【正文】 2小結(jié)：人們只貪圖眼前的小小利益，短暫的幸福，隨意地、過度地亂砍濫伐，不合理的使用樹木資源，肆意去破壞環(huán)境，最終只能是毀滅樹木，毀滅家園，毀滅自己。我們所面臨的環(huán)境問題不僅僅是亂砍濫伐造成的土地沙化，山洪爆發(fā)，還有各種原因，你知道嗎？感悟了一個(gè)小山村的沉痛故事，再看到這一幅幅讓人觸目驚心的畫面。你能把想說的話凝成一句簡短的環(huán)保宣傳語嗎？想一想，同桌互說，推薦說。（板書：保護(hù)環(huán)境）設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)讓其明白課文所蘊(yùn)含的深刻道理：不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，并讓學(xué)生受到情感的熏陶：我們從小要樹立環(huán)保意識(shí)。相信經(jīng)過你、我、他，我們每個(gè)人的共同努力，我們生活的地球一定會(huì)成為一個(gè)更美的家園。六、板書設(shè)計(jì)：亂砍濫伐美麗消失保護(hù)環(huán)境總評(píng)分析：在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生從課文中的具體詞句感受小山村的美麗，接著讓學(xué)生帶著問題：這么美麗的小山村后來為什么會(huì)消失了呢？來閱讀課文。然后，我抓住理解這個(gè)問題的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解小山村的變化。并從中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中所見到的環(huán)境污染，使學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們美好的家園；破壞環(huán)境，全人類也必將受到大自然的懲罰。能正確讀寫“郁郁蔥蔥，各式各樣”等詞語。過程與方法：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果以及寫作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解本文含義深刻的句子，了解小村莊前后發(fā)生變化的過程和原因。教學(xué)過程：一、以畫導(dǎo)入，激活情感（出示山村美麗的圖片）師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你們看到山坡上郁郁蔥蔥的樹林，聆聽著清澈見底的小河在婉轉(zhuǎn)的歌唱時(shí)，你們一定會(huì)想到昨天我們讀過的一篇課文，好，那么這個(gè)小山村到底蘊(yùn)藏著一個(gè)什么樣的故事呢？那么這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《一個(gè)小山村的故事》。將學(xué)生帶到一個(gè)山清水秀，鳥語花香的小山村，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，讓學(xué)生欣賞小山村的美。三、整體感知和學(xué)生一起來欣賞圖片，】引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來描繪小山村的美麗。（課件：洪水肆虐沖走小山村的圖片）讓我們一起走進(jìn)這個(gè)曾經(jīng)美麗的小山村，細(xì)細(xì)品讀課文，也許我們會(huì)找到原因。把學(xué)生的求知欲迅速調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生迫不急待的想尋求小山村變化的原因，將學(xué)生自然而然的引入到本課的重點(diǎn)。和同桌說一說：你畫了哪個(gè)詞句，它使你感到什么？誰愿意和全班同學(xué)說一說。”體會(huì)砍伐的隨意。聽聽這讓人心顫的砍樹聲，如果你是一棵即將被砍倒的小樹，你心里會(huì)怎么想？交流樹木對(duì)保持水土的作用?！斌w會(huì)因果關(guān)系?！弊x議，體會(huì)砍伐的加劇?！叭欢睗u漸的，這里的空氣不再清新，這里的景色不再優(yōu)美。消失在一次山洪中。②a齊讀第六自然段（課件：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。表達(dá)了作者的同情心，也襯托出災(zāi)害的無情，如果人類不珍惜熱愛自然，自然會(huì)對(duì)人類進(jìn)行殘酷的懲罰。⑤再來齊讀這段。我通過讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高，加深后再度體驗(yàn)，在品味中體現(xiàn)人文性，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語言魅力。這就是人類破壞大自然之后，大自然給人類的懲罰。你最想說些什么？指名說。希望大家能把這些宣傳語通過各種形式，讓更多人知道，自覺行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境。五、拓展在我們的校園里，生活中，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢？保護(hù)環(huán)境從我做起！六、結(jié)束語：為了進(jìn)一步提高人們的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們生存的環(huán)境，世界各 國都做出了努力。讓鳥兒飛得更自由，讓魚兒游得更歡快，讓花兒綻放它迷人的笑臉，水——更綠，天——更藍(lán)。這一問激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生閱讀課文的興趣也就更濃了。從而讓學(xué)生自己體會(huì)到是因?yàn)榇謇锏娜藢?duì)樹木的任意砍伐，最終導(dǎo)致小山村消失了。學(xué)完課文后，再讓學(xué)生來談?wù)勛约嚎吹叫∩酱宓娜藗冞@樣任意地肆破壞森林，自己的心情怎樣？