【文章內容簡介】 。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”（4）指導讀重點語句。（5）指名復述石猴成為美猴王的經(jīng)過。（由關鍵語句感受石猴成為美猴王的經(jīng)過，抓住描寫人物動作、語言、行為的語句體會人物特點。）品味語言。①讓學生自由讀課文，勾畫自己喜受的句子，反復朗讀。②組織學生交流自己喜歡的句子，引導其感受白話文獨特的語言美。（提升學生對語言文字的鑒賞能力，激發(fā)學生對古典名著的興趣。）作業(yè)設計①解釋加點字的意思。瞑目： 遂有靈通之意：報男挈女： 抓耳撓腮：②石猴有著怎樣的性格特點？從哪兒可以看出來？板書設計猴王出世無私無畏 勇敢頑強 身手不凡 當仁不讓 敢作敢為《猴王出世》教學設計4【教學目標】“閱讀提示”中的問題展開學習、交流，了解課文主要內容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。、略讀、圈畫重點、做批注等多種學習方法，品味語言文字，感受石猴形象，領略經(jīng)典名著的魅力?！窘虒W準備】學生預習：讀幾遍，結合注釋理解詞句。標段落，畫生字新詞重點句子。思考問題，寫批注?！窘虒W過程】一、談話導入我們班看完了《西游記》這本書的同學請舉手，正在看《西游記》的同學也請舉手，在你的印象中，孫悟空是個什么樣的角色?是的，孫悟空神通廣大，英勇無畏，今天我們學習的這篇課文節(jié)選自《西游記》，講述孫悟空在成為孫悟空之前的故事，我們看看，最初的他給我們留下什么印象?(板書：猴王出世)二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學習要求。學生默讀“提示”，說一說本課重點問題。學生回答：(1)石猴是從哪兒來的?(2)又是怎樣成為猴王的?師：從題目上看，這兩個問題，哪個又是最重要的?三、品讀語言，深入感悟猴王形象(一)解決問題一：石猴是從哪兒來的?指名讀、齊讀描寫“石猴出世”的語句。(板書：花果山福地石猴)那座山正當頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。第一段中哪一句介紹了石猴的生活?指名讀。賞析句子，指導朗讀。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。他給你留下了什么印象?(結合學生答話板書，尊重學生的想法?？赡軐懀鹤杂勺栽?、快活逍遙、頑皮可愛)合作朗讀，讀出石猴的自在、快活、可愛。小結。(二)解決問題二：石猴怎樣成為猴王的?學生獨立思考第二個問題：故事中，石猴怎樣成為猴王的?畫一畫重點詞句，并做上批注。最后試著用幾句話簡單地說一說。學習小組交流，教師巡視指導。全班交流，抓住重點品讀。(1)敘述這一部分的主要內容，即簡要敘述石猴成為猴王的`經(jīng)過。(板書：水簾洞洞天跳進跳出跳進)(2)石猴為什么往瀑布泉中跳?指名讀。眾猴……道：“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！?3)品讀跳進、跳出水簾洞，再跳進水簾洞的句子。說一說：你覺得這是一只怎樣的石猴?(適時板書：勇敢、靈巧、敏捷)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化!大造化!”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來!進來!”(4)石猴這么有本事，當上了猴王嗎?看課文插圖，讀相關句子。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”從這里，你能看出石猴能成為猴王的又一個重要原因了嗎?(適時板書：機智、聰明)(5)我們大家來體會石猴登上王位時的榮耀，好嗎?指名讀。教師講解“拱伏無違”的意思。齊讀。眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。四、拓展提升，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣：在《西游記》中，一只出生神奇的石猴當上了美猴王，后來又成了唐僧最得力的徒弟孫悟空。孫悟空降妖除魔，保護唐僧西天取經(jīng)的故事，你能簡單說一個嗎?：《西游記》是古典名著，,《史記》、《水滸傳》、《三國演義》也是古典名著。中國名著中，我們總能讀到曲折動人的故事，總能看到各具特點的人物形象，總能讓我們與故事中的主人公同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考……愿同學們一生與名著相伴!《猴王出世》教學設計5【學習目標】知識與能力:會認15個生字，讀準1個多音字。正確、流利、有感情地朗讀課文。從整體上把握全文脈絡，了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴的性格特點。