【正文】 標(biāo)有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，弄清美麗的小山村消失的原因。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)美麗的小山村最后什么都沒(méi)有了的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、以畫(huà)導(dǎo)入，激活情感導(dǎo)語(yǔ)：看到山坡上郁郁蔥蔥的樹(shù)林，聆聽(tīng)著清澈見(jiàn)底的小河婉轉(zhuǎn)的歌唱，同學(xué)們一定想到了昨天我們讀過(guò)的一篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《一個(gè)小山村的故事》。將學(xué)生帶到一個(gè)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村，通過(guò)直觀畫(huà)面，直接刺激學(xué)生的視覺(jué)思維。（課件：美麗的小山村）質(zhì)疑：這真是一個(gè)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗的小山村，可它最后卻什么都沒(méi)有了。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材，把課文重組，力求通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，給學(xué)生造成巨大的視覺(jué)沖擊，感受小山村由美麗到毀滅的過(guò)程，給學(xué)生帶來(lái)那種震撼心靈的感覺(jué)。三、自主合作，探究原因默讀第二至四自然段，思考：這個(gè)美麗的小山村，最后什么都沒(méi)有了，是什么原因？并把使你感受最深的詞或句子分別用圓點(diǎn)和波浪線標(biāo)出。①“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)。誰(shuí)來(lái)模仿砍樹(shù)發(fā)出的聲音。②“就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。如果人們能聽(tīng)到小樹(shù)的心聲該多好??！假設(shè)人們能聽(tīng)到，他們會(huì)停止砍樹(shù)嗎？從哪看出？ ③“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大......”這個(gè)省略號(hào)讓你感到什么？（課件：裸露的土地）④“樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。像這樣不顧土地的惡劣變化，誰(shuí)家想怎樣砍就怎樣砍，一年年，一代代，過(guò)度地、不合理地砍伐，不就是“亂砍濫伐”嗎？（板書(shū)：亂砍濫伐）質(zhì)疑：靠著這種亂砍濫伐，靠著鋒利的斧頭，村民的日子過(guò)得怎樣？從哪看出日子過(guò)得都還不錯(cuò)？學(xué)習(xí)五、六自然段①指名讀五、六自然段；體會(huì)山洪的兇猛。終于在一個(gè)雨水奇多的八月，這座美麗的小山村永遠(yuǎn)消失了。（課件：山洪爆發(fā)聲）聽(tīng)聽(tīng)這風(fēng)聲，聽(tīng)聽(tīng)這雷聲，聽(tīng)聽(tīng)這雨聲，聽(tīng)聽(tīng)這山洪的咆哮，再看看這些僥幸逃離的人們，他們此時(shí)此刻會(huì)想些什么呢？此刻才清楚，才后悔，已經(jīng)晚了，美麗的家園已經(jīng)不存在了，（指黑板）什么都沒(méi)有了。）③你認(rèn)為作者這個(gè)自然段寫(xiě)得怎么樣？此時(shí)作者的心情是怎樣的？④（課件：山洪爆發(fā)）山洪如猛獸一樣襲來(lái)，人們四處奔逃，災(zāi)難過(guò)后，人們痛哭流涕，房屋倒塌，死傷無(wú)數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓讀成為語(yǔ)文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法是新課標(biāo)所極力倡導(dǎo)的。）四、深化認(rèn)識(shí)，拓展延伸在這故事的最后，請(qǐng)你再想一想，這個(gè)小山村從美麗到變得什么都沒(méi)有了，根本原因在哪里？（破壞環(huán)境）人類(lèi)怎樣才能避免這一災(zāi)難的發(fā)生？2小結(jié)：人們只貪圖眼前的小小利益，短暫的幸福，隨意地、過(guò)度地亂砍濫伐，不合理的使用樹(shù)木資源，肆意去破壞環(huán)境，最終只能是毀滅樹(shù)木，毀滅家園，毀滅自己。我們所面臨的環(huán)境問(wèn)題不僅僅是亂砍濫伐造成的土地沙化，山洪爆發(fā)，還有各種原因，你知道嗎？感悟了一個(gè)小山村的沉痛故事，再看到這一幅幅讓人觸目驚心的畫(huà)面。你能把想說(shuō)的話(huà)凝成一句簡(jiǎn)短的環(huán)保宣傳語(yǔ)嗎？想一想，同桌互說(shuō)，推薦說(shuō)。（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境）設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)讓其明白課文所蘊(yùn)含的深刻道理：不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，并讓學(xué)生受到情感的熏陶：我們從小要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。相信經(jīng)過(guò)你、我、他，我們每個(gè)人的共同努力，我們生活的地球一定會(huì)成為一個(gè)更美的家園。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：亂砍濫伐美麗消失保護(hù)環(huán)境總評(píng)分析：在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生從課文中的具體詞句感受小山村的美麗，接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題：這么美麗的小山村后來(lái)為什么會(huì)消失了呢？來(lái)閱讀課文。然后，我抓住理解這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解小山村的變化。