北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊復(fù)式折線統(tǒng)計圖教案精選五篇-閱讀頁
2024-10-29 01:18本頁面
【正文】 之間存在什么關(guān)系？答：每年的出生人口數(shù)都比死亡人口數(shù)少，我們把這種情況叫做負增長，齊讀小精靈的話。預(yù)測：如果照此下去，全國人口也可能出現(xiàn)負增長。）單式折線統(tǒng)計圖只有一條折線，復(fù)式折線統(tǒng)計圖有兩條折線單式折線統(tǒng)計圖沒有圖例復(fù)式折線圖有圖例。例如。如：2002年~2003年出生人口數(shù)呈下降趨勢，死亡人口數(shù)呈上升趨勢等。三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新剛才我們可以根據(jù)不同折線的高低，緩陡升降比較兩個統(tǒng)計對象的數(shù)量差距，增減變化等，現(xiàn)在就請同學(xué)們把剛才所學(xué)的知識運用到我們的生活中吧！幫助我們解決一些生活中的實際問題。四、課末總結(jié)，梳理提升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，只用一條折線表示的叫做單式折線統(tǒng)計圖，一個統(tǒng)計圖中有兩條或者兩條以上的折線表示數(shù)據(jù)的我們稱它為復(fù)式折線統(tǒng)計圖。這節(jié)可我們就上到這兒，下節(jié)課我們在接著研究復(fù)式折線統(tǒng)計圖在生活中的實際運用。教學(xué)目標(biāo):：在具體的情境中認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，會畫復(fù)式折線統(tǒng)計圖。：體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系,通過參與“愛護眼睛”的統(tǒng)計活動，增強保護眼睛的意識，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。那今天我們就來研究城鎮(zhèn)和農(nóng)村兩個地方學(xué)生患近視的情況，我們一起去看看。二、引導(dǎo)轉(zhuǎn)換，感悟趨勢。生：這五年城鎮(zhèn)學(xué)生患近視的人數(shù)都比農(nóng)村多（豎著看）。師：好！那下面就在老師發(fā)的作業(yè)卡上畫出相應(yīng)的折線統(tǒng)計圖。師：老師看同學(xué)們都畫完了，我們再來一起看一看，仔細觀察你畫出的兩幅折線統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)哪個地方學(xué)生患近視人數(shù)增加的快？為什么？生：城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)的折線更陡，生：農(nóng)村，農(nóng)村的折線也程上升趨勢。師：這五年哪個地方學(xué)生患近視人數(shù)更多？生：城鎮(zhèn)，因為這五年城鎮(zhèn)學(xué)生患近視的人數(shù)都比農(nóng)村多。（課件演示合并，合并后兩條折線都是黑線。這樣就能一眼看出哪個地方的學(xué)生患近視人數(shù)變化大嗎？ 生：不能。師：那該怎么辦呢? 生：可以一條畫實線，一條畫折線。師：（課件演示，把折線變成一實一虛）這樣就能看清楚了嗎？ 生：不能，因為不知道實線代表誰，虛線代表誰。師:現(xiàn)在可以分清楚了嗎？瞧！在大家共同努力下，我們繪制了一副新的統(tǒng)計圖，我們把它叫做“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”（板書課題），感悟優(yōu)點。師：你能一下子看出哪個地方的學(xué)生患近視人數(shù)更多嗎?為什嗎？生：城鎮(zhèn)，這五年城鎮(zhèn)學(xué)生患近視的人數(shù)的折線都在農(nóng)村上面。師：同學(xué)們，為了解決我們提出的問題我們創(chuàng)造出了“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”，那這張“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”和剛才的兩張單式折線統(tǒng)計圖相比，你覺得它有什么優(yōu)點? 生：兩張單式折線統(tǒng)計圖看起來不方便，不利于我們觀察比較，而“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”便于比較生:復(fù)式折線統(tǒng)計圖更便于我們觀察比較他們的變化趨勢。五、課堂總結(jié)，深化理解。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，能根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和合理的預(yù)測。發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，使學(xué)生體驗統(tǒng)計知識與實際生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用意識。教學(xué)難點：。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影、課件、題單1（2）、直尺、水彩筆、復(fù)式統(tǒng)計表。孩子們知道汶川這個地名嗎？ 級特大地震。大家想去看看嗎？今天老師帶領(lǐng)大家一起走進汶川(出示課件)。根據(jù)需要選擇條形、折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。說得真好。課件出示20082013年水磨古鎮(zhèn)旅游人數(shù)情況統(tǒng)計圖，這是老師根據(jù)哪一組數(shù)據(jù)制作的條形統(tǒng)計圖？再出示20082013年映秀新城旅游人數(shù)情況統(tǒng)計圖，這一幅呢？從這兩幅圖中你獲得了什么信息?那2003年映秀新城的旅游人數(shù)比水磨古鎮(zhèn)少多少萬人呢？像這樣，要把兩幅圖中的信息進行比較，方便嗎？那怎么辦？（把兩個統(tǒng)計圖合并成一個圖，課件演示合并的過程。二、探求新知探索復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作。如2008年水磨古鎮(zhèn)的旅游人數(shù)這一點應(yīng)該描在什么位置（抽生指一指，然后課件演示），再在點的上方（標(biāo)數(shù)據(jù)），依次標(biāo)出各點，最后（連線）(板書：描點、標(biāo)數(shù)據(jù)、連線）連線時每條線段都要畫得直直的。從這兩幅統(tǒng)計圖中，你又獲得了哪些信息？2013年水磨古鎮(zhèn)的旅游人數(shù)比映秀新城多多少萬人?你是怎么知道的？小結(jié)：兩個單式折線統(tǒng)計圖可以看出每一個景點每年旅游人數(shù)的多少，還可以看出每一個景點旅游人數(shù)的變化情況，？（可以把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖)你準(zhǔn)備怎么把這兩幅圖合并成一幅圖?（同桌討論后匯報）（重點說清：圖例及作用，畫法）學(xué)生拿出圖表1，探索完成合并的過程。（教師巡視、指導(dǎo)。（1）抽生說一說你是怎么畫的？在這一過程中你有什么要提醒同學(xué)們注意的？教師引導(dǎo)學(xué)生說出畫復(fù)式折線統(tǒng)計圖的注意事項。剛才我們是用合并的方法把映秀新城和水磨古鎮(zhèn)旅游人數(shù)的信息畫在一幅統(tǒng)計圖中，（邊講邊出示）圖例是看圖者能夠看懂統(tǒng)計圖的關(guān)鍵，所以，在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖時我們要先確定圖例，（板書：圖例）圖例除了用不同的顏色，還可以用不同的形式表示，如實線和虛線。（板書課題：復(fù)式折線統(tǒng)計圖）單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的比較。所以，復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖相比，有一個優(yōu) 勢，就是更便于（比較）（板書）。你能根據(jù)這幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決嗎？（學(xué)生口頭提問并解決）預(yù)測：到今年年底，你認為到哪個景點的旅游人數(shù)最多，為什么？ 大約是多少萬人？(學(xué)生匯報)三、課堂及時練習(xí)孩子們今天表現(xiàn)得真不錯，老師還想考考大家，接受考驗嗎?到汶川旅游的游客還不忘捎帶一些汶川特產(chǎn)送給親朋好友。(2)展示學(xué)生作業(yè)。畫復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，你想提醒同學(xué)們注意什么？統(tǒng)計在我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。板書設(shè)計：復(fù)式折線統(tǒng)計圖圖例 ： 不同顏色 優(yōu)勢 ： 更便于比較 不同的形式描點 標(biāo)數(shù)據(jù) 連線
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