過程與方法:抓住重點句子，品味石猴的形象。情感態(tài)度與價值觀:領略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典名著的興趣?！緦W習重點】讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)學生對古典文學的興趣?！緦W習難點】本篇課文的語言和我們現(xiàn)在的語言有著比較明顯的區(qū)別。對比兩種語言的不同點，理解相關詞語及句子的意思?！緦W習準備】多媒體課件【課時安排】1課時【學習過程】一、情景導入，揭示課題。(播放《西游記》開頭的主題曲)同學們一定都看過電視劇《西游記》吧?在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物?你能說一說你心目中的孫悟空嗎?同學們，我們心目中這位神通廣大、疾惡如仇、英勇無畏的孫悟空究竟從哪兒來?是怎樣成為叱咤風云的美猴王的呢?相信這個問題同學們都很關注，今天我們就來學習《猴王出世》這篇文章吧。設計意圖:本文主要講的是猴王出世，所以一開始播放《西游記》開頭的主題曲，讓學生很快就想到石猴從石頭崩出的畫面，激發(fā)了學生學習課文的興趣，調動了學生學習的積極性。二、初讀課文，整體感知。對照課下注釋讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來，師生交流。交流自學情況，匯總難懂的字詞和句子及1個多音字，教師引導學生了解詞語與句子的意思。呵[hē]①怒責:呵禁。②呼氣:呵凍|呵氣。[呵呵]笑聲:笑呵呵。[呵護]愛護、保護。③同“嗬”。呵[ɑ]同“啊”。同學默讀課文，思考一下這篇文章主要講述了一個什么故事。石猴是從哪兒來的?他是怎樣成為猴王的?交流自學情況。三、品味語言，研讀“石猴出世”。全班交流，課件相機出示重點語句。重點語句:“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴?！?1)指導學生朗讀課文。(2)這段話寫出了什么?(石猴的出世過程)(3)談談自己知道了石猴的來歷后的感受。石猴的生活:“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！?1)句子采用了什么修辭手法?你仿佛看到石猴在山中干什么?(句子采用排比的修辭手法，描寫了石猴的飲食、交友和起居，讀起來朗朗上口)(2)老師小結:這山中正是石猴的什么?(家)快樂老家，自由天堂啊!誰再來讀讀，讀出石猴的快樂、自由。(指名讀)設計意圖:引導學生先找出描寫石猴的重點語句，再析詞解句、體會寫法、感受形象，小組自主、合作閱讀，使學生更能感受到學習的快樂。四、交流感受，賞讀“石猴稱王”。過渡:就是這只活潑可愛的小石猴，他還很聰明、勇敢、有擔當呢!快讓我們一起去看看它是怎樣稱王的吧!課件出示句子:“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁?！?1)請同學們找出表示石猴動作的詞語，并體味寫作特點。(蹲、縱、跳、睜、看)(2)從這些動作中你體味到石猴什么樣的品質?(勇敢無畏、身手不凡、敏捷可愛……)老師總結:是的，這句話運用了動作、神態(tài)描寫，將人物形象刻畫得栩栩如生。了解了石猴怎樣進入水簾洞后，再來看看它又是如何讓眾猴兌現(xiàn)承諾的?請大家找出關鍵的句子:石猴端坐上面道:“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”想象石猴說話時的表情，有感情地朗讀。說說現(xiàn)在你感受到的是一只怎樣的石猴。(敢作敢為、充滿自信、當仁不讓……)交流文章中其余描寫生動的`語句。設計意圖:學生自主、合作交流，不斷發(fā)揮學習的主動性。并通過想象石猴表情、有感情地朗讀等形式，讓學生腦海中的美猴王形象漸漸清晰。五、體會猴、人、神集一體的形象。同學們，這美猴王他真是當之無愧。讀了課文，我們每個人的心目中都有了自己的猴王形象。他不僅僅是一個猴子，頑皮可愛。他更像一個人，勇敢無畏。同時，我們還感受到了他的神異出眾。(板書:猴、人、神)從課文哪些地方，可以看出石猴是一個集猴、人、神于一體的形象?學生找出相關句子說說自己的理解。教師板書:猴+人+神=神話人物六、拓展延伸，激發(fā)興趣?！段饔斡洝分械墓适逻€有很多，誰能說說你還知道哪些?(官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過火焰山等)老師:是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎么表達的，去感受一下名著的魅力所在，老師相信你們一定會樂在其中，有所收獲?！逗锿醭鍪馈方虒W設計6一、揭示課題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？。？