并從中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中所見(jiàn)到的環(huán)境污染，使學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們美好的家園；破壞環(huán)境，全人類(lèi)也必將受到大自然的懲罰。能正確讀寫(xiě)“郁郁蔥蔥，各式各樣”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果以及寫(xiě)作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解本文含義深刻的句子，了解小村莊前后發(fā)生變化的過(guò)程和原因。教學(xué)過(guò)程：一、以畫(huà)導(dǎo)入，激活情感（出示山村美麗的圖片）師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你們看到山坡上郁郁蔥蔥的樹(shù)林，聆聽(tīng)著清澈見(jiàn)底的小河在婉轉(zhuǎn)的歌唱時(shí)，你們一定會(huì)想到昨天我們讀過(guò)的一篇課文，好，那么這個(gè)小山村到底蘊(yùn)藏著一個(gè)什么樣的故事呢？那么這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《一個(gè)小山村的故事》。將學(xué)生帶到一個(gè)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村，通過(guò)直觀畫(huà)面，直接刺激學(xué)生的視覺(jué)思維，讓學(xué)生欣賞小山村的美。三、整體感知和學(xué)生一起來(lái)欣賞圖片，】引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)描繪小山村的美麗。（課件：洪水肆虐沖走小山村的圖片）讓我們一起走進(jìn)這個(gè)曾經(jīng)美麗的小山村，細(xì)細(xì)品讀課文，也許我們會(huì)找到原因。把學(xué)生的求知欲迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生迫不急待的想尋求小山村變化的原因，將學(xué)生自然而然的引入到本課的重點(diǎn)。和同桌說(shuō)一說(shuō)：你畫(huà)了哪個(gè)詞句，它使你感到什么？誰(shuí)愿意和全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。”體會(huì)砍伐的隨意。聽(tīng)聽(tīng)這讓人心顫的砍樹(shù)聲，如果你是一棵即將被砍倒的小樹(shù)，你心里會(huì)怎么想？交流樹(shù)木對(duì)保持水土的作用?！斌w會(huì)因果關(guān)系?！弊x議，體會(huì)砍伐的加劇?！叭欢睗u漸的，這里的空氣不再清新，這里的景色不再優(yōu)美。消失在一次山洪中。②a齊讀第六自然段（課件：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。表達(dá)了作者的同情心，也襯托出災(zāi)害的無(wú)情，如果人類(lèi)不珍惜熱愛(ài)自然，自然會(huì)對(duì)人類(lèi)進(jìn)行殘酷的懲罰。⑤再來(lái)齊讀這段。我通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高，加深后再度體驗(yàn)，在品味中體現(xiàn)人文性，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語(yǔ)言魅力。這就是人類(lèi)破壞大自然之后，大自然給人類(lèi)的懲罰。你最想說(shuō)些什么？指名說(shuō)。希望大家能把這些宣傳語(yǔ)通過(guò)各種形式，讓更多人知道，自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。五、拓展在我們的校園里，生活中，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢？保護(hù)環(huán)境從我做起！六、結(jié)束語(yǔ)：為了進(jìn)一步提高人們的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們生存的環(huán)境，世界各 國(guó)都做出了努力。讓鳥(niǎo)兒飛得更自由，讓魚(yú)兒游得更歡快，讓花兒綻放它迷人的笑臉，水——更綠，天——更藍(lán)。這一問(wèn)激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生閱讀課文的興趣也就更濃了。從而讓學(xué)生自己體會(huì)到是因?yàn)榇謇锏娜藢?duì)樹(shù)木的任意砍伐，最終導(dǎo)致小山村消失了。學(xué)完課文后，再讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约嚎吹叫∩酱宓娜藗冞@樣任意地肆破壞森林，自己的心情怎樣？自己想對(duì)這個(gè)小山村的人們說(shuō)些什么？學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，充分發(fā)表了自己的想法，課堂氣氛非?；钴S。二、教材分析《一個(gè)小山村的故事》是S版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，文中講了在一個(gè)美麗的小山村里，由于這里的人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個(gè)道理：不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶：保護(hù)我們生存的環(huán)境，讓我們的家園更美好。三、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，進(jìn)行了一定量的閱讀的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。教學(xué)要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的良好習(xí)慣。能根據(jù)自己的閱讀感受，用自己的話(huà)復(fù)述故事。五、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。七、教學(xué)策略與手段閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以整堂課我將以教師為主