【正文】 ，太陽送給我們的是火紅的朝霞，學(xué)生帶著感情的色彩，完全沉浸在收到各種顏色賀年卡的喜悅和幸福中，男生和女生們都像是受過專業(yè)朗誦訓(xùn)練一樣，感情充沛、聲音洪亮、吐字清晰、落落大方，每個孩子又像是一只金話筒，用那稚嫩的童音帶來了課堂的歡樂。一節(jié)課雖然只有40分鐘，學(xué)生們卻收獲滿滿，他們收獲到了知識，收獲了能力，收獲了情感，學(xué)生的養(yǎng)成教育和社會主義核心價值觀融會貫通到課堂中，如春風(fēng)化雨，潤物無聲，這是一節(jié)有價值的課。閱讀是語文教學(xué)的生命，但是，當(dāng)我們把課堂分割零碎了之后，孩子們就感受不到生命的活力了。三、成效顯著、堅持研究“語文主題學(xué)習(xí)”活動，自2015年10月全面鋪開，語文學(xué)科的課堂教學(xué)模式得到了更新和升級，全縣義務(wù)教育階段的學(xué)生和教師受益匪淺，改變了教師教書不讀書的狀態(tài)，改變了語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，改變了語文學(xué)習(xí)的應(yīng)用問題，改變了師生的精神面貌和精神狀態(tài)，學(xué)校把語文主題學(xué)習(xí)的難題變成課題，教師把課堂歸還給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)思結(jié)合，擴大了閱讀量，提高了識字能力和閱讀的積極性，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、自然、社會實踐、音體美等所有學(xué)科，都可以引進這種教學(xué)模式，學(xué)習(xí)教材，超越教材，教師搜索相近、相似、相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)范圍。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是課內(nèi)完成教標內(nèi)容，適當(dāng)課外拓展，現(xiàn)在，這個觀念被徹底顛覆，教師把教材內(nèi)容壓縮在三分之一課時內(nèi)完成，其余大部分時間用于閱讀原先課外完成的閱讀內(nèi)容。一個人的精神成長史就是一個人的閱讀史，孩子們自由自在閱讀的廣度、深度、寬度和角度就是一個人的成長高度。現(xiàn)在,全縣中小學(xué)校已經(jīng)形成了良好的讀書氛圍,校長讀書變成了專家型校長，教師讀書變成了幸福教師，學(xué)生讀書變得更加儒雅，讀書已經(jīng)成為習(xí)慣,全縣中小學(xué)校都在積極創(chuàng)建讀書環(huán)境，營造書香校園。資金投入不足。書籍不夠。部分學(xué)校圖書陳舊，數(shù)量不夠，質(zhì)量不高，沒有可閱性。語文教師對“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)的理解和使用不夠，生搬硬套，不切合實際，時間分配不合理，課前設(shè)計不精準，學(xué)生囫圇吞棗，不能很好的掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，重點、難點和知識點不深不透，不能很好把握所帶類文的篇目數(shù)量，有的太多，學(xué)生吃不消，有的太少，學(xué)生吃不飽。我相信，這項活動和學(xué)習(xí)的讀書活動相結(jié)合，以一科帶多科，深化課程改革，以一篇帶多篇，營造書香校園，學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生讀書，可以讓學(xué)生明事理，懂禮節(jié)，講誠信，陶冶學(xué)生情操，開啟知識和智慧的枷鎖，讓學(xué)生達到自我教育的目的，感受生活的幸福。讓讀書成為喀左教育的特色，讓讀書為師生創(chuàng)造奇跡。第二篇：營造書香校園doc書香奠基人生讀書成就未來——花園學(xué)校營造書香校園方案目的意義書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個學(xué)習(xí)型的民族，才是一個不老的民族；一個愛讀書的傳人，方能將龍的血脈相承！然而，中國的“讀書人口”太少了！俄羅斯每20人擁有一套《普希金集》；韓國以書柜代替酒柜；猶太民族的小孩稍微懂事時，母親會在《圣經(jīng)》上滴一點蜂蜜，讓孩子去吻，讓孩子在心靈上知道書本是甜蜜的??我們和俄羅斯，和韓國，和猶太人每天擁有同樣的24小時，可是我們卻很少有人愿意用古人“三上”的精神，或者“從海綿里擠出水”的精神來捧起書本。一個有著悠久文化歷史的國家，如果淪落到大家不讀書了，頂多看看卡通漫畫，那是非?？杀?。正是出于這樣的思考或者說是憂慮，新教育實驗的發(fā)起人，全國政協(xié)常委、蘇州市副市長朱永新教授把“營造書香校園”作為新教育實驗“六大行動”之首。引領(lǐng)師生與知識為友，讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園。發(fā)揮學(xué)校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網(wǎng)絡(luò)作用，整合學(xué)校閱讀資源，為學(xué)生課外閱讀提供方便。學(xué)校開設(shè)閱報欄，圖書閱覽室每周固定三次開放時間，為全校學(xué)生開放，學(xué)生自由選擇課外閱讀書籍在閱覽室閱覽；老師精心挑選書，建立開放書架，同學(xué)們可以利用課間、中午、放學(xué)的時間自由翻閱。征訂適合學(xué)生課外閱讀的各類雜志、報紙，學(xué)校圖書室每年添置新圖書。