幼兒個案觀察記錄及分析-在線瀏覽
2024-10-29 04:22本頁面
【正文】 很生氣，他卻憨憨地看著小朋友笑。觀察二：要進行手工活動了，小朋友都表現(xiàn)得很興奮，只見壯壯沮喪地來到我身邊，對我說“為什么要做手工？不做手工好不好？”我說“你為什么不喜歡做手工？”他說：“我討厭做手工？”小朋友在做的過程中，只見他拿起剪刀胡亂地剪幾下，然后就對我說:“老師，我的破了，再給我一張。案例分析：家庭環(huán)境的影響，爸爸媽媽是大學老師，平時比較忙，沒時間照顧引導他明白：自己的事情自己做。所以，他沒有自己做事的目的，也沒有自己做事的習慣，更沒有練習出獨立做事的能力，連玩他都是在東游西逛，不知道要獨立完成。，教師在他身旁引導他剪貼，做的不美觀不要緊，關鍵要他自己動手剪貼，培養(yǎng)他自己動手做事的能力。不準下位游蕩。效果：，做事有目的性了，并且速度較快，不會東游西逛。與幼兒相處這一方面，在老師的進一步引導下，效果明顯好轉。老師上前搭話也不理睬。一整天都沒有魂兒似的。案例分析：小孩兒對于家長過于依賴，母親長期在外打工，父親照顧太少，只靠爺爺奶奶，難以從心理上得到滿足。措施：，請家長抽時間多陪陪孩子。，進行寄托式感情表達，將對于母親的思念轉化到畫畫，唱歌等實效活動中。偶爾思念家人，打個電話，就能緩解。今天我們開展幼小銜接的活動就是《我的名字》，你大方地站起來告訴小伙伴你的名字是爸爸起的，還大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，引得大家哈哈笑。寫完后，你舉著本子很驕傲地說：“老師，這就是我的名字！”接著到處找小伙伴展覽。他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。但培養(yǎng)閱讀書寫的興趣也是必要的，以愉快游戲的方式來讓其接受這一技能，效果也挺好。一邊跳羊角球一邊大聲笑著，我提醒他：“有汗，請你休息一下。：小杰眼睛看著地面，我提醒他：“小杰，做早操！”他面無表情地抬頭看看我，手慢慢揮了兩下，不動了，眼睛看看我又看看地面，直到早操結束?！靶〗?，
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