繪本計劃(參考版)
2024-10-13 19:21本頁面
【正文】 （學生從以下三項中自學展示項目：繪本創(chuàng)作、講故事、表演繪本劇。第十二周：《小藍和小黃》繪本閱讀并創(chuàng)作相似繪本。第十周：《好餓好餓的毛毛蟲》繪本閱讀并創(chuàng)作故事。第八周：《是誰嗯嗯在我頭上》繪本閱讀。第五周：《逃家小兔》繪本閱讀并學畫小兔后續(xù)故事第六周：《我爸爸》《我媽媽》繪本閱讀并畫出自己的爸爸或媽媽。第四周：《蚯蚓的日記》繪本閱讀。第二周：《爺爺一定有辦法》繪本閱讀。進度安排（備注：教學內容可能會根據(jù)當時的實際情況進行修改。每個班都要參加評選出優(yōu)秀的繪本故事創(chuàng)作者。把自己創(chuàng)作的繪本故事和家長一起看。３．讓學生學會閱讀，從閱讀中感受到學習、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在繪本閱讀中健康發(fā)展。預期目標：１．根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點和低年級學生的認知心理特點，重在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，讓他們愛讀書，快樂地讀書。從這個意義上來講，要給孩子多讀經典繪本，使他們多識字，多讀書，這樣長期積累，不但他們的語文讀解能力強，提高讀書能力，豐富知識，還能獲得情操教育。因此，開發(fā)“繪本快樂閱讀”這一校本課程，可以推進兒童閱讀，促進兒童和諧發(fā)展。三、活動內容安排九月份：《好餓的毛毛蟲》《爺爺一定有辦法》《動物絕對不應該穿衣服》十月份：《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》《愛心樹》《兔子的胡蘿卜》 十一月份：《你真好》《我爸爸》《逃家小兔》《大衛(wèi) 不可以》 十二月份：《不一樣的卡梅拉》系列繪本 一月份：《不一樣的卡梅拉》系列繪本三月份：《失落的一角》《失落的一角遇見大圓滿》《愛心樹》 四月份：《彼得兔》系列五月份：《小黑魚》《圖書館獅子》《花婆婆》《小豬變形記》 六月份：《蹦蹦和跳跳》系列第五篇：繪本社團計劃（精選）“我愛繪本”社團活動方案繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。2．培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。(4)注重指導學生閱讀的方法。(2)關注量的積累，引導博覽群書。第十五周：優(yōu)秀繪本作業(yè)展評活動。第九周：表演體會繪本含義。第五周：指導學生完成作業(yè)。課時安排：第一周：宣傳推廣什么是繪本，制定創(chuàng)作計劃，做好繪畫創(chuàng)作的準備。老師和學生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對人物的評價。讓這些孩子在同學面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會帶動全班的閱讀熱情。每個班都要參加評選出優(yōu)秀的繪本故事創(chuàng)作者。把自己創(chuàng)作的繪本故事和家長一起看。五、活動措施：（一）為孩子建立小書柜。（5）以繪本為想象、創(chuàng)作的藍本在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動手實踐能力、表達能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力。（4）以繪本為認識世界的載體繪本的內容具有非常明顯的特色，它不僅有文學藝術的人文視野，還有一定的科學視野；除了具有一般文學藝術的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準、生活經驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。（2）以繪本為表演的素材在角色對話與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽、說、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本（3）以繪本為審美的素材在對畫面的閱讀中，對設
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