【正文】 問題：（1）第一臺電子計算機是怎樣誕生的？（2）人們?yōu)槭裁窗央娮佑嬎銠C稱為“電腦”？（3）多媒體是怎么回事？有哪些功能？（4）電腦與計算機有什么關系呢？（5）計算機越來越神。然后與組內(nèi)的同學進行交流。思考題一學生甲：世界第一臺電子計算機于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”學生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。因為它是為美國海軍繪制彈道圖用的。它的運行速度很慢，3——5秒運行一次，適應性也很差，只適用于專門的領域。學生?。憾潭處资昀铮嬎銠C已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代。十一年以后，就出現(xiàn)了第二代晶體管計算器。十年后，又發(fā)明了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計算機。以至于成為現(xiàn)代社會的天之驕子。用它進行比較復雜的數(shù)學計算?？茖W家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器，迅速的對外界傳來的信息做出相應的判斷和處理。教師追問：通過你對電腦的了解，你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎？學生?。弘娮佑嬎銠C可以幫助人們進行各種數(shù)據(jù)的存儲，可以進行文字處理和表格處理，還可以進行圖片、動畫??處理。思考題三學生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。例如電話之能夠傳遞聲音，電報只能傳遞文字信息。這樣的設備被稱之為多媒體。教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢？學生?。嚎梢钥措娨?、聽廣播、打電話、發(fā)傳真??還可以上網(wǎng)??現(xiàn)在還有許多的多媒體家庭中還沒有，但是我相信在不久的將來一定會有的。學生乙：作者在這里運用了比喻的說明方法。思考題五學生甲：電子計算機發(fā)展的速度相當快，差不多每十年就產(chǎn)生一代新的電子計算機。學生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。學生?。憾嗝襟w電腦功能巨大。這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦，不用走出家門，就能夠了解天下發(fā)生的一切事情。二、思維拓展練習同學們，通過剛才的學習，我們對計算機發(fā)展的進程有了一定的認識與了解。把自己的設計方案及草圖畫在紙上。匯報交流。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、導入激趣同學們，上節(jié)課我們一起學習了《只有一個地球》?！队钪嫔i》要回答的也是這樣一個問題。默讀“閱讀提示”，提示中給我們提出了幾個問題？分別是什么？（1）作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？（2）課文按照什么順序介紹的？（3）結論是什么？（4）提出不動或者感興趣的問題和大家說一說。請同學們自己讀課文。課文第一段和最后兩段告訴了我們什么？學生自由發(fā)言，相互補充。最后兩個自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。學生自學課文第二部分。小組間進行匯報。作者從理論和分析兩個方面說明了“地球之外有生命存在”。由這兩點證明了“地球絕不是有生命存在的唯一天體”，一定還會有其它星球也有生命。四是有足夠的光和熱。第二組：分析課文第四、五自然段。作者運用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進行了列舉，使我們清楚地知道這六個星球的特點。第三組：分析第六——九自然段。他把火星與地球進行比較，找到了兩個相似點：自轉(zhuǎn)時間相似；2有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。一環(huán)扣一環(huán)，作者就兩種猜測進行了揭秘，并且過程很真實，一是拍照，二是近距離觀測。作者為進一步證實火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進行實地考察，列舉了兩個結果：土壤無有機分子，沒有有機分子植物就不可能生長；2是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。第四組：分析第十、十一自然段。人們確信 ：在不斷的探索中，一定會解開這個“宇宙生命之謎”。）1朗讀自己喜歡的段落。學會本課生字，理解詞語。教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話引入：、齊讀課題學生交流對大樹和小草的認識。二、自讀課文：、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。三、檢查自學情況、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。齊讀詞語。、默讀課文。（一）（1節(jié)）：概述了《》。（三）（57）：，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。）三、學習第二段讀第二自然段、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。讀第三、四自然段，交流：、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：）遭遇詩人嘲諷訓誡。體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？四、學習第三段、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢？朗讀最后一個自然段，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。（通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。教學目標：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。交流霍金的資料。、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。三、檢查自學情況。交流不理解的問題。、默讀課文，課文寫了霍金的哪些事？給課文分段，說說段意。（二）（3—7自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進行科學探索的事跡。五、歸納主要內(nèi)容。、檢查詞語讀音。、出示材料，比較閱讀。出示課文：雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，……他還建立了非常美的科學的宇宙模型。交流感受。三、感受魅力，體會中心。參考標題：（1）不愿被外人打擾。交流感受，品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實地的科學研究品質(zhì)。四、總結課文。、復述故事。利用計算機網(wǎng)絡和圖書，搜集某一位科學家或名人的資料，選取合適的材料，集中介紹人物的某一方面，要求擬出合適的小標題，語言生動形象，具有一定的文學性。學會生字，理解詞語?！钡暮x。教學重點：理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。