【正文】 特點(diǎn)的傾向。(4)應(yīng)避免大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的同時(shí)，丟棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中一些行之有效的方法。求木之茂必固其本，欲流之長(zhǎng)必浚其源。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)新課程理論，努力“充電”。參考資料：《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)教材》《廣西教育》《 基礎(chǔ)教育研究》《中國(guó)電化教育》第二篇：農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育論文現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源如何為教育教學(xué)服務(wù)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源是一個(gè)包括了教育教學(xué)的音頻、視頻、圖形、文字、動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)程序等多種形式和內(nèi)容，適合遠(yuǎn)程傳輸使用的龐大的信息集合。那么，成人教育如何深入發(fā)展下去呢？什么樣的教學(xué)手段才能適應(yīng)現(xiàn)代人們的學(xué)習(xí)要求呢？通過調(diào)查研究及預(yù)測(cè)，我們認(rèn)為，現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的媒體技術(shù)適宜于成人教育的教學(xué)，有利于成人教育的深入發(fā)展，是成人教育發(fā)展的未來(lái)辦學(xué)方向和教育模式。一、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展何謂遠(yuǎn)程教育？遠(yuǎn)程教育，也稱遠(yuǎn)程距離教育。傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育，主要是指函授教育、廣播電視大學(xué)教育、空中大學(xué)教育、高等教育自學(xué)考試等形式的教育。具體地說(shuō)，它是通過衛(wèi)星專用信道，加密傳輸，將大學(xué)直播教室里的課堂授課、多媒體課件。教師與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交互式討論，可通過ISDN、可視電話或桌面視頻會(huì)議系院長(zhǎng)專訪進(jìn)行。它是一種隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的新型教育方式。在這之前，世界遠(yuǎn)程教育主要是以通信形式的課程來(lái)為求學(xué)者服務(wù)，而且只是在少數(shù)幾個(gè)教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家或地區(qū)進(jìn)行。我國(guó)的遠(yuǎn)程教育，也是始于四、五十年代的函授教育形式。從19世紀(jì) 40年代歐洲的通訊課程（函授教育）起，以書面印刷品為主要媒體的函授教育，即為第一代遠(yuǎn)程教育。而20世紀(jì)30年代迅速發(fā)展起來(lái)的電子信息技術(shù)，則為遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提供了新的技術(shù)設(shè)備，于是，一個(gè)以廣播電視為主要傳授媒體的遠(yuǎn)程教育新模式隨之而起，并很快發(fā)展到世界各個(gè)國(guó)家，這便是第二代遠(yuǎn)程教育。第三代遠(yuǎn)程教育，就是以本世紀(jì)80年代發(fā)展起來(lái)的多媒體技術(shù)為主要媒體的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。這種信息量大、質(zhì)量高、使用操作方便、交互性強(qiáng)的教育媒體，已為越來(lái)越多的社會(huì)人們所接受、使用。西方象美國(guó)等一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)形成了從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)階段的系統(tǒng)性的網(wǎng)上教育學(xué)習(xí)體系?？梢?，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展是迅速的，也是極具生命力的。教育也是一樣。因?yàn)樗鼈兌际墙逃@個(gè)大系列中的子系列。所以，它們的共同點(diǎn)很多，其不同點(diǎn)則主要是教學(xué)方式和管理方式。但成人教育的教學(xué)方式中也有視、聽形式的教育課程，只不過視聽課程比較少而已。然而，它們的相同之處卻是很多的。第三是都具有教學(xué)方法的靈活性。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育也是一樣，它可根據(jù)學(xué)習(xí)個(gè)體的具體情況，采取個(gè)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上資源中搜尋所需要的信息，個(gè)人獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；也可通過萬(wàn)維網(wǎng)(WWW)、電子板報(bào)或名單電子郵寄服務(wù)得到學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，等等。