【正文】 “敬禮”“健康”等語(yǔ)，在另起一行頂格寫。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。如果是寫給組織的信，一定要把姓與名全部寫上。（二）出示書信范例，讓學(xué)生邊觀察變鞏固書信的格式。（一）信是寫給別人看的，書寫要規(guī)范，不可敷衍潦草，以免對(duì)方因誤解誤讀而產(chǎn)生麻煩。（三）臨寫書信。（二）臨寫信封。教學(xué)過程：一、以榜樣，激興趣；展示上屆學(xué)生留下來(lái)的優(yōu)秀日記；二、復(fù)習(xí)鞏固日記的寫法；（一）將寫字書翻到十九頁(yè)，閱讀日記范例，了解日記；（二）學(xué)生討論日記的一般格式，并交流；（三）教師強(qiáng)調(diào)日記的格式；日記首行第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．掌握日記的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，并能按照正確的日記的格式，學(xué)寫日記。3．欣賞武威文廟匾額，掌握書法文化常識(shí)。介紹小作者勤觀察，勤動(dòng)筆，長(zhǎng)期堅(jiān)持寫日記的故事，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。（二）學(xué)生討論日記的一般格式，并交流。日記形式自由，一般不用題目。（二）臨寫日記，教師巡回指導(dǎo)。民族英雄林則徐1842年秋被貶從西安赴新疆途經(jīng)武威時(shí)，在與武威地方名流酬唱應(yīng)和時(shí)，為陜西會(huì)館書寫了“浩氣凌霄”一塊贊匾，筆力遒勁，正氣浩然，愛國(guó)之情溢于筆端。1992年，趙樸初先生在武威逗留期間，為文廟藏經(jīng)閣題寫了“頂禮文宗”匾額，超然灑脫，挺然大度，更顯得彌足珍貴。當(dāng)代武威匾額保存最完美、聚集最多者，當(dāng)數(shù)文廟桂籍殿殿前廊檐下的46塊匾額，其文辭之優(yōu)美，書法之俊逸，雕刻之精良，保存之完整，堪稱西北之最。桂籍殿內(nèi)的匾額書法風(fēng)格各異，落款題名五花八門，官職尊卑不同，是研究地方官制、鄉(xiāng)宦、學(xué)制、名門望族難得的資料。清代掌管籍祿的學(xué)政又稱文宗，喻文昌為“萬(wàn)世文宗”，與“萬(wàn)世師表”的孔子并駕齊驅(qū)，可見世人對(duì)文教帝師的尊崇。前一塊是清嘉慶十一年甘肅按察使、前分守甘涼兵備道劉大懿題寫，書法俊逸渾厚，筆力遒勁，有磅礴之氣勢(shì)。涼州歷來(lái)文風(fēng)極盛，此匾即是頌揚(yáng)涼州“燈火輝煌不夜天，書聲朗朗甲隴原”的盛況。距今最近的匾額為1932年“武威學(xué)款委員會(huì)”敬獻(xiàn)的“為斯文宰”，堪稱文廟匾額中的上品。完成《寫字》書上的詞語(yǔ)臨寫和通知的臨寫。老師接到學(xué)校的通知時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都去上體育課了，那么，老師應(yīng)該用什么方法通知同學(xué)們呢？（引出課題：怎樣寫通知）二、討論：老師應(yīng)該怎樣寫這個(gè)通知呢？通知里應(yīng)該有些什么內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們替老師寫一個(gè)通知。字體要大而醒目。另起一行空兩格寫通知內(nèi)容。最后，在右下方寫上發(fā)通知者的名稱和發(fā)通知的日期。五、臨寫兩個(gè)通知。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．了解什么是“贈(zèng)言”。教學(xué)過程：一、欣賞贈(zèng)言贈(zèng)一張照片給你,贈(zèng)一片靜穆的風(fēng)景給你,這風(fēng)景屬于所有的季節(jié),不枯不黃,在夢(mèng)里,在敘我們的情誼不是所有的夢(mèng) / 都來(lái)得及實(shí)現(xiàn) / 不是所有的話 / 都來(lái)得及告訴 / 也許是歡樂 / 也許是憂愁 / 誰(shuí)又能決定去和留!一年又一年總相似不同,能有幾個(gè)四年又有幾多夕陽(yáng)強(qiáng)有力的理想產(chǎn)生強(qiáng)有力的行動(dòng)過去的,讓他過去,不必回想。書寫贈(zèng)言時(shí)，應(yīng)在左上方頂格寫上受贈(zèng)者的姓名，另起一行空兩格寫贈(zèng)言內(nèi)容，右下方署名和寫上日期。三、臨寫《寫字》書上的贈(zèng)言，進(jìn)一步熟悉書寫格式。第六課 應(yīng)用文的書寫（3）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．