美化辦公室、校園，構(gòu)建書香濃濃的校園文化,讓校園每一個角落滲透文化的氣息，、開展學(xué)生讀書活動。制定班級和個人讀書計劃。每個班級也要制定計劃，由語文老師具體負責(zé)。（1）做好教室的環(huán)境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢著濃烈的書香。（2）老師身體力行，熱愛讀書，用自己的愛好潛移默化地影響學(xué)生，感染學(xué)生?！?“好書讀來讓人余香滿口，回味長久。（4）、每天上午課前十分鐘，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。（6）鼓勵訂閱報刊雜志。開展《詩文讀本》誦背活動。一二年級：每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書目35本；三四年級：每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書目46本；五年級：每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書目57本；學(xué)校積極開展關(guān)于學(xué)生讀書活動的各類競賽與交流（如：經(jīng)典誦讀展示、賞詩會、故事會、演講比賽、讀書筆記評比、走進童話世界、科幻世界，動物知識探秘等，“好書推薦”活動，“詩配畫”比賽，讀書經(jīng)驗交流、調(diào)查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪輯、“小荷尖尖——學(xué)生優(yōu)秀閱讀報告展”等系列活動）。（2）在校級圖書室的基礎(chǔ)上，每個學(xué)生建立起個人小書庫，每個班級建立起班級圖書角。每天中午一到教室即開展讀書活動。（2）每個學(xué)生每學(xué)期向班級捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，進一步充實校級圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交換站和交流站。課間也閱讀：讓背書與游戲結(jié)合。不會跳的同學(xué)和其他同學(xué)對對拍手背。如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦《三字經(jīng)》之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項目。三、開展教師讀書活動讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，能構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊伍。以自學(xué)為主進行繼續(xù)教育。鼓勵教師自購圖書閱讀。每周六上午為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗，討論教學(xué)中的收獲與困惑，提高教師的業(yè)務(wù)能力學(xué)校定期開展讀書交流活動。學(xué)校每年召開至少兩次讀書交流活動，互相切磋，實現(xiàn)資源共享。定期檢查教案、作業(yè)，定期開展活動。還要定期舉行讀書筆記展，評選出優(yōu)秀的，有價值的讀書筆記，做為教師們學(xué)習(xí)的樣本。舉行課內(nèi)閱讀課教學(xué)教師課堂大比武、論文評比?！吧斫讨赜谘越獭保靶溟L方能善舞”，開展“師生同讀一本書”活動，師生同臺讀書活動演出等。每教研組選兩人分別上一類示范課，通過課堂研討。四、倡導(dǎo)家庭讀書樂。根據(jù)各自的居住條件，設(shè)立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報陣地，創(chuàng)設(shè)好讀書讀報的氛圍。開展“親子共讀”活動，和孩子一起共享閱讀的好時光。聽孩子述說讀書的內(nèi)容和體會，分享他（她）的快樂，熱情地贊揚他（她）、鼓勵他（她）。經(jīng)常帶孩子到書店，與他一起選購高品位的課外讀物。增加家庭圖書存量、年年訂閱適合孩子的報刊雜志。設(shè)置特色課程（語文閱讀課），激發(fā)閱讀興趣，指導(dǎo)有效閱讀。一節(jié)導(dǎo)讀課，教師在閱讀課上或以身示范，與生同讀，教會學(xué)生精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，并將之牽引到課外閱讀上；一節(jié)賞析課，如美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞??并且能將一些優(yōu)美的語句積累下來；一節(jié)展示課，講述奇聞軼事、生活常識、歷史史記等，開展“名言警句發(fā)布會”“成語歇后語對屆賽”“課本劇表演”等活動，進行讀書筆記交流等。選擇閱讀內(nèi)容是大閱讀實驗的基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，按照學(xué)生的認知水平，依據(jù)課程標準對各年級閱讀能力的基本要求，本著“古今兼融”“中外貫通”的原則，從兩個方面確定大閱讀的基本內(nèi)容：一是精選古典。二是篩選美文。梳理經(jīng)典性的閱讀篇目，精心推薦課外必讀、選讀書目，搭建課外閱讀平臺。加強課內(nèi)外溝通，課外拓展延伸閱讀。如：教學(xué)《北京》前，布置學(xué)生查找北京圖文資料等。如學(xué)習(xí)了《鯨》、《富饒的西沙群島》等課文后，推薦科普讀物《海洋的秘密》等書，上了《豐碑》、《倔強的小紅軍》等課文后，推薦《長征的