由此可見，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育與成人教育是屬于同一類型的為社會(huì)人們學(xué)習(xí)服務(wù)的教育形式，前者強(qiáng)調(diào)的是教育的服務(wù)距離、教學(xué)技術(shù)手段，后者強(qiáng)調(diào)的是教育服務(wù)對(duì)象層面（社會(huì)所有的成人）。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育又具有不可替代的現(xiàn)代教育手段之功能作用。三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是成人教育發(fā)展的未來(lái)模式。即使在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，成人教育的發(fā)展也是呈上升趨勢(shì)。特別是近幾年，成人教育中的高等教育自學(xué)考試形式，更是這樣。但是，隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，特別是隨著計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，成人教育的那種傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)手段已明顯地顯得落后、不適應(yīng)和后勁不足。其中，教育教學(xué)手段的更新發(fā)展，便是首當(dāng)其沖。一是現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育可為成人教育的發(fā)展提供一個(gè)無(wú)限的辦學(xué)空間。但是，如果利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化模式辦學(xué)，則可以解決這些問題。同時(shí)，其辦學(xué)規(guī)模、招生人數(shù)也還可以無(wú)限擴(kuò)大。三是成人教育建立網(wǎng)絡(luò)化模式后，其考試可在網(wǎng)上進(jìn)行，學(xué)生在單位和家里都可以參考，再也不需向單位請(qǐng)假并經(jīng)路途遙之遠(yuǎn)疲勞而趕到學(xué)校或考點(diǎn)應(yīng)考，這不僅節(jié)省了學(xué)生的經(jīng)費(fèi)、精力和時(shí)間，而且使學(xué)生考得安心、舒心，同時(shí)還可以避免某些抄襲舞弊現(xiàn)象（網(wǎng)上考試都是一人一機(jī)，擋板隔開，互不干擾。四是現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)可為成人教育師生的相互交流提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。但建立了成人教育的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)后，則可以比較好地解決這個(gè)問題。盡管目前的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音效果還不太理想，但它的確解決了異地難于交流的問題。我國(guó)的成人教育，由于受資金的局限，除普通高校的成人教育院（處）和少數(shù)成人高校外，一般的成人教育學(xué)校都沒有微機(jī)管理，其教學(xué)計(jì)劃、學(xué)籍、考試成績(jī)、作業(yè)等，都是靠手工操作。但如果有了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，只需設(shè)計(jì)出相應(yīng)的管理軟件程序，即可解決問題。最后，國(guó)務(wù)院副總理李嵐清在1999年全國(guó)教育工作會(huì)議上的報(bào)告中指出：“要大力提高教育技術(shù)手段現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。試辦遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)校?！蔽覀冋J(rèn)為，李嵐清和陳至立同志的講話是很具開拓性和遠(yuǎn)見的。我們成人教育工作者和理論研究的同志，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)深入研究、積極行動(dòng)加以落實(shí)。求木之茂必固其本，欲流之長(zhǎng)必浚其源。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)新課程理論，努力“充電”。第三篇：農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”和西部遠(yuǎn)程教育資源是由國(guó)家財(cái)政部、教育部、中央電教館共同研發(fā)的，旨在改善西部地區(qū)教育教學(xué)條件，提高西部地區(qū)教育教學(xué)水平的一項(xiàng)工程，我校屬首批項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，通過兩年的應(yīng)用，我認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到了積極的促進(jìn)作用?；蛘咻斎耄骸埃?024”就可以進(jìn)入到“騰圖教育資源”可以說(shuō)，西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源在全校是完全共享的，只要你有一臺(tái)與學(xué)校校園網(wǎng)相連的計(jì)算機(jī)，就可以無(wú)限制的使用“西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源”的任何資源，為我們的教育教學(xué)服務(wù)。西部遠(yuǎn)程教育的建立無(wú)疑為落后地區(qū)的教育發(fā)展注入了活力。學(xué)生也可以通過“同步課堂”、“示范課”等掌握教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，接受名師的指點(diǎn)，