【正文】 古詩文，一定有感覺。夜對(duì)———生：朝。師：石崖之下對(duì)———生：峰洞之中。師：你們真是太厲害了，讓我們一起來讀。）師：如果把這三個(gè)分句，連成文中的長(zhǎng)句子，你還能讀好它嗎？自己先試試。）師：誰向我推薦一位？自告奮勇也行。）師：最后一句讀得最好。（再指名讀。師：讀到這兒，你讀到了一個(gè)怎樣的石猴？拿出筆，在這個(gè)句子邊上寫下批注。）師：同學(xué)們，作者寫的是活潑、跳躍的石猴，用的語言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏。內(nèi)容與語言高度融合，這就叫經(jīng)典。請(qǐng)你抓住一兩個(gè)關(guān)鍵的句子進(jìn)行研讀，用心體會(huì)語言的秘密，做下記號(hào)，呆會(huì)兒我們進(jìn)行交流。）師：我看同學(xué)們都很有收獲，誰愿意和大家交流一下，不要怕出丑，要勇敢。”連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身……那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。猴子是不會(huì)說人語的，但是他卻把人語用在了猴子身上，他把這個(gè)猴子說得活靈活現(xiàn)。師：我要拜你為師！你姓什么？生：周。師：剛才他說得非常好，我還想建議你們?cè)僮x讀猴子的語言，讀讀他說的話，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。師：勉強(qiáng)。同學(xué)們，像這樣描寫石猴的語言———短促、重復(fù)，文中還有幾處，你讀一讀，再感受感受。）師：誰讀到了？生：（讀）石猴喜不自勝……打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”師：同學(xué)們，什么是大造化？生：在這兒指福氣和運(yùn)氣。怎么讀呢？（學(xué)生有感情地齊讀此句。生：“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！”（做動(dòng)作?！笆飬s又瞑目蹲身，往里一跳，叫道，……”生：（邊做動(dòng)作邊讀）“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！”師：讀到這里，你又讀到了一個(gè)怎樣的石猴？請(qǐng)你在相關(guān)的句子邊上寫下批注。我也寫一個(gè)（師板書“敢作敢為”）。師：在這篇經(jīng)典名著里，語言的珍珠隨處可見。（學(xué)生自由朗讀、背誦。師：希望同學(xué)們一生都與經(jīng)典相伴。在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)可指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋，或略作講解，但不逐字逐句地解釋。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一、【教學(xué)目標(biāo)】能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。五上年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)五下年級(jí)的課文，也為學(xué)習(xí)帶來一些障礙。教師教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、了解大意，初步感受猴王形象揭示課題。根據(jù)文前“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。（2）留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王？小結(jié)過渡。（1）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)？細(xì)細(xì)品讀這句話中的語言規(guī)律。你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批注。（二）細(xì)讀描寫“石猴成王”的語句學(xué)生自主研讀第二個(gè)問題，看看課文是怎樣寫“石猴成為猴王的”，體會(huì)語言的節(jié)奏和韻律，并做上批注。全班交流，對(duì)比品讀。小結(jié)?？偨Y(jié)：讀經(jīng)典，不僅要讀懂“寫什么”，更要思考作者是“怎么寫”的。你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？交流自學(xué)情況。交流：⑴蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。⑵內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。提示：這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈、可愛、勇敢。四、了解石猴成為猴王的原因自由讀讀2～4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。”⑵他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。）⑶石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的?！逗锿醭鍪馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。并在課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛，敢作敢為的特點(diǎn)。理解事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)，一心想著大家的品質(zhì)，并從中受到教育。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的學(xué)生閱讀《西游記》。①引導(dǎo)談話：《西游記》大家都看過吧。嗎？今天我們就來了解這一過程。）初讀課文，了解大意。（讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流解決）②引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題（主要是字詞方面的），組織學(xué)生討論解決。）細(xì)讀課文，了解孫悟空成為美猴王的經(jīng)過。）②指導(dǎo)分析石猴成為美猴王的過程，探討從中體現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)。）重點(diǎn)指導(dǎo)下列語句：（1）“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。里面且是寬闊，容得千百口老小。（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”（4）指導(dǎo)讀重點(diǎn)語句。（由關(guān)鍵語句感受石猴成為美猴王的經(jīng)過，抓住描寫人物動(dòng)作、語言、行為的語句體會(huì)人物特點(diǎn)。①讓學(xué)生自由讀課文，勾畫自己喜受的句子，反復(fù)朗讀。（提升學(xué)生對(duì)語言文字的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典名著的興趣。瞑目： 遂有靈通之意：報(bào)男挈女： 抓耳撓腮：②石猴有著怎樣的性格特點(diǎn)？從哪兒可以看出來？板書設(shè)計(jì)猴王出世無私無畏 勇敢頑強(qiáng) 身手不凡 當(dāng)仁不讓 敢作敢為《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】“閱讀提示”中的問題展開學(xué)習(xí)、交流，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。標(biāo)段落，畫生字新詞重點(diǎn)句子。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入我們班看完了《西游記》這本書的同學(xué)請(qǐng)舉手，正在看《西游記》的同學(xué)也請(qǐng)舉手，在你的印象中，孫悟空是個(gè)什么樣的角色?是的，孫悟空神通廣大，英勇無畏，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文節(jié)選自《西游記》，講述孫悟空在成為孫悟空之前的故事，我們看看，最初的他給我們留下什么印象?(板書：猴王出世)二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求。學(xué)生回答：(1)石猴是從哪兒來的?(2)又是怎樣成為猴王的?師：從題目上看，這兩個(gè)問題，哪個(gè)又是最重要的?三、品讀語言，深入感悟猴王形象(一)解決問題一：石猴是從哪兒來的?指名讀、齊讀描寫“石猴出世”的語句。