農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育論文(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，準(zhǔn)確的把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，為把握教材作好鋪墊；通過(guò)“教育資源”、“信息技術(shù)”等能掌握先進(jìn)的教育教學(xué)手段，運(yùn)用信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合，促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)手段在教育教學(xué)中的運(yùn)用。二是不受遠(yuǎn)程教育資源的束縛，在教育教學(xué)實(shí)踐中大膽地改進(jìn)或改造教育資源，使之為我們的教學(xué)服務(wù)。在終身教育受到普遍重視的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也成為學(xué)校教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。要運(yùn)用好西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源，既要求教師熟練地掌握計(jì)算機(jī)的墓本操作，如網(wǎng)絡(luò)基本操作、CAI課件制作等。抓住實(shí)施西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的機(jī)遇，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育KU波段資源，優(yōu)化課堂教學(xué)；努力開(kāi)發(fā)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育功能，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。但通過(guò)走訪、調(diào)研和試點(diǎn)校反饋的信息表明，絕大多數(shù)學(xué)校在遠(yuǎn)程教育工程實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，均不同程度地存在著問(wèn)題，真正能用或用好這些資源的學(xué)校并不是很多,，是一種融自學(xué)、函授、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種教學(xué)手段為一體的教學(xué)形式。三、形式靈活，方法多樣，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)。2010年暑期，我們利用現(xiàn)有資源，對(duì)40位老師進(jìn)行了《云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)》，使培訓(xùn)教師更加熟悉了業(yè)務(wù)?，F(xiàn)在多媒體室、衛(wèi)星接收和計(jì)算機(jī)室運(yùn)行良好，能保證教師正常上課，要求管理教師對(duì)設(shè)備定期進(jìn)行經(jīng)常維護(hù)，有問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，排除一切困難使遠(yuǎn)程教育設(shè)備時(shí)常運(yùn)行在最佳狀態(tài)。（2）、填寫(xiě)《設(shè)備使用記錄》做好設(shè)備的日常維護(hù)管理，保證設(shè)備的正常使用。（4）主要學(xué)科教師每學(xué)期每人開(kāi)展資源應(yīng)用公開(kāi)教學(xué)，不少于1次，要求有相關(guān)的教案，活動(dòng)記錄。通過(guò)一學(xué)期的盡力工作，教師們進(jìn)一步掌握了多媒體教學(xué)所需的基本技能。為了今后能夠更好地開(kāi)展遠(yuǎn)程教育工作，現(xiàn)將本學(xué)年以來(lái)的工作情況總結(jié)以下：。如：執(zhí)法法規(guī)、品德教育、衛(wèi)生張揚(yáng)、禁毒張揚(yáng)、團(tuán)隊(duì)勾當(dāng)、防震減災(zāi)等。（2）組織老師參加各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)，做好記錄，以便日后工作中有所借鑒。我校要安排專門(mén)的技術(shù)水平相對(duì)較高的老師作為設(shè)備的管理人，對(duì)資源的接收、儲(chǔ)存、整理、分類、指導(dǎo)使用等進(jìn)行管理。（2）組織骨干教師上示范課，積極應(yīng)用課件，此舉，起到舉一反三的效果，使示范課真正起到示范作用，每一學(xué)期就有二十多位教師上了示范課，認(rèn)真組織好每一學(xué)年的利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行三種模式課賽活動(dòng)，推薦教師參加鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)課賽。我們要求充分運(yùn)用信息技術(shù)教育整合各學(xué)科的教學(xué)，以信息技術(shù)教育促進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師的信息技術(shù)教育觀念和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是關(guān)鍵。自從我校開(kāi)展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作以來(lái)，學(xué)校投入了大量的資金以及人力物力,進(jìn)行環(huán)境和資源建設(shè)。這為有效解決我市農(nóng)村中小學(xué)教育資源匱乏，師資力量不足，教育教學(xué)水平較低等問(wèn)題，開(kāi)辟了一條跨越時(shí)空的嶄新途徑。結(jié)合學(xué)校實(shí)際建章立制，不斷完善制度，提高管理水平。四、對(duì)改變教師的教育觀念，提高教師素質(zhì)起到了促進(jìn)作用要適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，首先教師要提高素質(zhì)。