【正文】 水澗邊隨洗濯。之所以能成王，是因?yàn)樗哂衅渌锼痪邆涞钠焚|(zhì)。2．同桌交流（1）語言：生：“哪一個(gè)有本事的??我進(jìn)去”我體會(huì)到他的勇敢自信。心胸寬廣，一心為大家（你讀了了一個(gè)一心為大家著想的猴。說話引經(jīng)據(jù)典，它真是天生做猴王的材料。）師：我們說，了解一個(gè)人，要聽其言，觀其行，就是要關(guān)注這個(gè)人的語言和動(dòng)作。從動(dòng)作中我感受到了他的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢。）這些動(dòng)作其他猴也會(huì)，但唯獨(dú)石猴做了，他真是敢做敢為。這猴王真是當(dāng)之無愧呀?。ò鍟焊易鞲覟椋?）小結(jié)學(xué)法：剛才我們通過品讀石猴語言、動(dòng)作的詞句，我們就了解了石猴的形象。拿出你手中的2個(gè)資料，以小組為單位，任選一篇進(jìn)行研讀，說說：你從哪些詞句中認(rèn)識(shí)了不一樣的孫悟空？其他小組可以補(bǔ)充。全班交流師：孩子們，咱們可以按照材料的順序來交流，第一個(gè)材料，哪個(gè)小組來？誰來補(bǔ)充？ 資料一好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)海瑥奈飨驏|，徑奔唐僧——行者又發(fā)起性來，掣鐵棒，望妖精劈臉一下。三藏手中捻訣，口里念咒，行者就叫：“頭疼，頭疼，莫念，莫念！有話便說。行者認(rèn)得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打。唐僧一見，更無二話，只是把《緊箍?jī)褐洹奉嵉棺阕隳盍硕?。耳中鳴玉磬，眼里幌金星。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。唐僧道：“猴頭！還有甚說話！出家人行善，你在這荒郊野外，一連打死三人，還是無人檢舉，沒有對(duì)頭。師：他寧愿頂著被念緊箍咒的疼痛及被師傅逐出師門的風(fēng)險(xiǎn)，也要將妖孽徹底擊敗。從中，我們看出了悟空不把妖精消滅誓不為猴的決心。獨(dú)自個(gè)凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時(shí)，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。師：這樣一個(gè)敢作敢為、倔強(qiáng)的猴王，也有柔情的一面。這怎么不叫孫悟空傷心呢？生接讀：一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去?！本揿`神道：“我把你那欺心的猢猻！你是認(rèn)不得我！我乃高上神靈托塔李天王部下先鋒，巨靈天將！今奉玉帝圣旨，到此收降你。若依此字號(hào)升官，我就不動(dòng)刀兵，自然的天地清泰；如若不依，時(shí)間就打上靈霄寶殿，教他龍床定坐不成！” 師：孫悟空就是這樣桀驁不馴，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)啊！指生讀：猴王聽說，心中大怒道：“潑毛神，休夸大口，少弄長(zhǎng)舌！我本待一棒打死你，恐無人去報(bào)信；且留你性命，快早回天，對(duì)玉皇說：他甚不用賢！老孫有無窮的本事，為何教我替他養(yǎng)馬？你看我這旌旗上字號(hào)。五．總結(jié)提升，推薦閱讀西游記由許多的章回組成，《猴王出世》是出自《西游記》的第001回 靈根育孕源流出 心性修持大道生剛才讀到的大鬧天宮出自與《西游記》中的第004回 官封弼馬心何足 名注齊天意未寧而三打白骨精呢是出自于第027回 尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王 其實(shí)，《西游記》中還有很多精彩的故事： 像：第057回 真行者落伽山訴苦 假猴王水簾洞謄文 第59回 唐三藏路阻火焰山 孫行者一調(diào)芭蕉扇 第072回 盤絲洞七情迷本 濯垢泉八戒忘形課后，請(qǐng)大家讀讀古典小說《西游記》，感受經(jīng)典的魅力！第三篇：小學(xué)五年級(jí)語文《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）小學(xué)五年級(jí)語文《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，體會(huì)中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。能流利有感情地朗讀課文。課時(shí)安排 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件及小說《西游記》學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞，課上討論。二、掃清文字障礙 ，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。），逐段匯報(bào)難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解句子的意思。三、初讀課文了解大意：石猴是從哪來的？又是怎樣成為美猴王的？ 。）（2）問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？（課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些貫穿始終的關(guān)鍵語句要引導(dǎo)學(xué)生找出，以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為用自己的話復(fù)述這一過程作準(zhǔn)備?！B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’?課文第三自然段中?石猴笑道：‘真?zhèn)€是我們安身之處。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。小結(jié)過渡：了解孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象？三、品詞析句，感悟人物品質(zhì)，談?wù)勛约簩?duì)孫悟空的第一印象。），從課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)？：（1）忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：?我進(jìn)去！我進(jìn)去！?他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無畏，毛遂自薦，身手不凡……）（2）石猴端坐上面道：?列位呵，‘人而無信，不知其可。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？?（敢作敢為，充滿自信，當(dāng)仁不讓……），讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。五、布置作業(yè) ，用自已喜歡的符號(hào)畫出描寫動(dòng)作的詞語，體會(huì)這樣寫的好處，然后寫一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片斷。（2）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)；也都進(jìn)去了。《西游記》或《西游記》故事書，準(zhǔn)備召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，在于學(xué)生們喜歡文中人物——孫悟空，可以在孩子們的愉快心情中展開教學(xué)。首先，學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內(nèi)容。接著再讀課文，讀中感受形象。孫悟空，學(xué)生大都比較熟悉，幫助學(xué)生感受他最初的形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。如，?忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去!我進(jìn)去!’他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?，可讓學(xué)生邊讀邊聯(lián)系平時(shí)所感受的孫悟空的形象想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了什么。當(dāng)然在本節(jié)課中也有不足之處：例如課文中有一些難認(rèn)的字，其中，許多字在本課尚未列入?會(huì)認(rèn)?的范圍，這些字，學(xué)生憑借拼音會(huì)讀即可。如，?蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意?一句，學(xué)生大概知道?這塊石頭自從盤古開天辟地時(shí)就有了，日久天長(zhǎng)，有了靈氣?這個(gè)意思就行了。避免占用課堂大量時(shí)間。沒讓學(xué)生感受這稱呼中微妙區(qū)別，并說說美猴王?美?在哪，學(xué)生也沒深入體會(huì)到：勇敢無畏，也是一種美。感受古代白話文的語言特點(diǎn)，感受石猴形象的同時(shí)品味語言，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：在感受石猴形象的同時(shí)品味語言。教學(xué)思路：本文是閱讀文，且是《西游記》中的故事，多數(shù)學(xué)生已通過電視或讀書已大致了解孫悟空（石猴）的來歷、個(gè)性特點(diǎn)和經(jīng)歷，為此，教師可以輕松地講解此文。學(xué)生再讀課文，