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。二、初讀感知，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。，這篇文章講的是一件什么事？。三、了解石猴的`由來，了解石猴是從哪兒來的。（1）蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。◇理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）◇提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。（2）內育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！罄首x并感受作者運用了排比句，語言簡練，初步領悟古典名著的語言特色?！筇崾荆哼@幾句寫石猴活動，機靈、可愛、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進洞埋下了伏筆。四、了解石猴成為猴王的原因～4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關句子。（1）“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！保?）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。（石猴入洞的情景：敏捷可愛。）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可?！銈儾耪f有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”“美猴王”的。五、課外閱讀擴展有興趣的同學可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個故事會，看誰講的故事最精彩?！逗锿醭鍪馈方虒W設計7學習目標：初步感受古典文學的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。了解課文內容，感悟“石猴”勇敢頑強、無私無畏的個性特點。學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。教學重點：理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。教學過程：一、揭示課題古代中國佛教中世界分為四大部洲。分別為東勝神洲、西牛賀洲、南贍部洲和北俱蘆洲。東勝神州有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座山，喚為花果山。一說到花果山，我們就想到了誰？____花果山水簾洞美猴王孫悟空，今天我們就學習《猴王出世》，來一起來了解悟空從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷?！景鍟?猴王出世】為了我們更好地學習課文，那么就先讓我們來了解一下作者吳承恩。二、初讀課文這篇課文有些句子比較難讀，請大家跟著老師讀一讀。接下來請大家?guī)е鴨栴}大聲朗讀課文。課文主要講述了什么事情？可以分為幾個部分，每個部分寫了什么？請大家?guī)屠蠋煱寻鍟a充完整。 【板書 內容 段落】（課文主要講述了孫悟空從石猴成為猴王的傳奇經(jīng)歷，課文按事情發(fā)展的順序，可分為三個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。）三、掃清文字障礙師：在了解了課文大致內容后，讓老師來檢查一下同學們生字詞的掌握情況。老師請一位同學領讀。四、再讀課文，深化感知掃除閱讀障礙后，讓我們快速閱讀課文第一自然段，并思考石猴是從哪來的？畫出相關的語句。（那座山正當頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（su236。）有靈通之意。內育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。）師（）（簡單地說這個石猴是從石頭里蹦出來的。了解了石猴的出生，你想用一個什么詞語來形容？）——神奇，這一自然段充滿了神奇的色彩，自由讀讀，想想這種神奇色彩還可以從哪里感受到？預設：“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！睅煟鹤x這一句子，你仿佛看到石猴在干什么？生1：。生2：他在山中采果子生3：他在山中嬉戲玩耍。生4：他在山中自由自在的活蹦亂跳，左走走，右走走。采一朵山花， 飲一點澗泉。師：（你們很有想象力，這一段描寫了小猴的機靈、勇敢和自由自在的生活。