由此，終身教育不僅作為教育思想、教育觀念受到普遍重視，也成為許多國(guó)家教育研究的課題和教育改革的目標(biāo)，甚至有人認(rèn)為：“終生教育概念的提出是教育史上最注目的事件，終身教育孕育著真正的教育復(fù)興”。如何合理的運(yùn)用資源來(lái)提高課堂效率?一是要充分利用西部遠(yuǎn)程教育資源，把教育資源與我們的課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)課堂知識(shí)的多媒體化。一、改善于學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境分硬環(huán)境和軟環(huán)境，教學(xué)資源屬于軟環(huán)境，作為西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育資源的匱乏是制約教育發(fā)展和教育質(zhì)量提高的瓶頸之一。而積極倡導(dǎo)和推進(jìn)成人教育的現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育模式的建立，則是當(dāng)前深化成人教育改革，更新教學(xué)手段，提高辦學(xué)效益和教育質(zhì)量的一項(xiàng)創(chuàng)新之舉，應(yīng)該得到成人教育主管部門(mén)的重視與支持。因此，我們認(rèn)為，成人教育的改革發(fā)展，勢(shì)必走遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育模式的道路。成人教育目前不能滿足學(xué)生要求的一大問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)有時(shí)間與老師相互交流，因?yàn)樗麄兪窃诼毬毠ぃ贤暾n就要返回單位工作，教師講完課后也得去上其他的課而沒(méi)時(shí)間交流。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)的成人教育院校普遍存在一個(gè)辦法地點(diǎn)狹小、學(xué)生宿舍教室不夠用、活動(dòng)場(chǎng)所少的問(wèn)題。例如在我國(guó)，從1978年至今，成人教育不僅辦學(xué)形式、層次年年在增多發(fā)展，而且入學(xué)人數(shù)也在逐年增多。第四，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育和成人教育都是以自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、個(gè)別化學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)方式主要是在網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生在網(wǎng)上上課，以視聽(tīng)為主。在我國(guó)，也有不少大學(xué)和教育部門(mén)開(kāi)辦了網(wǎng)上課程，供社會(huì)人們選擇學(xué)習(xí)。第一代遠(yuǎn)程教育在當(dāng)時(shí)教育還不太發(fā)達(dá)的情況下，對(duì)一些想學(xué)習(xí)而沒(méi)有機(jī)會(huì)或條件入學(xué)的人，是一個(gè)很好的接受教育的機(jī)遇。提交作業(yè)和批改作業(yè)，以及輔導(dǎo)答疑等其他非實(shí)時(shí)討論，則可通過(guò)互連網(wǎng)和電子郵件進(jìn)行。下面就幾方面談?wù)劕F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源為教育教學(xué)服務(wù)的個(gè)人見(jiàn)解。(5)應(yīng)避免“投入不計(jì)產(chǎn)出”而忽視信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的績(jī)效。不受時(shí)間和空間的限制，偏僻農(nóng)村的學(xué)生能與名校的學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討，能得到名師的直接點(diǎn)撥，享受到優(yōu)質(zhì)的教育，縮短了城鄉(xiāng)教育的差距。在教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以使教材中單調(diào)的文字、抽象的概念、靜態(tài)的圖畫(huà)，通過(guò)課件制作，能形象、直觀、逼真的展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)具有感染力的情景，使學(xué)生體驗(yàn)虛擬的生活情境，有如身臨其境。第一篇：農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育論文農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源如何為教育教學(xué)服務(wù)初探高基鄉(xiāng)中心小學(xué)趙宋謹(jǐn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源是一個(gè)包括了教育教學(xué)的音頻、視頻、圖形、文字、動(dòng)畫(huà)、計(jì)算機(jī)程序等多種形式和內(nèi)容，適合遠(yuǎn)程傳輸使用的龐大的信息集合。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，一定是注意力高度集中，記憶力增強(qiáng)，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳導(dǎo)通狀態(tài)。在這樣的教學(xué)模式中，教師角色由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和組織者，學(xué)生由知識(shí)的接受者、賞析者轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w參與者。(4)應(yīng)
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