自己想對(duì)這個(gè)小山村的人們說些什么？學(xué)生們你一言我一語，充分發(fā)表了自己的想法，課堂氣氛非?；钴S。二、教材分析《一個(gè)小山村的故事》是S版小學(xué)語文三年級(jí)上冊的一篇課文，文中講了在一個(gè)美麗的小山村里，由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個(gè)道理：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶：保護(hù)我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更美好。三、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。能根據(jù)自己的閱讀感受，用自己的話復(fù)述故事。五、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。七、教學(xué)策略與手段閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以整堂課我將以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分利用課文資源，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文。：采用多種形式的讀。：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中感知、理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的情感。2教師導(dǎo)語：然而，就是這個(gè)美麗的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處，這是為什么呢？請(qǐng)看我們今天要學(xué)的課文——《一個(gè)小山村的故事》。借助插圖營造懸念，激發(fā)了學(xué)生讀書、探究的欲望。，糾正讀音：“蔥”、“隨”（平舌音），“擴(kuò)”、“括”（韻母“uo”）,“郁”（圓唇音）。4說一說：課文講了一個(gè)小山村的什么故事。反過來，又把認(rèn)識(shí)生字與讀課文緊密結(jié)合，用識(shí)字的成果促進(jìn)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，從整體上把握課文的內(nèi)容。如：（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”、“清澈見底地小河”、“鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)的歌唱”、“魚兒在小河中自由自在地游逛”等句子來感受小山村自然環(huán)境的優(yōu)美，并指導(dǎo)朗讀、背誦。而這代價(jià)卻是對(duì)森林的破壞：“誰家想??就??”，“一年年，一代代，山坡上的數(shù)目不斷減少”，“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”，“裸露的土地不斷擴(kuò)大”。【留足時(shí)空，讓學(xué)生在自主讀書、思考的過程中感受語言、理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感?！克?、讀悟交融，悟中明理：（1）一個(gè)美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因）（2）從小山村消失的這一現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭“，引導(dǎo)學(xué)生悟情明理），升華認(rèn)識(shí)?！咀x書不但要解其言、知其情、還要明其理，只有這樣，書才能讀到位。對(duì)于這一點(diǎn)，教師不能簡單地“告知“，而應(yīng)讓學(xué)生通過讀課文，透過語言文字想開去，領(lǐng)悟蘊(yùn)含在字里行間里的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。六、完成寫字任務(wù)觀察生字在田字格中的位置，互相提醒把字寫正確、寫勻稱。（如下）美麗一個(gè)小山村的故事 ｛亂砍濫伐消失這一板書方式在于抓住小山村的變化，突出本課教學(xué)重點(diǎn)：理解小山村消失的原因。這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。課堂設(shè)計(jì)通過多種形式的朗讀（教師指導(dǎo)讀、教師比較讀、學(xué)生齊讀、男女生賽讀、自由讀等），使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟到小山村的美麗，激起學(xué)生喜歡環(huán)境優(yōu)美的小山村，想去看看的欲望。課文的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)自主探究，合作交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解句子的意思，談自己的體會(huì)，以突破課文的難點(diǎn)，效果很好。學(xué)生直觀畫面感受到小山村的水清天藍(lán)，樹木蔥郁，鳥語花香的優(yōu)美環(huán)境。《一個(gè)小山村的故事》說課吳怡今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊第七單元的第三篇精讀課文《一個(gè)小山村的故事》，下面我將從以下幾個(gè)方面來說一說我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。本文以一把“斧頭”為線索向我們展示了一個(gè)小山村由“美麗”走向“毀滅”的過程，文字淺顯，卻寓意深刻，文章的時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。本課教學(xué)需要兩課時(shí)，我所說