【正文】 中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”資源中就有幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的內(nèi)容，改版后的“西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”(中學(xué)版)的同步課堂中，就有相關(guān)的內(nèi)容，且具有較強的指導(dǎo)意義。20世紀(jì)70年代，面對著科學(xué)技術(shù)革命與社會經(jīng)濟發(fā)展新形勢向教育提出的挑戰(zhàn)，國際教育發(fā)展委員會的專家們在《學(xué)會生存一教育世界的今天和明天》這本書中，強調(diào)了兩個基本觀念，“終身教育和學(xué)習(xí)化社會”。二、合理運用學(xué)科教育資源提高課堂教學(xué)效果和效率教育學(xué)、心理學(xué)指出：學(xué)生注意力的集中是有時間性的，且受學(xué)生興趣點的轉(zhuǎn)移而有所變化，如何在學(xué)生精力高度集中的時間內(nèi)完成教育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，促進學(xué)生掌握知識的效率是每個教師都在探索的問題。我校的西部遠(yuǎn)程教育資源是與學(xué)校校園網(wǎng)融合在一起提供給全校師生的，只要在學(xué)校校園網(wǎng)局域網(wǎng)內(nèi)部，全校師生可以通過“IE”地址欄輸入：“”進入到“國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”服務(wù)器中，查看和下載遠(yuǎn)程教育資源。這些文件精神，是指導(dǎo)我國教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。這樣的管理手段，不僅工作效率底，難以達(dá)到科學(xué)化，而且由于學(xué)生人數(shù)多、層次多而容易出現(xiàn)差錯。）。根據(jù)當(dāng)今教育改革的發(fā)展趨勢，我們認(rèn)為，現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育是成人教育改革發(fā)展的一種未來模式，具有一定的可行性。眾所周知，成人教育自創(chuàng)辦以來，在世界各地得到了普遍的發(fā)展。成人教育的教學(xué)，既可在學(xué)校教室上課，也可以在實習(xí)處所上課；既可以講授為主，也可采取討論式、練習(xí)式。就遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育來說，它的滋生基礎(chǔ)應(yīng)是成人教育，因為它們本身都是面向社會人們的一種教育形式，即開放式教育形式。與此同時，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的建立，一種以網(wǎng)上技術(shù)為依托的網(wǎng)上虛擬大學(xué)也正隨著INTERNET迅速地進入世界各個角落，為人們的學(xué)習(xí)提供了更方便的教育媒介。有人研究將世界遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歸結(jié)為三個階段（也稱三代），我認(rèn)為是有一定的道理的。圖文資料以及相關(guān)數(shù)據(jù)傳輸?shù)皆O(shè)置在全國各地的校外站；在校外站，則利用電視教室或多媒體教育組織學(xué)生學(xué)習(xí)課程（有條件的學(xué)生也可在家中學(xué)習(xí)）。面對如此龐雜的信息，教師如何才能科學(xué)、高效、有序地將它們組織起來，讓遠(yuǎn)程教育資源面向?qū)W生、走進課堂、用于教學(xué)，讓農(nóng)村學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。(3)應(yīng)避免在運用信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的過程中向?qū)W生羅列知識過多而忽視質(zhì)量反饋的傾向。恰當(dāng)?shù)剡\用遠(yuǎn)程教育資源，可以把知識內(nèi)容變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講、突出重點、突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的內(nèi)在動力。面對如此龐雜的信息，教師如何才能科學(xué)、高效、有序地將它們組織起來，讓遠(yuǎn)程教育資源面向?qū)W生、走進課堂、用于教學(xué)，讓農(nóng)村學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？筆者自2004年接手學(xué)校遠(yuǎn)程模式二設(shè)備管理，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，探索出以下幾方面使遠(yuǎn)程教育資源與教育教學(xué)的有機整合，使現(xiàn)代教育技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的“我要學(xué)”的心理需求，從而形成學(xué)習(xí)動機。四、運用中的“五避免”信息技術(shù)引入教學(xué)，豐富了學(xué)科教學(xué)手段和方法，為課改注入了新的活力。求木之茂必固其本，欲流之長必浚其源。一、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展何謂遠(yuǎn)程教育？遠(yuǎn)程教育，也稱遠(yuǎn)程距離教育。它是一種隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的新型教育方式。而20世紀(jì)30年代迅速發(fā)展起來的電子信息技術(shù)，則為遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提供了新的技術(shù)設(shè)備，于是，一個以廣播電視為主要傳授媒體的遠(yuǎn)程教育新模式隨之而起，并很快發(fā)展到世界各個國家，這便是第二代遠(yuǎn)程教育?？梢?，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展是迅速的，也是極具生命力的。但成人教育的教學(xué)方式中也有視、聽形式的教育課程，只不過視聽課程比較少而已。由此可見，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育與成人教育是屬于同一類型的為社會人們學(xué)習(xí)服務(wù)的教育形式，前者強調(diào)的是教育的服務(wù)距離、教學(xué)技術(shù)手段，后者強調(diào)的是教育服務(wù)對象層面（社會所有的成人）。特別是近幾年，成人教育中的高等教育自學(xué)考試形式，更是這樣。但是，如果利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的計算機網(wǎng)絡(luò)化模式辦學(xué)，則可以解決這些問題。但建立了成人教育的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)后，則可以比較好地解決這個問題。最后，國務(wù)院副總理李嵐清在1999年全國教育工作會議上的報告中指出：“要大力提高教育技術(shù)手段現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。求木之茂必固其本，欲流之長必浚其源。西部遠(yuǎn)程教育的建立無疑為落后地區(qū)的教育發(fā)展注入了活力。如利用課堂或課外轉(zhuǎn)播遠(yuǎn)程教育資源的示范課等。1996年國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育一財富蘊藏其中》更是明確的指出：“把終身教育放在社會的中心位置上”，“因此，終身教育的概念看來是進入21世紀(jì)的一把鑰匙”。素質(zhì)的提高教師先要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識。在“抓落實”上下功夫，對教育技術(shù)裝備工作先進單位、先進個人，要推廣經(jīng)驗，大力表彰。師生們足不出校，便可領(lǐng)略到全國各類名師的風(fēng)采，迅即縮小了城鄉(xiāng)之間的實際距離。使學(xué)生進一步明確要求,規(guī)范行動。（1）抓好教師、學(xué)生的培訓(xùn)組織教師參加對農(nóng)村遠(yuǎn)程接收及應(yīng)用的學(xué)習(xí)，教師都做了詳細(xì)的記錄。四、抓好遠(yuǎn)程教育資源的接收和整理工作為保證我校的衛(wèi)星接收、電腦等遠(yuǎn)程教育設(shè)備正常運行，為了順利使用好項目設(shè)施，我校安排了兩名技術(shù)人員負(fù)責(zé)接好、裝好、管好設(shè)備，并按照有關(guān)制度指導(dǎo)組織教師用好設(shè)備。做到以下幾項：（1）、積極配合縣電教室做好遠(yuǎn)程教育設(shè)備運行的技術(shù)服務(wù)工作。（3）定期開展資源應(yīng)用教研活動，做好相關(guān)活動記錄。四、學(xué)生勾當(dāng)多媒體課本學(xué)年，教師根據(jù)本人的教學(xué)進度陳設(shè)多媒體教學(xué)，同時也使教師們上多媒體課的積極性有了很大