教學時間：兩課時第一課時一、談話交流、同學們最近在讀什么書？有什么感受？今天，我們來學習一篇日記改編的課文，齊讀課題。再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題?！@是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學會生存”的書?！@是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容？讓我愛不釋手？（小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。第二課時一、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力。2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具。）5）讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？二、體會“我”的感受、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受？——很喜歡笛福在書中的一句名言。——要把這本書珍藏起來，傳給兒子。）你能說說這幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？我是怎樣理解這句名言的？——一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書的過程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀讀課文14段。五、課后作業(yè)寫一篇讀書筆記。，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。，表達自己的思想感情。交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。課時安排兩課時第一課時教學要求：介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題。適當?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習作的感染力。介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？口頭練習說小組討論（1）代表發(fā)言（2）集體評議你品嘗之后有什么感受？三、現(xiàn)場采訪，表達感受、你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽過關于他的傳說？只有寫出他的一些細節(jié)，習作才會生動充滿情趣。一、交流習作，指導修改、指名學生讀習作，師生共同評議。學生修改。.選擇寫的較好的，在班里進行賞析。（2）語言優(yōu)美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的。，對部分學生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點拔。，幫助同學修改。通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學生的感悟能力。通過口語訓練讓學生學會申訴。教學時間：三課時教學過程:第一課時一、教學第一題。（1）創(chuàng)設情景：學生分角色讀題（2）教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。教學第二部分（1）根據(jù)上一部分。（強調(diào)修改的意義）（3）學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。二、教學第二題（誦讀與感悟）、談話導入。（2）教師示范讀，指導讀準字音。（4）指名讀，齊讀。（3）指名回答上面的問題。第二課時一、教學第三題（寫好鋼筆字）、指導（1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。（2）學生臨寫，教師巡視指導。反饋（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。（2）教師范寫。二、教學第五題。指導（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。（3）學生初練，教師及時指導。第三課時教學第四題：、審題（1）結合口語交際話題“學會申訴”作啟發(fā)談話。板書：學會申訴（2）指名讀本次口語交際的要求。（2）集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣傾訴？（3）教師引導學生的出申訴的方法。練習（1）分組推薦代表上臺就某一侵權行為進行申訴。反饋（1）教師引導學生對這一訓練內(nèi)容做更深入的思考。第三篇：人教新課標小學六年級上冊語文第三單元綜合練習1人教新課標小學六年級上冊語文第三單元綜合練習一、基礎知識shū sh236。o yu224。i y225。 yōu lǜ sh233。ng zhuāng zh242。o qi224。 wǔ）瘦削（xuē xiāo）勸阻（zǔ zhǔ）填（）魁（）捂（）林（）虛（）鎮(zhèn)（）魂（）悟（）淋（）慮（）二、積累與運用濕淋淋（）（）（）（）嘩嘩響（）（）（）（）縫縫補補（）（）（）（）沮喪（）羞愧（）難過（）認真（）寧靜（）抱怨（）（）里填上關聯(lián)詞語，再選兩個關聯(lián)詞語造句（1）（）沒有太陽，（）沒有這個美麗可愛的世界。（3）（）她從早到晚的工作，掙的錢（）滿足不了生活的需要。（1）用下面的詞語寫成兩句意思不同的句子完全 怪他 不能 這件事（2）修改病句：小提琴是我最喜歡的活動。（4）改成感嘆句：寡婦的日子很困難。，并寫出出處（1）輕諾（）。（）（3）（），不能動人。（）（5）有所期諾，（）；（），時刻不易。再說一說這樣寫的好處（1）地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)光。（）好處：三、閱讀短文，回答問題耐磨的人生我的一個朋友在一次意外的事故中失去了右手。我本來打算要穿一件涼爽的短袖汗衫出門的。當我出現(xiàn)在那間小書屋時，朋友熱情地迎上來與我握手。朋友說，謝謝，我知道你的良苦用心。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地寫字，刮胡子的時候，把臉刮得鮮血淋漓，上廁所都十分十分不方便……我哭，我鬧，我摔東西，我把腦袋剃得溜光來發(fā)泄。這時候，他說：“噢，原來失明也是可以忍受的呀?！甭?，我平靜下來。我終于明白，我其實有一條韌性十足的命，它遠比我想象中的那條命耐磨得多……那一天，我倒空了自己的錢袋。，你想提出什么問題？請你讀完文章后自己回答。寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，過程怎樣。字數(shù)不少于450字。zh249。ng清花枝召展抖數(shù)精神（）／青山外，行舟／綠水前。／下，斷腸／人在／天涯。（）。），山島竦峙。（指聲音響亮明朗），花枝招展的，笑著，走著。⑴那點薄雪好像忽然害了羞，微微露處點粉色。（）⑶ 牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？（）⑷ 看，像牛毛，像花針，像細絲。⑵《天凈沙?秋思》中，直接由名詞連綴，為我們描繪了一幅秋郊黃昏圖，渲染悲涼氣氛的詩句是。⑷欣賞下面兩幅圖片，按要求默寫。：?！稙槟愦蜷_一扇門》中說：“親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要途徑。作品：《繁星》《春水》《伊索寓言》《西游記》《