小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文—萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)_數(shù)學(xué)論文-在線瀏覽
2024-10-29 03:18本頁(yè)面
【正文】 0=第三 600+240= 840600= 計(jì)算完后，說說是怎樣算的，觀察比較上下兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）2200+500=34002000= 16001000= 400+90= 40+600= 說說你是怎樣算的。（出示題目）30+420=720 58040=180 4000+90=4900先說說病因，再幫它看病。（1）油煙機(jī)：原價(jià)620元/臺(tái) 現(xiàn)價(jià)600元/臺(tái)（2）洗衣機(jī)：原價(jià)2900元/臺(tái) 現(xiàn)價(jià)2700元/臺(tái)[!]（3）電 腦：原價(jià)8500元/臺(tái) 現(xiàn)價(jià)6000元/臺(tái)（4）電視機(jī)：原價(jià)3300元/臺(tái) 現(xiàn)價(jià)2300元/臺(tái)幫助爸爸媽媽算一算各便宜了多少錢。（1）計(jì)算方法（2）可以用不同的算法（3）計(jì)算中要看清數(shù)位看來你們的收獲真不少，在課下用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以解決生活中許多問題。）課后反思：這節(jié)課是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的起始課，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落在講清算理，難點(diǎn)是相同數(shù)位相加減，特別是不同位數(shù)的相加減，學(xué)生易錯(cuò)。存在的問題：從教師來講，準(zhǔn)備還是不夠充分，尤其是吃透、研究教材方面，還是浮于表面，沒能挖掘教材的深度，這也跟教師本身有直接的關(guān)系，教師沒有給與足夠的重視，總是把問題想得過于簡(jiǎn)單，考慮問題不夠全面，不能對(duì)教材進(jìn)行深度的理解，對(duì)教材中知識(shí)的聯(lián)系性教師本身應(yīng)該有個(gè)知識(shí)網(wǎng)，形成知識(shí)體系，并且對(duì)于本段教材在知識(shí)網(wǎng)中處于什么樣的位置都應(yīng)心知肚明，而在這些方面我都很欠缺。改進(jìn)措施：從備課開始，先不要著急備，認(rèn)真研讀教材，吃透教材的重難點(diǎn)，思考采用什么手段分散重難點(diǎn)，知識(shí)講到什么程度，不明白就去請(qǐng)教別的有經(jīng)驗(yàn)或同年級(jí)段的老師。真正做到向40分鐘要質(zhì)量。第二篇：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的要求認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，自主探究學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫規(guī)律和順序大小規(guī)律；自主探究學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法。教學(xué)過程：一、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)（1）請(qǐng)同學(xué)們用代表10個(gè)方格的圖片和方格卡片尺分別擺出 1348 三個(gè)數(shù)。（2）一個(gè)圖片上有一百個(gè)方格，兩個(gè)圖片上有多少個(gè)方格？三個(gè)圖片上呢？請(qǐng)同學(xué)們擺出2個(gè)一百和3個(gè)一百這兩個(gè)數(shù)，再想想這兩個(gè)數(shù)該怎樣讀？怎樣寫？根據(jù)學(xué)生回答板書： 2個(gè)一百 寫作：200 讀作：二百 3個(gè)一百 寫作：300 讀作：三百（3）類比想象：根據(jù)二個(gè)百和三個(gè)百的讀法寫法，請(qǐng)同學(xué)們分別說出和寫出4個(gè)百、5個(gè)百??9個(gè)百的讀法寫法。（板書：10個(gè)百是一千 一千寫作：1000）(5)請(qǐng)同學(xué)們用2個(gè)一千和3個(gè)一千的圖片各擺一個(gè)數(shù)，想一想這兩個(gè)數(shù)該怎樣讀、怎樣寫？把這兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣讀、怎樣寫？根據(jù)學(xué)生回答板書：二千寫作：2000，三千 寫作：3000，五千 寫作 5000。根據(jù)小組回答，用多媒體演示擺出的三個(gè)數(shù)和它們的寫法以及把三個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的過程；（板書）240﹥215﹥204 215＋240＋204 = 659（3）根據(jù)上面的研究，請(qǐng)同學(xué)們按要求擺出下面各數(shù)并把它們讀出和寫出來?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)：教師用多媒體或教具演示正確的操作過程。創(chuàng)造性自主探究訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)代表一千個(gè)方格的圖片，你能想出從中去掉200個(gè)方格的操作方法嗎？根據(jù)這一操作你還能想出從一千個(gè)方格里去掉202個(gè)方格的操作方法嗎? 教師可讓學(xué)生思考討論一會(huì)后提示：你們可以采用把一個(gè)千換成10個(gè)百、把一個(gè)百換成10個(gè)十、把一個(gè)十換成10個(gè)一的方法來操作。二、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法：例1：用方格圖片和方格卡片操作計(jì)算下面各題 356 + 132 1065 + 327 教師用多媒體或教具演示操作過程，并板書： 356 + 132 = 488 1065 + 327 = 1392 例2：用方格圖片和方格卡片操作計(jì)算下面各題 468 ― 235 800 ―574 教師用多媒體或教具演示操作過程并板書： 468 ― 235 = 233 800 ―574 = 226 學(xué)生自主操作練習(xí)536 + 213 1605 + 438 643 ― 526 1302 ―574 讓學(xué)生先自主操作練習(xí)，然后再小組對(duì)正和討論。教師根據(jù)課堂學(xué)生的實(shí)際操作學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行本課小結(jié)。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，按教科書的編排，教學(xué)到學(xué)生能熟練計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法，要大約需要24課時(shí)。它實(shí)際上是用一節(jié)課的時(shí)間，給學(xué)生建立了起了一個(gè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的框架，讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法先有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。如：可以在擺出的一個(gè)數(shù)上用加一個(gè)和減一個(gè)方格的方法來探究學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序和大小。從本節(jié)課的教學(xué)可以看出：“框架結(jié)構(gòu)式”教學(xué)非常適于探究性學(xué)習(xí)，它有利于知識(shí)的理解掌握，有利于學(xué)生的有目的自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)積極性，因此值得我們對(duì)它進(jìn)行進(jìn)一步的研究推廣，不斷改進(jìn)創(chuàng)新。培養(yǎng)估算意識(shí)，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)用具：課件、實(shí)物投影儀等教學(xué)過程：一、談話引入，梳理知識(shí)昨天晚上同學(xué)們對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的加減法進(jìn)行了復(fù)習(xí)和整理，你知道掌握了哪些知識(shí)？復(fù)習(xí)加法復(fù)習(xí)減法我們?cè)诠P算加法、減法、驗(yàn)算時(shí)，都要注意什么？4小結(jié)二、在解決問題中基礎(chǔ)練習(xí)出示：商品電話機(jī)熱水器電動(dòng)車電風(fēng)扇打印機(jī)價(jià)格（元）199 311 808 85 600根據(jù)商
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