北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)式折線統(tǒng)計圖教案精選五篇-在線瀏覽
2024-10-29 01:18本頁面
【正文】 行簡單預(yù)測。教學(xué)重難點：能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析。我國共進行了五次人口普查，請看我國五次人口普查統(tǒng)計表及統(tǒng)計圖。同學(xué)們請看，這幅統(tǒng)計圖有什么特點？表示的是什么？（出示復(fù)式折線統(tǒng)計圖）這幅統(tǒng)計圖有兩條折線。?? 補充課題：復(fù)式折線統(tǒng)計圖這兩幅統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？ 兩幅統(tǒng)計圖都是用折線表示人口的變化情況。復(fù)式折線統(tǒng)計圖增加了圖例。強調(diào)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的畫法。（通過學(xué)生之間的分工合作，不僅讓學(xué)生掌握畫折線的方法，也使學(xué)生與學(xué)生之間有了一次很好的合作的機會，還可讓學(xué)生通過看自己的制作好的圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活中的運用，并能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作出簡單的分析和預(yù)測。討論：什么時候你會選擇用復(fù)式折線統(tǒng)計圖。通過觀察、分析統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、判斷的能力、實際應(yīng)用能力，體現(xiàn)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的價值。使學(xué)生在觀察、制作、分析中，體驗到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價值。對教學(xué)設(shè)計的再認識：通過學(xué)習(xí)，我明白了教學(xué)設(shè)計的基本過程包括：教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)目標制定、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計。設(shè)定教學(xué)目標時要關(guān)注遠期目標和近期目標的結(jié)合——放眼長遠，站得高些方能看得遠。以后我在教學(xué)中會放眼長遠，使學(xué)生獲得更“高”的發(fā)展。第三篇：復(fù)式折線統(tǒng)計圖教案復(fù)式折線統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計鄒莎莎一、教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題，根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進行數(shù)據(jù)的分析和合理的推測。通過小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。二、教學(xué)難重點：重點：認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。三、教學(xué)準備：課件、實物投影、每個學(xué)生一張畫有折線統(tǒng)計圖的方格紙。師：條形圖又可以分為哪兩類？ 生：單式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖。二、合作探究，認識特點（一）復(fù)式折線統(tǒng)計圖的引出和繪制（分鐘），尤其是上海，早在上個世紀70年代末就進入了老齡化。師：回答得很完整。師：你能很快的讀懂圖上的內(nèi)容嗎？老師考考你們，知道的就直接起立回答。師：合在一起？你怎么會有這樣的想法，你以前有過這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗嗎？在哪學(xué)過？生：復(fù)式條形統(tǒng)計圖中學(xué)過師：他能回憶舊知來探索新知找出類似的方法叫類推，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。師：下面就把你們剛才的想法畫在作業(yè)單上吧！學(xué)生繪制，教師巡視，收集資源。有位同學(xué)是這樣畫的，你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎?（展示沒寫標題的）你有什么建議和補充嗎？生：他沒有將標題補充完整 師：那你的建議是什么？生：標題應(yīng)該是2001年—2010年上海市出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計圖師：這樣你又能看懂嗎？（展示寫了標題的但沒標圖例的）生：看不懂，沒標圖例，無法區(qū)分哪條表示上海的出生人口數(shù)哪條表示上海的死亡人口數(shù)師：的確如果沒有圖例的話我們無法區(qū)分哪條折線表示上海的出生人口數(shù)量哪條折線表示死亡人口的數(shù)量，為了讓每個看圖的人都能讀懂圖的內(nèi)容我們應(yīng)該標明圖例，區(qū)分兩組不同的數(shù)據(jù)。師：這樣行嗎？看得懂嗎？（展示正確的作業(yè)單）生：可以，看得懂師：我們在畫圖時圖例是不唯一的，既可以用線的顏色來區(qū)分也可以用線的虛實來區(qū)分還可以用對應(yīng)點的形狀來區(qū)分等不管哪種我們只要能區(qū)分兩組數(shù)據(jù)就行。師和生一起回顧：先將標題補充完整，再標圖例，描點，標數(shù)據(jù)，順次連線。生3：單式折線統(tǒng)計圖只能得到一組信息，而復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以得到兩組信息師：同學(xué)們觀察得真仔細，總結(jié)的很到位，我們剛才是因為什么才把兩幅統(tǒng)計圖合并為一幅的呀？ 生：是為了方便比較兩組數(shù)據(jù)的差距師：也就是說復(fù)式折線統(tǒng)計圖不僅可以看出數(shù)量的多少，還便于比較兩組數(shù)據(jù)的差距，同意嗎？（板書：優(yōu)點：便于比較兩組數(shù)據(jù)的差距）生：同意師：既然復(fù)式折線統(tǒng)計圖便于比較兩組數(shù)據(jù)的差距，那么你能很快比較出哪一年上海市出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)相差最多嗎？你是怎么比的？為什么？生：2003年上海市出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)相差最多。師：我們把這種情況叫做負增長。預(yù)測：如果照此下去，全國人口也可能出現(xiàn)負增長。（練習(xí)兩道題時間充裕就做完，做不完就留作課后作業(yè)。板書設(shè)計復(fù)式折線統(tǒng)計圖標題圖例描點標數(shù)據(jù)順次連線 優(yōu)點：便于比較兩組數(shù)據(jù)的差距和變化趨勢。20012010年上海出生人口數(shù)統(tǒng)計圖：這幅折線統(tǒng)計圖給我們呈現(xiàn)了哪些信息呢？四人為一小組，請仔細觀察，把自己獲得的信息與組里同學(xué)交流一下。：誰愿意把你們組獲得的信息和全班同學(xué)交流一下？（名標題是什么、橫軸表示什么、縱軸表示什么？每一年的數(shù)據(jù)、整體變化趨勢、增長快、慢、預(yù)測等。這是2001—2010年上海死亡人口數(shù)統(tǒng)計圖20012010年上海死亡人口數(shù)統(tǒng)計圖：仔細觀察看看你能從圖中獲取到哪些信息？：誰能把你獲得的信息和大家交流一下？（監(jiān)控：每一年的數(shù)據(jù)、整體變化趨勢、增長快、慢、預(yù)測、和出生人口數(shù)據(jù)進行比較。：他不僅關(guān)注了死亡人口的數(shù)據(jù)，還把它和出生人口數(shù)據(jù) 對比進行分析，這種在對比中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的意識值得大家學(xué)習(xí)。你有什么好辦法能讓我們的比較更方便更清晰？（預(yù)設(shè)：制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。生：有復(fù)式條形統(tǒng)計圖，也應(yīng)該有復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計圖吧？師：為了方便比較，我們可以把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并為一幅這正是我們這節(jié)課要研究的問題。（學(xué)生獨立繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。：你能說一下你的繪制過程嗎？監(jiān)控：①對比有圖例的和沒有圖例的，討論得出：要用圖例區(qū)分開兩組數(shù)據(jù)。板書：標題、圖例、描點、標數(shù)據(jù)、連線（紅色粉筆寫）像上圖那樣，用兩條不同折線表示兩組不同數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖。③ 每年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)
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