yǎng)的本領(lǐng)，同時(shí)讓小朋友在故事中初步感受我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。這本書的主要價(jià)值是能開發(fā)幼兒大膽地想象力，不要經(jīng)常跟著別人的思維走，要有自己新的突破口。第五篇：繪本小班繪本教學(xué)活動(dòng)：《最奇妙的蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《最奇妙的蛋》是一個(gè)非常有趣、且語言簡(jiǎn)單的繪本，作者用明亮的透明水彩，畫出色彩獻(xiàn)禮、造型都取得小母雞，搭配輕松愉快的情節(jié)，深深吸引著孩子。數(shù)學(xué)繪本的情境提供了兒童貼近生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)景，也讓數(shù)學(xué)概念或問題發(fā)生在生活中，兒童會(huì)體會(huì)到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)就不會(huì)遙遠(yuǎn)、生硬。根據(jù)數(shù)學(xué)實(shí)踐學(xué)寫繪本日記。學(xué)生是天生的畫家，他們總是以自己方式把自己的想法畫出來，我們要利用學(xué)生的特性，讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)用繪本的形式畫一畫。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果續(xù)寫繪本繪本往往會(huì)在最后留給人想象的空間，我們可以抓住繪本中的這些資源，讓孩子根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于繪本進(jìn)行合理的續(xù)寫，這樣孩子在續(xù)寫的過程中，對(duì)于自己所學(xué)的知識(shí)，又有了新一次的認(rèn)識(shí)，有利于知識(shí)的回顧與鞏固。我們可以根據(jù)繪本的內(nèi)容讓學(xué)生變成繪本的中的主角，來玩玩繪本的內(nèi)容，讓學(xué)生在玩的過程中遇到數(shù)學(xué)問題，并能通過自己的動(dòng)手實(shí)踐，去和同桌展開同桌進(jìn)行討論辨析，和同學(xué)之間的合作去解決數(shù)學(xué)問題，也讓學(xué)生在玩繪本的過程中追求不同的解決方式，讓學(xué)生在趣味橫生的繪本內(nèi)容中一步一步達(dá)到解決問題的彼岸。玩繪本內(nèi)容，解決數(shù)學(xué)問題。所以在運(yùn)用繪本時(shí)，去賞那些繪本圖畫是必不可少的。斯圖爾特認(rèn)為，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解，離不開“看”這些概念是如何得出來的能力。（Stuart ）先生這位自稱 “小時(shí)候不太喜歡數(shù)學(xué)，但頗愛畫畫和編故事”的老人已經(jīng)出版了“數(shù)學(xué)啟蒙”系列繪本63本，致力于在全球推廣“數(shù)學(xué)閱讀”，讓孩子們愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么我們?cè)谶\(yùn)用繪本時(shí)，老師必須先讓孩子讀懂繪本故事，在一年級(jí)初孩子識(shí)字比較少，可以由老師來讀，等低年級(jí)孩子識(shí)字量的增加，可以讓學(xué)生自己去讀繪本故事，在閱讀玩后，老師可以根據(jù)繪本故事，適時(shí)的提問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。那么繪本到底怎么用呢？讀繪本故事，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。二、課內(nèi)巧用繪本，體現(xiàn)繪本的價(jià)值。這樣的繪本才能為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，才能與我們的數(shù)學(xué)教學(xué)相輔相成。選擇符合低年級(jí)學(xué)生心智的繪本低年級(jí)孩子識(shí)字還不多，對(duì)于大面積的出現(xiàn)文字或者文字比較深?yuàn)W難以理解，他們總是比較的浮躁，而不能靜下心來好好想想，而不能讓繪本發(fā)揮最好的作用，所以我們?cè)谶x擇繪本時(shí)，也要選擇內(nèi)容適合低年級(jí)學(xué)生，而且選擇時(shí)要讓兒童能讀懂這些繪本，而且能讓這些故事和低年級(jí)兒童的生活有關(guān)，能讓他們感覺到數(shù)學(xué)就在身邊。在選擇繪本的過程中，我們必須看看繪本提供給我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容是否是正確的，只有提供正確的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在根據(jù)繪本展開思考時(shí)才不會(huì)有偏差，不會(huì)走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。而繪本是把學(xué)生引入“樂學(xué)”大門的好方法，在選擇繪本上，我們要對(duì)繪本的圖文進(jìn)行選擇，選擇畫面鮮艷，文字兒童能讀懂的繪本，這樣才能讓繪本像磁鐵般地把學(xué)生牢牢地吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來，使數(shù)學(xué)知識(shí)以繪