知道留言條和請(qǐng)假條的作用，掌握書寫格式，會(huì)寫留言條和請(qǐng)假條并能在生活中應(yīng)用。3．能把事情寫清楚，寫明白，寫話要簡(jiǎn)短，培養(yǎng)學(xué)生清楚明白的寫話能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解寫留言條和請(qǐng)假條的方法，學(xué)習(xí)寫留言條和請(qǐng)假條，把事情寫清楚。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們，如果爸爸媽媽不在家，你要求出去辦事該怎么辦呢？如果爸爸媽媽沒有電話，或者是電話打不能怎么辦？還有一種辦法，就是給爸爸媽媽留個(gè)條告訴他們一聲，這種方法就是我們今天這節(jié)課要學(xué)的留言條。留言條是什么樣的呢？我們來(lái)看一個(gè)留言條。1．請(qǐng)同學(xué)們自主地閱讀留言條及第一段文字。3．通過讀留言條，你知道留言條應(yīng)該說(shuō)清哪些內(nèi)容？（稱呼、正文、署名、日期）4．仔細(xì)觀察一下，都寫在什么地方？5．你知道什么時(shí)候、什么情況下應(yīng)該寫留言條嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)。）三、學(xué)生練習(xí)寫留言條。2．全班交流：寫后讀自己的留言條。2．思考:請(qǐng)假條是誰(shuí)寫的?寫了什么內(nèi)容?(誰(shuí)、原因、時(shí)間、姓名、日期)3．指導(dǎo)寫請(qǐng)假條的內(nèi)容和格式內(nèi)容：向誰(shuí)請(qǐng)假、寫誰(shuí)請(qǐng)假、請(qǐng)假原因、請(qǐng)假多少時(shí)間、請(qǐng)假人姓名和日期。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程一、故事引入1．故事說(shuō)的是一個(gè)叫張三的人借給李四三千元錢，說(shuō)好一年以后還給他。于是他們鬧得非常厲害，誰(shuí)也說(shuō)不清他們的事情，到最后，這個(gè)事情還是沒有解決。法官對(duì)他們說(shuō)：“你們以后千萬(wàn)記住，借東西要給別人打借條，收了別人的東西可要打收條呀！”2．今天老師要帶同學(xué)們學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)：學(xué)寫借條和收條。(1)輕聲讀課文。使學(xué)生明確：第一行中間寫“借條”，標(biāo)明這是一張借條。數(shù)字要大寫。最后，寫上借東西人的單位、姓名和借東西的日期。(5)學(xué)了這一張借條，還有什么問題？ 3．認(rèn)識(shí)、書寫大寫數(shù)字。（2）根據(jù)下面內(nèi)容寫一張借條。借用日期12月20日，準(zhǔn)備第二天歸還。三、學(xué)寫收條寒假過去了，新學(xué)期又開始了。馬老師對(duì)趙玲說(shuō)：“我寫一張收條吧！”他拿起紙和筆寫了起來(lái)。1．學(xué)生試寫（請(qǐng)一名學(xué)生寫在投影片上）。2．修改有錯(cuò)誤的收條。借條、收條是兩種不同的意義。第三課時(shí) 書法文化常識(shí)（3）教學(xué)目標(biāo)：了解什么是行書；為什么學(xué)行書；掌握行書的特點(diǎn)。、規(guī)范，又有草書的用筆流暢，書寫便捷，不僅可以提高工作效率，同時(shí)也給人以美的享受，是學(xué)習(xí)、工作書寫的主要字體。行書是楷書的快寫，但寫得快不一定是行書。2．筆畫富有變化：最大的不同是有動(dòng)感，筆畫之間出現(xiàn)附筆連接。三、總結(jié)四、學(xué)生賞析書上的名家碑文。第二篇：寫字教案二年級(jí)寫字教案提土旁王字旁的書寫教學(xué)目標(biāo)： 1．初步掌握提土旁和王字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。通過練習(xí)，初步掌握提土旁和王字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。王字旁：王字做左偏旁時(shí)，兩橫要寫得稍短一些，豎居中，最后一筆提要注意與下一筆畫的呼應(yīng)。描描寫寫。要充分發(fā)揮描紅的作用，讓學(xué)生在描、寫的過程中不斷體驗(yàn)、總結(jié)。右邊撇要撇至提土旁短橫右下側(cè)，不宜太長(zhǎng)。注意左右筆畫的穿插避讓。址，止第三筆豎的起筆與提土旁的要領(lǐng)基本持平，兩豎要寫得直挺。右上部分豎居于兩個(gè)橫畫的中間，右下兩個(gè)口