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。第一段中哪一句介紹了石猴的生活?指名讀。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。可能寫：自由自在、快活逍遙、頑皮可愛)合作朗讀，讀出石猴的自在、快活、可愛。(二)解決問題二：石猴怎樣成為猴王的?學(xué)生獨(dú)立思考第二個(gè)問題：故事中，石猴怎樣成為猴王的?畫一畫重點(diǎn)詞句，并做上批注。學(xué)習(xí)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。(1)敘述這一部分的主要內(nèi)容，即簡(jiǎn)要敘述石猴成為猴王的`經(jīng)過。眾猴……道：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。說一說：你覺得這是一只怎樣的石猴?(適時(shí)板書：勇敢、靈巧、敏捷)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”從這里，你能看出石猴能成為猴王的又一個(gè)重要原因了嗎?(適時(shí)板書：機(jī)智、聰明)(5)我們大家來體會(huì)石猴登上王位時(shí)的榮耀，好嗎?指名讀。齊讀。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。孫悟空降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事，你能簡(jiǎn)單說一個(gè)嗎?：《西游記》是古典名著，,《史記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》也是古典名著。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法:抓住重點(diǎn)句子，品味石猴的形象。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。對(duì)比兩種語言的不同點(diǎn)，理解相關(guān)詞語及句子的意思。(播放《西游記》開頭的主題曲)同學(xué)們一定都看過電視劇《西游記》吧?在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?你能說一說你心目中的孫悟空嗎?同學(xué)們，我們心目中這位神通廣大、疾惡如仇、英勇無畏的孫悟空究竟從哪兒來?是怎樣成為叱咤風(fēng)云的美猴王的呢?相信這個(gè)問題同學(xué)們都很關(guān)注，今天我們就來學(xué)習(xí)《猴王出世》這篇文章吧。二、初讀課文，整體感知。交流自學(xué)情況，匯總難懂的字詞和句子及1個(gè)多音字，教師引導(dǎo)學(xué)生了解詞語與句子的意思。②呼氣:呵凍|呵氣。[呵護(hù)]愛護(hù)、保護(hù)。呵[ɑ]同“啊”。石猴是從哪兒來的?他是怎樣成為猴王的?交流自學(xué)情況。全班交流，課件相機(jī)出示重點(diǎn)語句。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大?！?1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。石猴的生活:“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。(指名讀)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生先找出描寫石猴的重點(diǎn)語句，再析詞解句、體會(huì)寫法、感受形象，小組自主、合作閱讀，使學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)的快樂。過渡:就是這只活潑可愛的小石猴，他還很聰明、勇敢、有擔(dān)當(dāng)呢!快讓我們一起去看看它是怎樣稱王的吧!課件出示句子:“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。(蹲、縱、跳、睜、看)(2)從這些動(dòng)作中你體味到石猴什么樣的品質(zhì)?(勇敢無畏、身手不凡、敏捷可愛……)老師總結(jié):是的，這句話運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫，將人物形象刻畫得栩栩如生。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。說說現(xiàn)在你感受到的是一只怎樣的石猴。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自主、合作交流，不斷發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。五、體會(huì)猴、人、神集一體的形象。讀了課文，我們每個(gè)人的心目中都有了自己的猴王形象。他更像一個(gè)人，勇敢無畏。(板書:猴、人、神)從課文哪些地方，可以看出石猴是一個(gè)集猴、人、神于一體的形象?學(xué)生找出相關(guān)句子說說自己的理解?！段饔斡洝分械墓适逻€有很多，誰能說說你還知道哪些?(官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過火焰山等)老師:是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎么表達(dá)的，去感受一下名著的魅力所在，老師相信你們一定會(huì)樂在其中，有所收獲。？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。，這篇文章講的是一件什么事？。◇理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）◇提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴?！罄首x并感受作者運(yùn)用了排比句，語言簡(jiǎn)練，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆?！保?）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”“美猴王”的?！逗锿醭鍪馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、揭示課題古代中國(guó)佛教中世界分為四大部洲。東勝神州有一國(guó)土，名曰傲來國(guó)。一說到花果山，我們就想到了誰？____花果山水簾洞美猴王孫悟空，今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，來一起來了解悟空從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。二、初讀課文這篇課文有些句子比較難讀，請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。課文主要講述了什么事情？可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分寫了什么？請(qǐng)大家?guī)屠蠋煱寻鍟a(bǔ)充完整。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第三部分寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。老師請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)讀。（那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（su236。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。）師（）（簡(jiǎn)單地說這個(gè)石猴是從石頭里蹦出來的?！睅煟鹤x這一句子，你仿佛看到石猴在干什么？生1：。生4：他在山中自由自在的活蹦亂跳，左走走，右走走。師：（你們很有想象力，這一段描寫了小猴的機(jī)靈、勇敢和自由自在的生活。請(qǐng)大家再次朗讀這一句子，感受排比的作用。，讓我們看看石猴又是怎樣一步步成為美猴王的？現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們角色朗讀課文第二自然段。“他瞑（m237。” 請(qǐng)同學(xué)們找出石猴動(dòng)作的字詞并體味寫作特點(diǎn)。從這些動(dòng)作中你體味到石猴什么樣的品質(zhì)（勇敢無畏，身手不凡）是的，這一句子運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生?！浚质侨绾巫尡姾飪冬F(xiàn)自己的承諾的呢？請(qǐng)大家找出關(guān)鍵的句子，“石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”想象石猴說話的表情，有感情的朗讀。（勇敢頑強(qiáng)、無私無畏、頑劣活潑等皆可。五、布置作業(yè)選擇一個(gè)自然段，用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文