農(nóng)村中小學遠程教育論文-文庫吧
2024-10-29 01:31 本頁面
【正文】 交作業(yè)和批改作業(yè)，以及輔導答疑等其他非實時討論，則可通過互連網(wǎng)和電子郵件進行。它是一種隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的新型教育方式?，F(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。在這之前，世界遠程教育主要是以通信形式的課程來為求學者服務，而且只是在少數(shù)幾個教育比較發(fā)達的國家或地區(qū)進行。它是在傳統(tǒng)的學校教育基礎上發(fā)展起來的一種新型教育形式。我國的遠程教育，也是始于四、五十年代的函授教育形式。有人研究將世界遠程教育的發(fā)展歸結(jié)為三個階段（也稱三代），我認為是有一定的道理的。從19世紀 40年代歐洲的通訊課程（函授教育）起，以書面印刷品為主要媒體的函授教育，即為第一代遠程教育。第一代遠程教育在當時教育還不太發(fā)達的情況下，對一些想學習而沒有機會或條件入學的人，是一個很好的接受教育的機遇。而20世紀30年代迅速發(fā)展起來的電子信息技術(shù)，則為遠程教育的發(fā)展提供了新的技術(shù)設備，于是，一個以廣播電視為主要傳授媒體的遠程教育新模式隨之而起，并很快發(fā)展到世界各個國家，這便是第二代遠程教育。第二代遠程教育顯然比第一代遠程教育前進了一大步，只要有廣播收音設備和電視機，學習者即可享受到可視、聽的教學內(nèi)容。第三代遠程教育，就是以本世紀80年代發(fā)展起來的多媒體技術(shù)為主要媒體的現(xiàn)代遠程教育。這種以計算機為中心，把語言處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)和視聽技術(shù)集合在一起，將語言、圖像信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字符號，再進行壓縮、還原的科學新技術(shù)，使學習者能通過計算機很方便地進行學習存儲、控制、查詢和檢索學習資料。這種信息量大、質(zhì)量高、使用操作方便、交互性強的教育媒體，已為越來越多的社會人們所接受、使用。與此同時，隨著計算機網(wǎng)絡的建立，一種以網(wǎng)上技術(shù)為依托的網(wǎng)上虛擬大學也正隨著INTERNET迅速地進入世界各個角落，為人們的學習提供了更方便的教育媒介。西方象美國等一些發(fā)達國家已經(jīng)形成了從小學、中學到大學階段的系統(tǒng)性的網(wǎng)上教育學習體系。在我國，也有不少大學和教育部門開辦了網(wǎng)上課程，供社會人們選擇學習?？梢?，遠程教育的發(fā)展是迅速的，也是極具生命力的。二、遠程網(wǎng)絡教育與成人教育的關系發(fā)生學的理論告訴我們，任何事物的發(fā)生都是有其滋生基礎的。教育也是一樣。不論你是哪種形式的教育，它總有一個再生的滋生點。因為它們都是教育這個大系列中的子系列。就遠程網(wǎng)絡教育來說，它的滋生基礎應是成人教育，因為它們本身都是面向社會人們的一種教育形式，即開放式教育形式。所以，它們的共同點很多，其不同點則主要是教學方式和管理方式。遠程網(wǎng)絡教育的教學方式主要是在網(wǎng)上教學，學生在網(wǎng)上上課，以視聽為主。但成人教育的教學方式中也有視、聽形式的教育課程，只不過視聽課程比較少而已。其管理方式也有相似之處，即成人教育的學籍雖也大多是微機管理，但還沒有形成像遠程網(wǎng)絡教育那樣規(guī)范的網(wǎng)站管理系統(tǒng)。然而，它們的相同之處卻是很多的。首先是教育對象，都是面向社會所有成人，不分年齡大小和文化程度，只要愿意學即可成其為學生；其次是教育課程，都是適應社會需求的應用型課程，且都具開放性。第三是都具有教學方法的靈活性。成人教育的教學，既可在學校教室上課，也可以在實習處所上課；既可以講授為主，也可采取討論式、練習式。遠程網(wǎng)絡教育也是一樣，它可根據(jù)學習個體的具體情況，采取個人對網(wǎng)絡，從網(wǎng)上資源中搜尋所需要的信息，個人獨立完成學習任務；也可通過萬維網(wǎng)(WWW)、電子板報或名單電子郵寄服務得到學習上的指導，等等。第四，遠程網(wǎng)絡教育和成人教育都是以自學為主，強調(diào)個性化、個別化學習方式，學生是學習的主體。由此可見，遠程網(wǎng)絡教育與成人教育是屬于同一類型的為社會人們學習服務的教育形式，前者強調(diào)的是教育的服務距離、教學技術(shù)手段，后者強調(diào)的是教育服務對象層面（社會所有的成人）。但現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教育的技術(shù)設備，既可為成人教育的教學和學生的自學服務，也可為普通教育所有教育層次（大、中、小學）的教學和學生自學服務。在這個意義上來說，遠程網(wǎng)絡教育又具有不可替代的現(xiàn)代教育手段之功能作用。然而，它和成人教育的密切關系，則是不可否定的。三、現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教育是成人教育發(fā)展的未來模式。眾所周知，成人教育自創(chuàng)辦以來，在世界各地得到了普遍的發(fā)展。即使在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，成人教育的發(fā)展也是呈上升趨勢。例如在我國，從1978年至今，成人教育不僅辦學形式、層次年年在增多發(fā)展，而且入學人數(shù)也在逐年增多。特別是近幾年，成人教育中的高等教育自學考試形式，更是這樣?？梢哉f，成人教育的發(fā)展，在提高社會人們科學文化知識水平、促進社會經(jīng)濟建設中，起到了不可替代的重大功能作用。但是，隨著現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，特別是隨著計算機和多媒體技術(shù)的發(fā)展與應用，成人教育的那種傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的教學手段已明顯地顯得落后、不適應和后勁不足。這就需要改革，需要轉(zhuǎn)換機制。其中，教育教學手段的更新發(fā)展，便是首當其沖。根據(jù)當今教育改革的發(fā)展趨勢，我們認為，現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教育是成人教育改革發(fā)展的一種未來模式，具有一定的可行性。一是現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教育可為成人教育的發(fā)展提供一個無限的辦學空間。從目前的現(xiàn)狀來看，我國的成人教育院校普遍存在一個辦法地點狹小、學生宿舍教室不夠用、活動場所少的問題。但是，如果利用現(xiàn)代遠程教育的計算機網(wǎng)絡化模式辦學，則可以解決這些問題。因為網(wǎng)絡化之后，成人教育的招生、學籍管理、教學安排、上課等，都可以在網(wǎng)上進行，學校只要提供與之相關的課件即可，再也不需要很多的教室和宿舍了。同時，其辦學規(guī)模、招生人數(shù)也還可以無限擴大。二是現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教育具有信息資源快、新、多的優(yōu)點，便于學生自由選擇學習，能起到培養(yǎng)、訓練學生的自學能力和創(chuàng)新精神的作用，而這正是成人教育所要達到的目的。三是成人教育建立網(wǎng)絡化模式后，其考試可在網(wǎng)上進行，學生在單位和家里都可以參考，再也不需向單位請假并經(jīng)路途遙之遠疲勞而趕到學校或考點應考，這不僅節(jié)省了學
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