【正文】 賽”、“學(xué)生提問，學(xué)生解答”等多種形式，使學(xué)生在寬松和諧的氣氛中愉悅地學(xué)習(xí)，即使一節(jié)數(shù)學(xué)終了，學(xué)生仍不覺疲勞，且有意猶未盡的感覺。教師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。古人說：“學(xué)起于思，思源于疑”。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)質(zhì)疑開始。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學(xué)生必備的科學(xué)素質(zhì)。自主設(shè)計在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意志意識和探索創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)教學(xué)所無法比擬的。(4)有助于發(fā)揮自身潛力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，發(fā)展創(chuàng)新能力教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，同時興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)設(shè)適宜情境、激發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，要做到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)生思維，使他們帶著濃厚興趣愉快的學(xué)習(xí)。我說“經(jīng)過計算，這厚度將超過10座珠穆朗瑪峰疊起來的高度。全班同學(xué)興趣盎然，課堂氣憤和諧，教學(xué)效果良好。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度上看舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。動手操作，提高興趣在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，需要培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，大綱指出：“教學(xué)時，要通過操作，觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象、概括、進(jìn)行簡單的判斷推理”。如教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，先讓學(xué)生分別剪出任意大小的直角三角形，銳角三角形和鈍角三角形各一個，再讓學(xué)生量一量每個三角形的三個角的度數(shù)；然后算一算三個角和是多少度。此時，學(xué)生急于想證實自己的結(jié)論是否正確，教師要把握這一最佳時機(jī)，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具操作；將一個三角形的三個內(nèi)角剪下拼成一個平角。這樣，學(xué)生在輕松愉快的實踐操作活動中掌握書本上的抽象概念，并學(xué)得積極主動、思維隨之展開，興趣隨之激起。教學(xué)實踐表明，教師幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，也是激勵學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。學(xué)生聽懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學(xué)方法，解出一道數(shù)學(xué)難題，測驗得到好成績，平時教師的鼓勵與贊賞等，都能使學(xué)生從這些“成功”中體驗到成功的喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意從學(xué)生實際出發(fā)，認(rèn)真貫徹因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)高低，興趣差異等采用不同的方式和方法進(jìn)行教學(xué)，做到欲高先低，欲快先慢，讓學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)成功的體驗，尤其對差生更要多創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會，使他們能對數(shù)學(xué)重新建立起學(xué)習(xí)的興趣和信心。在教學(xué)中，采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。此外，采用小組教學(xué)，個別輔導(dǎo)等形式，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生時期自我評價能力較低，常常默認(rèn)教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。但不宜教學(xué)中千篇一律的使用如：“很好！”“太棒了！”“不錯”“有進(jìn)步”等等來表示你的關(guān)注和贊許。使得教師既教給學(xué)生有關(guān)的知識，又培養(yǎng)學(xué)生運用這些知識的能力、探索能力和創(chuàng)造能力。因此，我們認(rèn)為，這樣的思想應(yīng)在我們對新課標(biāo)的落實上具有很強(qiáng)的實踐意義﹗在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，積極開展探究性教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。只有這樣才能真正提高 實驗教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)：《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革》《數(shù)學(xué)教育展望》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》 《中學(xué)數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)教育》第三篇：2014年初中數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)2014年初中數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，、也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。針對初二年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課 , 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 合作學(xué)習(xí), 缺乏理論指導(dǎo).、差生末抓在手。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。、教學(xué)反思不夠。、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點和考點。、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。總結(jié)2一學(xué)期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,進(jìn)入課堂《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展。在有限的時間吃透教材,積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,反復(fù)聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。三、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。四、抓實常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。從點滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實在,確有所得,向40分鐘要效益。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實進(jìn)一步落實, 引到老師走進(jìn)新課程,拋磚引玉,對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力,優(yōu)化筆試題目的設(shè)計,設(shè)計知識技能形成過程的試題,設(shè)計開發(fā)性試題,設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)試題,真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,并對本班前后5名學(xué)生跟蹤調(diào)研,細(xì)致分析卷面,分析每位學(xué)生的情況,找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點,查漏補缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實雙基。教學(xué)工作苦樂相伴?？偨Y(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：一、以課堂教學(xué)為核心：備課。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。在備課本中體現(xiàn)教師